于新源

很多學(xué)生一提到寫作就頭痛，覺得沒什么可寫，為了完成寫作任務(wù)，甚至胡編亂造，作文水平就不用想了。文章應(yīng)以情動(dòng)人，用心表達(dá)自己對(duì)人、事、物的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，然而這種看似基本的寫作要求并不容易實(shí)現(xiàn)。

寫作要有“真情實(shí)感”，不能無病呻吟，更不能從書上復(fù)制所謂的好詞佳句，應(yīng)該把真情實(shí)感滲透到每一句話中，用詞準(zhǔn)確得體，讓真情實(shí)感自然流露在字里行間。只有這樣，才能真正感動(dòng)讀者。

一、什么是真情實(shí)感

真實(shí)地記錄所見所聞，不夸張、不修改、不歪曲，真實(shí)地反映生活。那么，所有文章都來源于現(xiàn)實(shí)嗎？也不是，童話就是經(jīng)過想象、夸張寫出來的作品。但是它們都有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。比如《皇帝的新裝》，雖然不是生活中的故事，但它真實(shí)反映了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢、虛偽和自欺欺人，既符合生活邏輯，也反映了現(xiàn)實(shí)生活。因此真實(shí)情感應(yīng)符合人物的背景、身份、年齡、性格、特征等。

二、為什么難以抒發(fā)真情實(shí)感

1.作文立意過高

教師希望學(xué)生寫出的文章含金量高，比如寫某件事時(shí)，一定要得到有益的啟發(fā)和教育。如果寫人，必須寫他高尚的品質(zhì)。立意過高，很多學(xué)生感到困惑，很多時(shí)候絞盡腦汁也不能把故事中的深意挖掘出來，只好摘抄范文，東拼西湊。

2.教師選材單一

教師的選材單一，指導(dǎo)不夠靈活。長期以來，一直堅(jiān)持按教材的要求，教科書規(guī)定應(yīng)該寫的內(nèi)容就讓學(xué)生寫，該是什么題目就寫什么題目，一絲不茍地執(zhí)行，導(dǎo)致指導(dǎo)缺少創(chuàng)造性。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生想寫什么和喜歡寫什么的要求被忽視了，最終的結(jié)果是作文內(nèi)容不具體，情感不真實(shí)。

3.學(xué)生無話可寫

學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，再加上學(xué)習(xí)壓力、繁重的作業(yè)，家長有任務(wù)，教師有任務(wù)，有時(shí)候忙得連看電視的時(shí)間都沒有，哪還有時(shí)間考慮其他事情呢？沒有充足的寫作素材，寫作時(shí)當(dāng)然無話可寫，只能通過編造和復(fù)制完成寫作任務(wù)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

1.提高教師的教學(xué)水平

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師很依賴。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，其能力和素養(yǎng)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。為了讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，教師要不斷提高教學(xué)水平，用自己的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師的教學(xué)行為會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師循循善誘，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，用心寫作，文章中自然而然就流露出了真情實(shí)感。因此，教師要全身心地投入到教學(xué)工作中，讓寫作變得生動(dòng)有趣，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、體會(huì)、感受，從產(chǎn)生寫作熱情，抒發(fā)真情實(shí)感。

教師要形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過硬的文學(xué)功底，還要樹立正確的三觀，用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的情操感染學(xué)生，不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感

2.多讀多看多寫

俗話說，讀書百遍其義自現(xiàn)。文學(xué)作品中有很多值得借鑒的地方，其寫作方法、結(jié)構(gòu)、立意都值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好閱讀不同的書籍，可以是詩歌、童話、寓言，也可以是雜志報(bào)紙，無論是古代的還是現(xiàn)代的，是文學(xué)書籍還是科普讀物，是中國的還是外國的，只要感興趣都可以閱讀，教師不做過多限制。

教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，遇到好詞好句時(shí)，及時(shí)記錄下來，通過反復(fù)誦讀加深印象，積累豐富的寫作素材。教師也可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，做生活的有心人，獲取豐富的體驗(yàn)和感知，感受多了，寫作時(shí)自然有話可說。

教學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要，學(xué)生無論閱讀多少本書，只有實(shí)踐，才能獲取直接經(jīng)驗(yàn)。教師要打造實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生走出教室，走到大自然中，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)真體會(huì)和感受，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，記錄在生活中的所見所聞;還可以把平時(shí)和他人說的話記錄下來，積累得多了，慢慢就能掌握寫作的門道，寫作能力自然而然就提升了。

