[摘 ?要]紅色美術(shù)資源作為紅色文化資源中的有機(jī)組成部分，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，是美術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)可借鑒的鮮活教材。借助“一畫一課”的生動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)紅色美術(shù)資源與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)融合，構(gòu)建“思政+美術(shù)”的教學(xué)模式，是提高藝術(shù)院校思想政治理論課親和力、增強(qiáng)學(xué)生獲得感的有效選擇。

[關(guān)鍵詞]一畫一課 ?紅色美術(shù) ? 融入 ?思政課

藝術(shù)院校的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）作為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的責(zé)任和使命。在美術(shù)院校教學(xué)中，可通過(guò)“一畫一課”的方式，將紅色美術(shù)資源有效融入各門思政課，構(gòu)建“思政+美術(shù)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性，提高學(xué)生的參與感和獲得感，使思政課真正成為大學(xué)生“真心喜歡、終身受益”的課程。

創(chuàng)新的緣起：

立足實(shí)際，緊跟時(shí)代，打造特色思政課

1.學(xué)情分析

緊扣學(xué)生實(shí)際是思政課教學(xué)創(chuàng)新的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。作為高校大學(xué)生群體中的“特殊一族”，美術(shù)類大學(xué)生兼具個(gè)性鮮明、思維活躍的特征，但文化素養(yǎng)相對(duì)薄弱。他們擅長(zhǎng)于感性的形象思維而缺乏理性的抽象思維，對(duì)思政課學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，不喜歡閱讀貌似“大部頭”的思政教科書(shū)，對(duì)思政課教師僅講授概念、理論這種抽象而枯燥的闡述也不感興趣。在美術(shù)院校的思政課課堂上，教師常常遭遇“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的尷尬場(chǎng)面。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)類大學(xué)生更喜歡以生動(dòng)、形象的美術(shù)案例表達(dá)內(nèi)容嚴(yán)肅的思政素材，尤其喜歡能聯(lián)系美術(shù)專業(yè)實(shí)際、融入美術(shù)資源的思政教學(xué)方式。因此，教師要重視思政課的課程特點(diǎn)與美術(shù)類大學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受能力之間的反差，下功夫讓“高大上”的思政理論更“接地氣”，讓抽象化的教學(xué)內(nèi)容更加“趣味化”，使學(xué)生更喜歡。教師可從教育對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)，通過(guò)“思政+美術(shù)”的教學(xué)改革，將紅色美術(shù)資源有機(jī)融入思政課教學(xué)，構(gòu)建切合美術(shù)生思維特點(diǎn)和接受偏好的“思政+美術(shù)”教學(xué)模式，消除學(xué)生對(duì)教材的神秘感、疏離感，使學(xué)生在思政課堂上“坐得住、聽(tīng)得進(jìn)”，既有“抬頭率”又有“點(diǎn)頭率”。筆者長(zhǎng)期堅(jiān)持在藝術(shù)院校的思政教學(xué)一線，深切地感受到全國(guó)統(tǒng)編教材為藝術(shù)院校思政課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了有力的支撐。但是，有一本優(yōu)秀的教材并不意味著就能取得理想的教學(xué)效果，更不意味著就可以照本宣科。要提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使藝術(shù)院校的思政課有思想高度、現(xiàn)實(shí)力度和情感厚度，能讓學(xué)生終身受益，教師必須解決教材體系的統(tǒng)一性與教學(xué)對(duì)象的特殊性之間的矛盾，構(gòu)建能真正入腦入心的教學(xué)內(nèi)容，將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，把教材優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.教情分析

