吳金梅

摘要：幼兒園作為基礎(chǔ)教育發(fā)展的初始階段，對幼兒思維行為的養(yǎng)成有非常重要的作用，主要是因為該時期幼兒身體發(fā)育心理成長及行為培養(yǎng)處于重要的關(guān)鍵時期，通過引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，能夠使幼兒在后期的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的收益，進一步推動幼兒學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與成長中的發(fā)展，體現(xiàn)幼兒教育的有效性。本文將對幼兒園引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣進行研究，探究幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，分析教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動幼兒教育優(yōu)化發(fā)展，為幼兒學(xué)生的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;行為習(xí)慣

引言：

幼兒時期的教育工作對幼兒學(xué)生的思想認(rèn)知以及三觀的構(gòu)建有非常重要的影響，該階段當(dāng)中通過教師良好的引導(dǎo)教學(xué)，能夠促進幼兒身體發(fā)育的同時，保障幼兒心理健康成長，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免受不良因素的干擾而陷入發(fā)展困境。為此，幼兒教師應(yīng)重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并在教學(xué)工作開展期間，通過觀察幼兒行為習(xí)慣內(nèi)容并糾正其錯誤行為，幼兒學(xué)生的思想得到正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使幼兒具備完善的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段個人的發(fā)展起到一定的推進作用。

一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

良好的行為習(xí)慣能夠幫助幼兒學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)和困難，促使學(xué)生的問題解決能力得到進一步的培養(yǎng)，強化其本身思維，創(chuàng)新能力和技巧，為兒學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

從行為習(xí)慣內(nèi)容來講，可以讓幼兒學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，針對生活習(xí)慣、品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣分別進行不同內(nèi)容都養(yǎng)成。首先，在生活習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域，要求幼兒學(xué)生在飲食、睡眠、個人衛(wèi)生以及生活事件自理等方面實現(xiàn)生活習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，促使幼兒在生活當(dāng)中降低教師以及父母的壓力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使其充分解決生活當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種問題，促使幼兒終身受益，并在生活習(xí)慣養(yǎng)成過程中讓幼兒感受到成長的健康和快樂。

另一方面，在品德習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，通過引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，使幼兒懂得團結(jié)、友愛、善良、健康等良性品格的內(nèi)涵和意義并充分掌握這些品德，提高幼兒學(xué)生的道德素質(zhì)，促使幼兒在良好的品德習(xí)慣的幫助下，推動個人發(fā)展，為下一階段社會整體環(huán)境的改善奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程當(dāng)中，通過幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)、遵守紀(jì)律，使幼兒在學(xué)習(xí)方面取得事半功倍的效果，引導(dǎo)幼兒學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略

為提升提高幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的可能性，本文結(jié)合幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成要點分析行為習(xí)慣養(yǎng)成策略，希望通過這些方法的有效應(yīng)用，提高幼兒園生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效性。

（一）教師發(fā)揮表率作用

在幼兒園教學(xué)階段，幼兒教師本身的教學(xué)行為會在一定程度上影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成效果，由于此階段幼兒模仿能力較強，所以教師應(yīng)時刻注重自己的行為習(xí)慣是否處于規(guī)范的狀態(tài)，避免因自身行為習(xí)慣不加導(dǎo)致幼兒模仿，進而造成幼兒學(xué)生養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。

在實際幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中，教師要時刻規(guī)范自己的行為習(xí)慣，無論是吃飯睡覺還是課程教學(xué)以及游戲，教師都應(yīng)該注意自身是否存在不好的行為，避免在潛移默化的過程中影響幼兒的行為習(xí)慣。所以，在教學(xué)工作開展期間，教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的道德行為、教學(xué)行為以及行為習(xí)慣，耐心地教導(dǎo)學(xué)生哪些是良好行為，哪些是不好行為？并在日常教學(xué)活動中以身作則，不斷提升自己的文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)，強化道德情操，通過提高幼師自身的綜合水平，以此達到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。

（二）運用創(chuàng)新型教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)過程當(dāng)中良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提保障，通過調(diào)動幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其正確認(rèn)知行為習(xí)慣，加強對行為習(xí)慣，內(nèi)容的理解和掌握，避免因教師枯燥機械教育的影響降低幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

教師在教學(xué)過程中可通過游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法、信息教學(xué)法為幼兒學(xué)生塑造良好的、完善的教學(xué)環(huán)境。通過動畫的形式，讓幼兒學(xué)生明白哪些行為習(xí)慣是好的？哪些是壞的？并且將部分行為習(xí)慣知識滲透到實際的教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)生親身感受行為習(xí)慣的不同，加強對良好行為習(xí)慣的理解，從而引起幼兒園學(xué)生積極參與，降低幼兒園學(xué)生接受的難度。

除此之外，教師也可以通過與家長合作，構(gòu)建趣味教學(xué)平臺，讓家長通過參考教師在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中所使用的教學(xué)方法，在家庭環(huán)境當(dāng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)生在生活行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣當(dāng)中實現(xiàn)良好的成長，塑造幼兒學(xué)生健康的品格，為下一階段良好行為習(xí)慣的有效應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

為進一步促進幼兒園學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過概述幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并在此基礎(chǔ)上分析幼兒園幼兒學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略，結(jié)合教師發(fā)表發(fā)揮表率作用，運用創(chuàng)新型教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣措施的應(yīng)用，構(gòu)建趣味教學(xué)平臺，使幼兒學(xué)生在教師和家長的共同引導(dǎo)下，成為一個具有良好行為習(xí)慣且綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)發(fā)的人才，為下一階段學(xué)生個人成長和健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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