陳一睿
摘要:三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系是加強(qiáng)軍事院校辦學(xué)總體設(shè)計(jì)、構(gòu)建院校和部隊(duì)廣泛參與的全方位備戰(zhàn)育人體系,是軍事人才隊(duì)伍建設(shè)的總方向,對全面提升武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重大意義。
關(guān)鍵詞:三位一體,武警院校,軍事人才培養(yǎng)
2020年10月中央軍委印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的決定》明確提出要“加快推進(jìn)軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育”三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系,打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才隊(duì)伍。這對今后一個(gè)時(shí)期軍事人才隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。武警部隊(duì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量的重要組成部分,在維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定、保衛(wèi)人民美好生活中肩負(fù)著重大職責(zé),在維護(hù)政治安全特別是政權(quán)安全、制度安全中具有重要作用,應(yīng)當(dāng)按照三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)總要求,深入推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。
1.武警院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
一直以來,武警院校作為武警軍事人才培養(yǎng)的主體,為武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升及人才儲(chǔ)備做出了重要貢獻(xiàn)。目前,武警部隊(duì)有兩類院校,一類是學(xué)歷教育型院校,一類是任職培訓(xùn)型院校,基于不同的招考生源,這兩類院校的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)機(jī)制有所差異,但總體方向都是一致的,即培養(yǎng)召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的軍事能力過硬的新型軍事人才。在校學(xué)員所學(xué)文化課程及學(xué)時(shí)均按軍隊(duì)院校教學(xué)大綱嚴(yán)格實(shí)施,確保了軍事教育總方向的一致性及教育內(nèi)容的統(tǒng)一性。學(xué)員除了文化課學(xué)習(xí),還有一系列軍事訓(xùn)練實(shí)踐要求。軍職教育內(nèi)容涵蓋范圍較廣,既有慕課、微課學(xué)習(xí)考核,還有閱讀經(jīng)典書籍。目前,武警院校的三位一體人才培養(yǎng)模式處于探索階段,在具體實(shí)施過程中,有矛盾沖突的地方,比如:在保證學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果的前提下,如何平衡文化課學(xué)習(xí)時(shí)間與軍事訓(xùn)練時(shí)間?在軍事職業(yè)教育平臺上,如何更好地建設(shè)武警部隊(duì)相關(guān)慕課或微課課程?等。
2.三位一體人才培養(yǎng)模式軍事
三位一體新型軍事人才培養(yǎng)模式是指聯(lián)合軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐及軍事職業(yè)教育三位一體的人才培養(yǎng),提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量。軍隊(duì)院校教育是構(gòu)建軍事人才基本知識結(jié)構(gòu)和基本崗位能力素質(zhì)所進(jìn)行的集中學(xué)習(xí)、周期培養(yǎng)、階段培訓(xùn)的教育活動(dòng),是實(shí)施人才培養(yǎng)的主渠道,其更側(cè)重基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的教育,對部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐與軍事職業(yè)教育具有輻射支撐作用。部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是圍繞增強(qiáng)人才崗位工作能力,通過部隊(duì)實(shí)習(xí)、重大演練和遂行重大任務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),由部隊(duì)主導(dǎo)并開展的人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),是促進(jìn)理論知識向?qū)崙?zhàn)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。軍事職業(yè)教育是以提升軍事人才崗位任職能力為核心,開展專項(xiàng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),是保證人才生成職業(yè)發(fā)展能力的核心環(huán)節(jié)。軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育正好構(gòu)成了軍事人才培養(yǎng)的完整鏈條,三者是不可分割、互為補(bǔ)充、相互關(guān)聯(lián)的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。三者的育人功能無法相互替代,必須牢固樹立統(tǒng)籌合力育人理念,建立人才聯(lián)合培養(yǎng)的長效機(jī)制。
3.如何構(gòu)建三位一體新型人才培養(yǎng)模式
三位一體新型軍事人才培養(yǎng)模式,要求院校勇于拓寬育人視野,善于統(tǒng)籌運(yùn)用院校教育、部隊(duì)實(shí)踐、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源支撐人才培養(yǎng)工作,使所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后經(jīng)過短時(shí)期適應(yīng),就能帶兵打仗,勝任崗位任職,經(jīng)過持續(xù)不斷的職業(yè)教育,鍛造職業(yè)發(fā)展能力。