教學(xué)改革，關(guān)鍵在教師。由于長(zhǎng)期身處專業(yè)美術(shù)院校的緣故，美術(shù)院校的思政課教師深諳美術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受趣向，同時(shí)還掌握了一定的美術(shù)理論知識(shí)，具有借助紅色美術(shù)資源進(jìn)行思政育人的天然優(yōu)勢(shì)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)院校的學(xué)生往往更欣賞、更喜愛(ài)“懂專業(yè)、懂美術(shù)”，能夠自如地借助美術(shù)案例進(jìn)行思政課教學(xué)的教師。說(shuō)到底，“天邊不如身邊，道理不如故事”。鑒于此，西安美院要求教師通過(guò)自學(xué)美術(shù)知識(shí)、觀看美術(shù)展覽、參觀美術(shù)館等方式了解和掌握美術(shù)基本知識(shí)，并通過(guò)集體備課、專題講座等途徑強(qiáng)化教師的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高教師借助美術(shù)案例開(kāi)展思政課教學(xué)的能力。在具體的課堂教學(xué)中，教師可從美術(shù)類大學(xué)生最熟悉、最感興趣的事物引入，如從美術(shù)作品和美術(shù)家開(kāi)始，進(jìn)行思想政治理論教育，用身邊的事例講述書(shū)本的道理，以此拉近教師與學(xué)生的距離，做到“說(shuō)內(nèi)行話，講內(nèi)行事”，在美術(shù)與思政的同頻共振中引導(dǎo)美術(shù)類大學(xué)生理解、接受、認(rèn)同思政課堂中講授的理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是：由于大多數(shù)美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中很少涉及紅色美術(shù)，使得美術(shù)類大學(xué)生對(duì)紅色美術(shù)的認(rèn)知度偏低。據(jù)調(diào)查，85.3%的大學(xué)生不知何為紅色美術(shù)，88.9%的大學(xué)生說(shuō)不出3幅及以上經(jīng)典紅色美術(shù)作品。這一不盡如人意的現(xiàn)實(shí)，促使美術(shù)院校思政課教師應(yīng)更加著力于紅色美術(shù)資源與思政課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.緊跟時(shí)代

增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代性是實(shí)現(xiàn)思政課“工藝精湛、包裝時(shí)尚”的必然要求。當(dāng)今時(shí)代，移動(dòng)通信已與互聯(lián)網(wǎng)完美結(jié)合，以快速、及時(shí)、簡(jiǎn)短為特征的各種微媒體應(yīng)運(yùn)而生，微博、微信、微小說(shuō)、微電影、微視頻等新興的媒介，無(wú)處不在地改變和影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，較2020年3月增長(zhǎng)8540萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%。大學(xué)生作為對(duì)新事物、新媒體最為敏感的一個(gè)群體，自然會(huì)被洶涌而來(lái)的微時(shí)代裹挾而行。當(dāng)前，在手機(jī)上使用各種微媒體瀏覽微資訊已經(jīng)成為學(xué)生上網(wǎng)的主要模式。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生使用微信的占98.2%;愿意通過(guò)微信接受思政教育的占58.3%。因此，思政課教師要主動(dòng)融入“微時(shí)代”潮流，借力強(qiáng)大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使微信這種快速、及時(shí)、簡(jiǎn)潔的媒介方式助力教學(xué)，讓思政課緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐、跟上學(xué)生變化的節(jié)奏，成為改進(jìn)思政課“配方、工藝和包裝”的有效路徑。

創(chuàng)新的成果：

“一畫一課”實(shí)現(xiàn)了紅色美術(shù)資源與思政課教學(xué)的有機(jī)融合

1.“一畫一課”簡(jiǎn)介

“一畫一課”要求美術(shù)類大學(xué)生結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，搜集反映或表現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)的重大歷史事件、重要人物、社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代變遷的各種形式美術(shù)作品，描述作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)成就、社會(huì)作用和學(xué)習(xí)體會(huì);探尋作者成長(zhǎng)成才的人生經(jīng)歷、藝術(shù)理想和藝術(shù)成就?！耙划嬕徽n”是以畫為主線，配以簡(jiǎn)明易懂的美術(shù)點(diǎn)評(píng)和基于思政視角的背景知識(shí)解讀，以畫帶史，以畫代論，讓大學(xué)生在尋找作品、解讀作品中了解歷史、了解國(guó)情、學(xué)習(xí)知識(shí)、升華情感。教師將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行篩選、整理和批改后，結(jié)合學(xué)生所選作品對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生在課堂教學(xué)中以“課堂5分鐘”的形式進(jìn)行講解和展示。同時(shí)，教師開(kāi)通微信公眾號(hào)，以“一畫一課”的形式向班級(jí)微信群和微信朋友圈不定期推送。從2017年10月25日“蓮開(kāi)有聲”微信公眾號(hào)推出“一畫一課”第1期以來(lái)，現(xiàn)已累計(jì)不定期推出優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)380期，積累文字70多萬(wàn)字，參與“一畫一課”學(xué)習(xí)的在校學(xué)生已有5屆，共近3萬(wàn)人，學(xué)生撰寫的學(xué)習(xí)體會(huì)約有5萬(wàn)多字，累計(jì)微信閱讀量（校內(nèi)校外）達(dá)20萬(wàn)人次以上，在陜西思政界和全國(guó)思政課教師中產(chǎn)生了良好的影響。目前，“一畫一課”的創(chuàng)新探索已經(jīng)在西安美術(shù)學(xué)院的本科思政課程《思想道德與法治》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中陸續(xù)展開(kāi)。