3.加深對(duì)生活的感受

生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令我們感動(dòng)或者有很多感觸的事和人，雖然學(xué)生每天的生活看起來雷同，但每一天都是新的一天，生活里有很多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)正是喚起情感，激活思維的媒介。很多學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為一定要寫立意宏大或者有意義的事，覺得生活中瑣碎的事沒有必要寫。這說明學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活沒有真切的感受，所以看到題目，不知道該如何寫，躊躇了半天，只能東拼西湊地湊夠字?jǐn)?shù)。

教師要努力提高學(xué)生的聯(lián)想能力，讓直接經(jīng)驗(yàn)變成生活沉淀。生活是個(gè)寶庫，認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活，學(xué)生能積累豐富的寫作素材。生活中充斥著各種各樣的新鮮事，但是由于學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常忽視這些細(xì)節(jié)。教師可以讓學(xué)生在課堂上回憶今天發(fā)生了哪些事，有沒有印象深刻的人。還可以讓學(xué)生在睡覺前，閉著眼睛回憶一天中記憶比較深刻或者有意義的事，思考應(yīng)該如何將其轉(zhuǎn)化成文字。可以將這種回憶作為常態(tài)化的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生形成回憶的意識(shí)，并且結(jié)合自己的回憶談一談?dòng)心男┦虑榭梢詫懗晌恼隆?/p>

教師還可以以小組為單位組織關(guān)于生活感受的比賽，比一比哪個(gè)小組說的數(shù)量最多，質(zhì)量最高。有些學(xué)生認(rèn)為一件事如果沒有意義，就不應(yīng)該寫成文章，這體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)有意義的理解比較狹隘，認(rèn)為只有轟轟烈烈的事才能稱得上有意義，但事實(shí)上只要對(duì)自己有幫助或者有影響的人和事，都算有意義。比如，今天出門看到了一只小貓，覺得非常開心，這件事就是有意義的;今天掌握了一個(gè)數(shù)學(xué)解題方法，獲得了成就感，是有意義的;看電視時(shí)有個(gè)情節(jié)讓自己感動(dòng)，這也是有意義的……教師要指導(dǎo)學(xué)生將情感變化記錄下來，為文章注入鮮活的血液，打開學(xué)生思維的枷鎖，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活，思考生活，讓生活看起來習(xí)以為常的事都充滿意義，從而積累豐富的寫作素材。

4.組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生年紀(jì)小，相較于傳統(tǒng)的課堂，更愿意在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)不僅能營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識(shí)。教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生愛上寫作。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以運(yùn)用常態(tài)化的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生定期寫作，從而養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。要根據(jù)寫作主題組織不同的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，放松身心，在活動(dòng)中抒發(fā)情感和表達(dá)觀點(diǎn)，借由溝通和交流獲得更多寫作視角，為寫作提供真實(shí)的情感素材。

教師還要把握教學(xué)節(jié)奏，控制教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生在課堂中的反饋有的放矢地把握，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到寫作沒有那么難。

5.寫親身經(jīng)歷

真情實(shí)感，首要條件是有“真情”，即要寫親身經(jīng)歷，只有寫真實(shí)的故事，才能抒發(fā)真情，即使語言簡單，也能讓人動(dòng)心。很多學(xué)生的作文像老生常談，因?yàn)樗麄儾蛔⒁馔诰蛏睿瑢懩笎?，要么寫雨中送傘，要么寫生病去醫(yī)院;寫友情就是同學(xué)主動(dòng)借文具;寫努力奮斗，就寫自己糟糕的考試成績，在別人的勸說下重拾信心;寫自信，就寫考試失敗，并在父母或教師的幫助下，重獲成功……這種“老資料”被無數(shù)學(xué)生使用，還能感動(dòng)讀者嗎？

想要通過真情打動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己，挖掘讓自己真正感動(dòng)的素材，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。

6.精心描寫細(xì)節(jié)

真情實(shí)感并不是憑空而來，必須以真實(shí)的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，還要掌握正確的寫作方法。細(xì)節(jié)描寫尤其重要，否則即使內(nèi)心有豐富的情感，也沒法表達(dá)出來。掌握了寫作技巧，即使區(qū)區(qū)幾個(gè)字，寥寥幾筆，就能給讀者留下深刻的印象。

比如描寫人物，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫是描寫人物的外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，而側(cè)面描寫是通過他人的言行等襯托人物，塑造人物的個(gè)性。寫作時(shí)可將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合起來，讓文章有立體感，以吸引人閱讀。

