麻冰野

摘要：將高中英語作為中學(xué)階段的重要學(xué)科，在中學(xué)英語教學(xué)過程中加入生涯規(guī)劃教學(xué)，既能夠向高中生傳遞與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的思維、專業(yè)知識，培養(yǎng)高中生的綜合應(yīng)用素養(yǎng)，也能夠協(xié)助高中生樹立合理的人生價值觀。中學(xué)英語課堂中加入職業(yè)生涯計劃教學(xué)時，教師必須進一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生確定自己的未來發(fā)展目標，同時推動學(xué)生自身價值的提高。本篇內(nèi)容針對在中學(xué)英語課堂中加入職業(yè)生涯計劃教學(xué)的重要性展開剖析，并探索在中學(xué)英語課堂中加入職業(yè)生涯計劃教學(xué)的具體實踐。

關(guān)鍵詞：高中英語;職業(yè)生涯規(guī)劃;實踐

高中英語教師在將生涯規(guī)劃教學(xué)融入課程的過程中，需要重視學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨到的觀點，同時兼顧隨著職業(yè)發(fā)展學(xué)生的個性化需要，貫穿高中的整個過程。幫助學(xué)生們進行必要的自我意識和職業(yè)意識學(xué)習(xí)。不論是職業(yè)生涯規(guī)劃課堂、實踐教育或者教學(xué)活動都是對每個學(xué)生的教育，活動的實施也應(yīng)該注重于每個學(xué)生的實際需求。

一、在高中英語教學(xué)中融入生涯規(guī)劃內(nèi)容的重要性

1.有利于強化學(xué)生思維能力

高中英語的教學(xué)中充滿著樂趣，學(xué)生的思想非?；顫?。在高中英語教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，可以打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生更加深刻的認知，以培養(yǎng)學(xué)生形成合理的價值理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德規(guī)范，從而促使學(xué)生健康發(fā)展。同時，可以強化學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，規(guī)劃自身的未來發(fā)展。

2.提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，可以對學(xué)生進行綜合性的、可持續(xù)性的培養(yǎng)，在一定程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是推動學(xué)習(xí)者終生發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)，人才培養(yǎng)活動必須以學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、技能等為主要目標，推動學(xué)習(xí)者的素質(zhì)提升，也幫助學(xué)生進行自我價值的肯定。

3.端正英語學(xué)習(xí)觀念

當(dāng)學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃后，便會明確英語學(xué)習(xí)目標，對英語產(chǎn)生重新認識，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系在高中英語教學(xué)過程中一直處在不斷完善中，當(dāng)學(xué)校的教學(xué)框架更加完善的時候，學(xué)生對英語就會產(chǎn)生全新的認識，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有很大幫助。對學(xué)習(xí)者進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者思維能力和思辨能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)習(xí)者建立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀。

二、高中英語教學(xué)中的生涯規(guī)劃教學(xué)的方法

1.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

高中英語的學(xué)習(xí)需要注重能力的培養(yǎng)，保證在教學(xué)時根據(jù)社會的需求進行人才培養(yǎng)。在教學(xué)中，提高對具體操作知識的講解，加強對學(xué)生進行能力培養(yǎng)。在教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生的能力幫助其進行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好以及特長進行職業(yè)偏向的選擇。在實際教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合，可以為學(xué)生提供方向，促使學(xué)生可以更加明確地了解自身能力與職業(yè)的差距，讓學(xué)生向著目標努力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。例如，老師也可以讓學(xué)生進行自我介紹，在課堂上純英文的自我介紹既能夠營造課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠讓學(xué)生表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信，為學(xué)生在將來走向國際社會時展示自己打下基礎(chǔ)。學(xué)生也可以用這些句子：Hello，everybody.I am.....I was born in....I want to be....進行自我介紹，使學(xué)生確定了自己的志向，老師也能夠針對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到高中英語課堂中能夠讓學(xué)生勇于表達自己的觀點，使學(xué)生思索未來，了解自身的職業(yè)發(fā)展理想，有個最初的計劃。如對護理的職業(yè)規(guī)劃：I major in nursing.I think in the future，I will find a specialized nursing occupation.由此，在高中英語教學(xué)中進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以鼓勵學(xué)生對未來進行思考。

2.加強課程融合

讓學(xué)生們懂得職業(yè)生涯規(guī)劃教育與英語課程知識教學(xué)一樣重要，只有真實地了解自己的人生價值，才能夠成為對社會有貢獻的人。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)必須讓學(xué)生了解社會人才的需求，鼓勵學(xué)生積極實踐，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高中英語的有機融合。所謂面向社會就是著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，尤其是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會政治環(huán)境和職業(yè)趨勢的轉(zhuǎn)變，著眼于社會需要與職業(yè)發(fā)展，以提高教學(xué)的有效性、可變性和實效性。面對實際的教學(xué)，我們必須要使教學(xué)內(nèi)容更加接近學(xué)生的知識水平，重視教育和服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的實際需求與困難，在教學(xué)中及時給予指導(dǎo)和幫助。把職業(yè)規(guī)劃理論有效地融合在高中英語課程中，使學(xué)生認識到行業(yè)增長模式，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也為他們做好了目標的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體系。例如，在進行《The world of science》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展，同時也了解到世界科學(xué)發(fā)展的趨向以及應(yīng)該具備什么樣的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。由此，教師通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引入，可以讓學(xué)生了解社會發(fā)展需要的是科技創(chuàng)新，在教育過程中更應(yīng)該注重對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.進行滲透式教育

現(xiàn)在，很多學(xué)生依然保持著傳統(tǒng)高中生照貓畫虎地模仿學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)中缺乏對英語知識的深入解讀，在長期學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷提升，逐漸對英語知識形成深刻的畏難情緒和抵觸思想。對此教師需要通過職業(yè)生涯規(guī)劃對英語知識的本質(zhì)原理進行積極解讀，使學(xué)生從更宏觀的角度完成對英語知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對英語知識建立全新的認識。例如教師可以對英語的閱讀思維進行滲透講解，使學(xué)生意識到英語知識本身有語言應(yīng)用的功能，英語理論與現(xiàn)實以及實踐有著深刻聯(lián)系，英語是人們解決現(xiàn)實生活問題的另一種語言。所以我們在教學(xué)的過程中就要注意學(xué)生創(chuàng)新性意識的養(yǎng)成。例如，在《War and Peace》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行戰(zhàn)爭與和平的專題討論，首先對學(xué)生進行戰(zhàn)爭與和平的背景介紹，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭帶來的危害。其次，要求學(xué)生思考自己能為國家的發(fā)展做出什么貢獻。最后，利用職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合適當(dāng)適時的情感教育有助于學(xué)生意識到“居安思?！钡闹匾?，并激勵學(xué)生決心為爭取世界和平甚至宇宙和平而奮斗。

結(jié)語

在高中英語課程中加入了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，老師能夠通過重視課程，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，教師需要掌握課程融合的核心知識點，提出富有邏輯性的問題，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行思考及反思，了解自身的價值以及自覺形成規(guī)劃?，F(xiàn)階段在國內(nèi)高中英語課中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不廣泛，阻礙了高中英語教學(xué)工作更快更好的發(fā)展。面臨不足，我們應(yīng)該主動適應(yīng)，賦予高中英語教學(xué)工作新的內(nèi)涵，使其迸發(fā)出更大的力量，推動中國教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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