2.“一畫一課”實(shí)現(xiàn)了紅色美術(shù)資源的有效傳播

紅色美術(shù)資源是指以美術(shù)方式反映和表現(xiàn)中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為完成民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福而不懈奮斗的歷史過(guò)程中的重要事件、重要會(huì)議、戰(zhàn)斗場(chǎng)景、勞動(dòng)場(chǎng)景、領(lǐng)袖人物、英雄人物，以及表現(xiàn)人民群眾具有正能量、感染力和凝聚力事件的美術(shù)作品和在黨的教育下成長(zhǎng)起來(lái)的愛(ài)國(guó)為民、崇德尚藝、德藝雙馨的紅色美術(shù)家的藝術(shù)主張。紅色美術(shù)資源從時(shí)間上來(lái)看，不僅包括革命時(shí)期，還包括建設(shè)時(shí)期;從內(nèi)容上來(lái)看，既包括美術(shù)作品，如國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、漫畫、廣告、招貼、海報(bào)等，又包括美術(shù)家的感人事跡。西安美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)改革的方向就是努力發(fā)揮教師和學(xué)生兩大主體的積極性，充分挖掘、梳理紅色美術(shù)資源，對(duì)作品的藝術(shù)特色、時(shí)代背景，以及作者的藝術(shù)理想、藝術(shù)追求等進(jìn)行深入解讀，并通過(guò)“一畫一課”的形式在微信公眾號(hào)上向全社會(huì)進(jìn)行傳播。這一創(chuàng)新做法使得藏在美術(shù)館和博物館里、印在畫冊(cè)和書(shū)本上、立在紀(jì)念館和廣場(chǎng)上的各種形式的紅色美術(shù)資源“活”起來(lái)、“火”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”的囑托和期望。以“一畫一課”第180期到第291期為例，該校思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育和以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，設(shè)計(jì)推出“致敬延安魯藝美術(shù)家”專集，收集和整理了100多幅延安時(shí)期魯藝美術(shù)家創(chuàng)作的木刻作品，以“畫家簡(jiǎn)介+作品分析+歷史鏈接+學(xué)思感悟”的模塊進(jìn)行分析解讀，并通過(guò)微信公眾號(hào)向?qū)W生和社會(huì)推送。延安魯藝是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所藝術(shù)院校，延安魯藝美術(shù)家堅(jiān)持文藝為工農(nóng)兵服務(wù)的正確方向，在深入敵后、深入群眾的過(guò)程中創(chuàng)作出了永留史冊(cè)的木刻作品，成為紅色美術(shù)資源的典范。這些作品記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人擔(dān)當(dāng)民族大義的初心使命和為人民服務(wù)的模范執(zhí)政，記錄了邊區(qū)軍民堅(jiān)定信念、堅(jiān)持抗戰(zhàn)、自力更生、艱苦奮斗的精神風(fēng)貌。通過(guò)“一畫一課”的傳播，使得這一張張散發(fā)著歷史溫度、彰顯著精神高度、體現(xiàn)著革命藝術(shù)家使命擔(dān)當(dāng)?shù)募t色美術(shù)資源，再一次走進(jìn)人們的視野，實(shí)現(xiàn)了紅色美術(shù)資源的現(xiàn)代傳播和思政育人的效果。

