雷大維

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)法的使用頻率越來越高，這一教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生自主鉆研數(shù)學(xué)知識。閱讀始終是學(xué)生理 解 知識的重要方式，而數(shù)學(xué)作為高中階段的重點學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提出了更高的要求。學(xué)生必須按照閱讀要求，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，并學(xué)會結(jié)合課程練習(xí)來鞏固閱讀的成果，這樣才能真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。下面本文從以下幾個方面分析閱讀學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式

關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)習(xí)法;高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)應(yīng)用

引言

通過閱讀，學(xué)生可以更好地理解知識，完成信息輸入過程。對于高中數(shù)學(xué)來說，在教學(xué)改革時，這門學(xué)科的社會地位有了明顯的提升。數(shù)學(xué)作為重點學(xué)科，對學(xué)生的閱讀能力提出了較高的要求，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照閱讀要求養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，通過課程練習(xí)來鞏固個人的閱讀成果，只有這樣才能夠掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。數(shù)學(xué)教師需要留心注意各類影響要素，關(guān)注學(xué)生在自主閱讀中的真實情況，分析閱讀學(xué)習(xí)法的使用要求，給予學(xué)生自由發(fā)揮和大膽探索的機會，確保學(xué)生能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)知識有一個全面且深刻的認(rèn)知，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)資源的使用效率。

一、閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用意義

學(xué)生的閱讀過程也是對信息了解的過程，通過閱讀，學(xué)生能夠留下深刻印象，對數(shù)學(xué)知識有一個全新的理解及認(rèn)知。因此，為了實現(xiàn)高效閱讀，在改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以將閱讀學(xué)習(xí)法融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）閱讀教學(xué)法符合以人為本教育理念的相關(guān)要求

在新課改的陸續(xù)推動之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變化，閱讀教學(xué)法能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以通過自主閱讀來鞏固自身的知識，主動提高個人的知識接受能力和消化能力。數(shù)學(xué)教師只需要留給學(xué)生充分的自主閱讀空間和時間，確保學(xué)生能夠在主動閱讀的過程中掌握行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和技巧。

（二）閱讀教學(xué)法有益于師生之間的良性交流及互動

閱讀不再以教師為主，教師開始成為學(xué)生的引路人，教師需要提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀文本，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本之間的緊密交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的思維靈感。很多學(xué)生能夠在自主閱讀的過程中主動尋求教師的幫助，通過師生互動和交流，學(xué)生變得更加主動和積極，能夠意識到數(shù)學(xué)教師對個人自主學(xué)習(xí)的重要輔助作用，從而主動與教師保持密切聯(lián)系。

（三）閱讀學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和能動性

很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在天然的畏難情緒，學(xué)生的理解能力較為有限，無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入淺出的剖析。通過閱讀，學(xué)生的理解能力以及分析判斷能力得到了有效的鍛煉，長此以往，學(xué)生將會重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，這一點能夠有效地構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新。

二、閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)法備受關(guān)注并受到了許多數(shù)學(xué)教師的好評。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，對學(xué)生和教師來說都是一個較大的挑戰(zhàn)和壓力，閱讀學(xué)習(xí)法能夠在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時緩解教師的教學(xué)壓力，教師可以主動將核心精力和時間放在數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革中，找準(zhǔn)閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用點和突破口，進(jìn)而實現(xiàn)對癥下藥，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來提升個人的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。

（一）全面分析數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在完成這一艱巨任務(wù)的過程中，師生之間必須要加強聯(lián)系以及溝通。學(xué)生的日常記憶是重點，學(xué)生需要主動與教師探討不同的數(shù)學(xué)問題，把握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和定理，提升個人的學(xué)習(xí)能力。但是結(jié)合實踐調(diào)查可以看出，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，在自主學(xué)習(xí)時缺乏良好的閱讀行為習(xí)慣，過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，沒有站在不同的角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的閱讀及研究，難以抓住數(shù)學(xué)知識的重點及核心，因此整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大打折扣。

高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度偏高，良好行為習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成最為關(guān)鍵。學(xué)生需要主動掌握有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，對不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行由淺入深的閱讀及研究，掌握有效的學(xué)習(xí)策略及技巧，在教師的指導(dǎo)下有序分析數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而找到數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點。比如，在講解函數(shù)的表示法時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對課文之中的三種函數(shù)表示方式進(jìn)行判斷及閱讀，了解函數(shù)的表達(dá)方式，分析其中的含義，通過對解析法、圖象法和列表法的分析及研究來提升個人的學(xué)習(xí)能力。教師需要在確保學(xué)生有一個宏觀的印象之后，讓學(xué)生對函數(shù)的表示法進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的知識框架和體系，其中重點和要點的分析以及閱讀必不可少。學(xué)生可以結(jié)合函數(shù)解析法的基本特征，了解閱讀學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，分析函數(shù)類型的利用要求，參與自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由淺入深的閱讀以及從整體到局部的閱讀比較復(fù)雜，這一點能夠確保正常的教學(xué)秩序，幫助學(xué)生掌握課程知識的要點，體現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的針對性和高效性。

（二）精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)問題條件

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程比較復(fù)雜，閱讀學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用非常考驗學(xué)生個人。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有一個全新的理解及認(rèn)知，幫助學(xué)生主動了解數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，教師需要以數(shù)學(xué)問題中的條件分析為基礎(chǔ)，精準(zhǔn)把握不同的問題條件，為后期的問題討論提供更多依據(jù)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異，不同數(shù)學(xué)問題的難度有所區(qū)別，在指導(dǎo)學(xué)生主動閱讀的過程中，教師還需要將行之有效的教學(xué)指導(dǎo)方法教給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識學(xué)習(xí)水平，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的過程中，閱讀學(xué)習(xí)方法的有效掌握對學(xué)生的成長及發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其中不同閱讀方法的有效組合最為關(guān)鍵，這一點有益于學(xué)生的綜合成長及發(fā)展，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路及方向，確保對癥下藥和有的放矢，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段掌握有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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