(1) 構(gòu)建三位一體新型軍事人才培養(yǎng)模式。首先要做好人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì),要進(jìn)行科學(xué)性、前瞻性的系統(tǒng)謀劃。上級主管部門和有關(guān)院校要共同起草論證“構(gòu)建‘三位一體人才培養(yǎng)模式實(shí)施意見”,建立三位一體人才培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),大力開展調(diào)研論證,確定不同教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo),明確不同教育主體人才培養(yǎng)職能任務(wù)。
(2) 深入推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式。始終堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來,重新確立基于三位一體的人才培養(yǎng)規(guī)格,組織院校、部隊(duì)共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案,按照部隊(duì)人才能力生成需要,統(tǒng)籌兼顧學(xué)員第一任職、專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展。積極創(chuàng)新學(xué)位授予模式,建立學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合的學(xué)位授予制度體系。實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃,將綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)員放在特殊的育人模式中進(jìn)行單獨(dú)培優(yōu),培養(yǎng)受部隊(duì)歡迎的拔尖創(chuàng)新人才,強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色。
(3) 推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練改革。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練,依托部隊(duì)現(xiàn)有訓(xùn)練基地,積極探索建立集院校教育、基地訓(xùn)練等功能為一體的綜合培訓(xùn)體系,深化學(xué)員實(shí)習(xí)機(jī)制改革,將部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐作為提升人才實(shí)戰(zhàn)能力的主渠道。堅(jiān)持從難從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā),按照先于、高于、嚴(yán)于部隊(duì)的要求,科學(xué)制定訓(xùn)練內(nèi)容和考核體系,使學(xué)員通過部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐提升核心任職能力。完善實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練工作體制,充實(shí)訓(xùn)練管理機(jī)制,建立更加科學(xué)規(guī)范、適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系,定期開展戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)大討論活動(dòng),動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)、訓(xùn)練、考核、管理標(biāo)準(zhǔn),常態(tài)化開展融體能、作戰(zhàn)技能和戰(zhàn)斗精神培育于一體的軍事比武競賽。深化綜合演練改革,按照實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)論證綜合演練科目,探索構(gòu)建院校與部隊(duì)廣泛參與的聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制。
(4) 推進(jìn)師資隊(duì)伍成長模式改革。新形勢下,師資隊(duì)伍建設(shè)的要點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)理念轉(zhuǎn)型、能力素質(zhì)轉(zhuǎn)型、角色轉(zhuǎn)型。一是實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變,要求廣大教師牢固樹立以學(xué)員為主體的理念,實(shí)現(xiàn)以課堂講授能力為主向運(yùn)用多種教學(xué)方式方法能力轉(zhuǎn)變。廣泛運(yùn)用案例研討式、戰(zhàn)例探究式、開放自主式、想定作業(yè)式、角色體驗(yàn)式等先進(jìn)教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)員決策指揮思維能力培養(yǎng)。二是實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。上級主管部門建立院校教師與部隊(duì)教官定期輪崗機(jī)制,建立一支專兼結(jié)合,兩者并重的師資隊(duì)伍。構(gòu)建部隊(duì)短期任教教官、部隊(duì)長期任教教官、專任教師三位一體的師資隊(duì)伍引培機(jī)制,加大部隊(duì)教官所占比重,完善教師赴部隊(duì)代職鍛煉制度。三是完善師資培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)教師能力生成規(guī)律和個(gè)性化需求,開展分級分類專項(xiàng)培訓(xùn)。面向?qū)H谓處熃⒔處熧Y格培訓(xùn)、教學(xué)法培訓(xùn)、作戰(zhàn)理論、部隊(duì)業(yè)務(wù)等培訓(xùn)機(jī)制,面向部隊(duì)教官建立基本教學(xué)理論培訓(xùn)、教學(xué)法培訓(xùn)等培訓(xùn)體系。選派教師赴基地進(jìn)行定點(diǎn)調(diào)研和專項(xiàng)能力培訓(xùn),在教師幫助部隊(duì)開展工作的同時(shí),將部隊(duì)最新戰(zhàn)法、訓(xùn)法及時(shí)引入課堂。四是完善師資隊(duì)伍考評機(jī)制。建立專任教師、部隊(duì)教官分類評價(jià)機(jī)制,完善教官選留制度,將優(yōu)秀的教官長期留在院校工作。
4.結(jié)語
人才資源是國家興旺發(fā)達(dá)的基石,開展三位一體新型軍事人才培養(yǎng)是新的歷史條件和發(fā)展機(jī)遇下,武警院校適應(yīng)國防和軍隊(duì)改革要求、保持發(fā)展活力、贏得發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵舉措,必將為引領(lǐng)教育教學(xué)改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè),為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流軍校奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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