許園園

摘要：小學(xué)自主學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的教育來說是十分重要，對學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新能力有著很好的開發(fā)與鍛煉，同時(shí)在小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中學(xué)生可以運(yùn)用自主能力來進(jìn)行自我導(dǎo)航，便于小學(xué)生自我潛力的開發(fā)，是提升學(xué)生綜合能力必不可少的一個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那今天就小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法來進(jìn)行分析，希望能夠?qū)處熃窈蟮慕逃虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);方法探討;小學(xué)生

【正文】教育是國之大計(jì)，在小學(xué)階段自主教育更是重中之重，對于自主知識的培養(yǎng)是當(dāng)前老師所面對的首要問題，對于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是新時(shí)代課程要求的重點(diǎn)之一，希望每一位老師都可以積極的改變自身的教學(xué)思想以飽滿的激情和不斷進(jìn)取的方法來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠收獲更好的自主知識從而培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下最為主要的學(xué)習(xí)方式之一，對于學(xué)生在綜合能力方面的培養(yǎng)是非常有利的，同時(shí)積極主動的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，可以在極其高壓的教學(xué)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠通過自我導(dǎo)航來掌握更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容并具備一定的獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)來變得更加強(qiáng)大，能夠更好的進(jìn)行其他模式的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知特點(diǎn)都能得到一定的成長，從老師的角度來說自主學(xué)習(xí)是一種十分便捷效率極高的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在凝練內(nèi)容精華的前提下不斷的進(jìn)行深刻探討，使其在這樣的學(xué)習(xí)模式之下快速成長從而打造高質(zhì)量的教育教學(xué)課堂，提升教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，令學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的教學(xué)特點(diǎn)，讓自主教學(xué)面向全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人自學(xué)的目的，讓重點(diǎn)人群突破教學(xué)基礎(chǔ)限制走向更高的發(fā)展，所以站在教師的位置來看，要時(shí)刻留意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力并意識到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的天賦，通過這樣的方式來進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與教育讓學(xué)生能夠接觸更加高深的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式來提升學(xué)生的綜合能力。例如在日常教學(xué)活動當(dāng)中教師可以觀察學(xué)生在進(jìn)行活動時(shí)所產(chǎn)生的狀態(tài)，通過這樣的觀察與探究來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否強(qiáng)烈從而將學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的培養(yǎng)訓(xùn)練，有針對性的對學(xué)生給予一些關(guān)鍵性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的成長，通過不斷的練習(xí)來成就自身的自學(xué)能力掌握更為高深的學(xué)習(xí)方法。最終讓學(xué)生突破傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)限制走向更為繁雜的世界，加速學(xué)生成長的同時(shí)為學(xué)生的未來打開一扇窗，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法。

2.2、趣味教學(xué)有序開展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生天性自由不愿被拘束，所以在課堂當(dāng)中經(jīng)常會產(chǎn)生走私逃跑的沖動，針對于這樣的情況教師應(yīng)改善課堂的氛圍，將課堂賦予情境化，使其變成一個有趣的活動場所，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下釋放自身的天性并積極配合吸取老師所傳授的知識從而打造更好的課堂氛圍和高質(zhì)量的教育教學(xué)課堂，例如在學(xué)習(xí)當(dāng)中教師可以尋找有趣的事物來代替課堂當(dāng)中的基本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過眼睛直觀的認(rèn)識到內(nèi)容的整體性，便于學(xué)生后續(xù)的自主梳理增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在了解之后運(yùn)用游戲的方式來組織解決問題，使得學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容更加興奮，能夠在不斷的練習(xí)之下鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提升學(xué)生的感知能力建立起更為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在歡樂與休閑之中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力并進(jìn)行全面素質(zhì)的開發(fā)奠定學(xué)生的未來基礎(chǔ)。

2.3、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生探究

教師以教書育人為原則，在過往的教學(xué)中教師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育理念，但縱觀我國多年的教育教學(xué)成果來看這樣的方法并不是很實(shí)用，有很大一部分學(xué)生沒有通過老師所傳授的方法獲得知識反而對于學(xué)習(xí)更是迷茫，所以通過實(shí)踐證明教師的教育方法需要得到部分改善，才可以讓學(xué)生得到更好的成長。例如教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中為避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行最基本的接觸，體會內(nèi)容的重難點(diǎn)從而摸索其中的一些規(guī)律，并且從中進(jìn)行自我思考和實(shí)地推演讓學(xué)生慢慢的來提升自我的探索能力，從而能夠更加有效的進(jìn)行知識的磨練，建立起更為堅(jiān)實(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠穩(wěn)定的進(jìn)行思維的成長，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造極強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

【結(jié)束語】

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生所感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用更為合理的教學(xué)方式來指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，從而讓學(xué)生能夠全方面的得到成長與發(fā)展，為中國教育貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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