7.恰當(dāng)運(yùn)用語言

語言是展示人物個(gè)性的窗口，魯迅的文風(fēng)犀利，老舍的語言樸實(shí)通俗，汪曾祺的語言輕松自由……越是成功的作家，越不會(huì)使用晦澀華麗的語言，相反會(huì)選擇舒適流暢的語言。很多學(xué)生的“語言通道”不通暢，要么過于生活化、口語化，失去了書面語言的文學(xué)性、簡潔性;要么故作深沉，語言華麗、空洞，沒有童真童趣。這兩種語言風(fēng)格都會(huì)讓學(xué)生在考試中失分，比如說白話不能體現(xiàn)文學(xué)功底，40分的作文，一般能得32分、33分就不錯(cuò)了;花哨的文體，在評(píng)分中呈現(xiàn)兩極分化的情況，少數(shù)教師喜歡，會(huì)得36分以上，但大多數(shù)教師認(rèn)為花哨的文體是傷害真情實(shí)感的行為，給的分?jǐn)?shù)很低。學(xué)生要不斷練習(xí)，找到最適合自己的語言風(fēng)格，才能把故事講得生動(dòng)有趣，感情抒發(fā)得更真實(shí)。

8.重視課外閱讀

寫作能力的提高離不開廣泛而高質(zhì)量的閱讀，什么樣的閱讀是高質(zhì)量和高效率的呢？什么樣的文章對(duì)寫作最有幫助？答案是閱讀名家名篇。中外經(jīng)典文學(xué)作品是精神養(yǎng)料，具有穿越時(shí)空的永恒魅力，但今天我們要討論的是如何讓學(xué)生更好地抒發(fā)真情實(shí)感。人們腦海中想到的文學(xué)名著，要么是具有一定情節(jié)的小說，要么是出版了很長時(shí)間，描寫的情景與現(xiàn)在相去甚遠(yuǎn)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)知之甚少，缺少情感共鳴，不能激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。相比之下，現(xiàn)當(dāng)代散文家的散文和同齡兒童的優(yōu)秀作文則充滿了生機(jī)，閱讀這樣的文章可以讓學(xué)生感受生活，隨著時(shí)間的積累和沉淀，抒發(fā)真情實(shí)感就容易了。

9.讓學(xué)生建立寫作信心

內(nèi)隱內(nèi)斂是很多中國人的性格特征，尤其是在惡劣環(huán)境中成長的孩子，不喜歡張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)自我，寫作時(shí)束縛手腳，只會(huì)用最通俗、最普通的方式寫作。無論是選材還是語言，清晰地表達(dá)都成問題，更談不上創(chuàng)新了。寫作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，那些習(xí)慣于在生活中表達(dá)自我的學(xué)生，能在作文中暢所欲言。幼兒很少進(jìn)行議論文寫作，但培養(yǎng)他們的批判性思維仍然很重要，大人可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)生活中問題的看法，如“學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)嗎”“業(yè)余時(shí)間你是選擇體育鍛煉還是幫父母做家務(wù)”，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、邏輯思維，讓他們敢于在作文中大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)而抒發(fā)真情實(shí)感。

10.父母要樂于與孩子分享生活感受

家長是最好的老師，因?yàn)槌赡耆说乃枷胪ǔ１葘W(xué)生深刻得多。家長可以經(jīng)常和孩子交流觀點(diǎn)和看法，讓孩子也進(jìn)行深刻的思考，這樣，寫作時(shí)就不愁沒有靈感了。生活是寫作的沃土，爬泰山，看到勤勞的搬運(yùn)工時(shí)，家長可以指導(dǎo)孩子觀察搬運(yùn)工走路的姿勢，從而聯(lián)想到在山頂喝水是多么珍貴，寫作的時(shí)候，可以把重點(diǎn)放在“感恩”和“贊美勞動(dòng)人民”這兩個(gè)主題上。親子溝通可以培養(yǎng)孩子對(duì)生活的敏感，讓他們更加熱愛生活。

真實(shí)地記錄所見所聞，不夸張、不修改、不歪曲，真實(shí)地反映生活，這樣的作文才是最好的?！罢媲椤钡年P(guān)鍵在于“真”字，不僅體現(xiàn)在作文內(nèi)容上，還要斟酌用詞。寫作抒發(fā)情感的重要方式，學(xué)生要用心體驗(yàn)和感受，用心寫每一篇文章。