□ 王又鋒

到朋友家拜年，閑聊提及養(yǎng)的烏龜，友人沮喪地說，很奇怪，這家伙不吃不喝。我也好奇起來，它要絕食？8 歲的女兒聽到了，盯著烏龜一會兒說，老爸，你們搞錯了，人家在冬眠呢!

對呀，烏龜是冬眠動物，我和朋友是知道的，因為生物課上都學過。書本上的知識，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運用的知識，充其量是知而不識：只是知道，卻不能辨識。

這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺上搞了個“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥、蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，黃瓜長勢不錯，可惜只開花不結(jié)果。我和妻子百思不得其解。一查才知道，因為窗臺上的黃瓜沒有引來蜜蜂、蝴蝶，無法進行自然授粉。后來經(jīng)過人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。

烏龜冬眠，花要受粉，這些都是常識?？墒侨绻鼈儧]能進入我們的生活，知而不識，豈不悲哉？想必是我們的學習出了問題。

《論語》開篇“子曰：學而時習之，不亦說乎？”學而習之，古人更注重實際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學習理論其實是有科學依據(jù)的。心理學有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，學習新知識后，要間隔重復記憶，只有經(jīng)過多次的學習強化，扛過快速遺忘期，才算真正掌握了知識。