3.紅色美術(shù)資源是高校育人的優(yōu)質(zhì)資源

紅色美術(shù)資源以審美的方式展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、體現(xiàn)時(shí)代精神、反映社會(huì)生活，集審美功能、認(rèn)識(shí)功能和教育功能于一體。在紅色美術(shù)資源中，英雄人物、領(lǐng)袖人物、普通百姓、重大事件、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景均有展現(xiàn)。特別值得一提的是，許多作品的創(chuàng)作者就是重大事件的親歷者和見(jiàn)證者，他們?cè)趧?chuàng)作中傾注了滿腔熱忱，這樣的作品飽含思想力和感染力。“在紅色美術(shù)作品中，無(wú)論是版畫，還是油畫、中國(guó)畫等，都有著重要革命歷史事件和重要人物事跡賦予的敘事場(chǎng)景和崇高的內(nèi)容，并包含了美術(shù)家情感的注入，使畫面內(nèi)容情節(jié)感人、構(gòu)圖富有動(dòng)感、視覺(jué)效果強(qiáng)烈，體現(xiàn)出一種壯美的崇高感?！蓖瑫r(shí)，作為紅色文化資源的一個(gè)有機(jī)組成部分，紅色美術(shù)資源是記載中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民艱苦卓絕的奮斗歷程的歷史畫卷，是中華民族篳路藍(lán)縷頑強(qiáng)地求獨(dú)立、求解放、求富強(qiáng)的偉大精神的真實(shí)寫照。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)：“中華民族精神，既體現(xiàn)在中國(guó)人民的奮斗歷程和奮斗業(yè)績(jī)中，體現(xiàn)在中國(guó)人民的精神生活和精神世界中，也反映在幾千年來(lái)中華民族產(chǎn)生的一切優(yōu)秀作品中，反映在我國(guó)一切文學(xué)家、藝術(shù)家的杰出創(chuàng)造活動(dòng)中?！奔t色美術(shù)資源中所包含的堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、艱苦奮斗精神和愛(ài)國(guó)主義精神等，與高校思政課教育教學(xué)所要達(dá)到的根本目標(biāo)高度契合，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的鮮活教材。不僅如此，紅色美術(shù)資源因其直觀性、生動(dòng)性、形象性和可視性而頗具吸引力和影響力，是美術(shù)院校思政課教學(xué)可借鑒的得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)資源，能有效彌補(bǔ)思政課教材內(nèi)容因極強(qiáng)的邏輯性、思辨性和抽象性而導(dǎo)致可讀性和接受性不足的缺陷，更符合“00后”美術(shù)類大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和接受習(xí)慣。教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)和挖掘紅色美術(shù)資源育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)“一畫一課”的創(chuàng)新探索，構(gòu)建“思政+美術(shù)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)紅色美術(shù)資源育人和思政課育人的同頻共振，是提高美術(shù)院校思政課教學(xué)實(shí)效性的必然選擇。

創(chuàng)新的實(shí)效：

“思政+美術(shù)”的教學(xué)改革與實(shí)踐為高校思政課改革提供了“西美方案”

1.學(xué)生有收獲

“思政+美術(shù)”的教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無(wú)論是在美術(shù)資源的收集、整理和解讀過(guò)程中，還是在課外實(shí)踐作業(yè)的完成過(guò)程中，課堂內(nèi)外的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了思政課學(xué)習(xí)由“做客”到“做東”的轉(zhuǎn)變。如在完成“一畫一課”時(shí)，在教師和學(xué)生一起選定作品之后，學(xué)生主動(dòng)到美術(shù)館、圖書(shū)館、閱覽室查相關(guān)資料，不僅要弄明白作品創(chuàng)作的構(gòu)思、藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)影響，同時(shí)還要弄明白作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、主題思想、作者簡(jiǎn)歷、時(shí)代價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)等，在此基礎(chǔ)上，才能撰寫出具有一定邏輯性和理論性的賞析文章。在這一過(guò)程中，學(xué)生的收獲是單純的課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的?！耙划嬕徽n”的設(shè)計(jì)與美術(shù)類學(xué)生的實(shí)際高度契合，得到了學(xué)生的熱情響應(yīng)和參與，他們積極認(rèn)真地完成作業(yè)，并對(duì)自己的作業(yè)能否在教師的公眾號(hào)推出十分關(guān)注，由此也進(jìn)一步親近了師生關(guān)系，達(dá)到了“親其師，信其道”的效果。在這一互動(dòng)過(guò)程中，教師不是只站在講臺(tái)上宣講教材，“自說(shuō)自話”，學(xué)生也不再是僅坐在下面“你講我聽(tīng)”“你答我通”，雙方形成了一個(gè)緊密的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生在解讀紅色美術(shù)作品中學(xué)習(xí)了更多的思政知識(shí)，而教師在引入紅色美術(shù)案例中也掌握了更多的美術(shù)知識(shí)，師生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生評(píng)價(jià)這是“最有特色的思政課教學(xué)形式”。學(xué)生紛紛表示，在參與“一畫一課”的過(guò)程中，懂得了美術(shù)作品之所以能夠成為經(jīng)典而流傳于世的原因;懂得了“作畫先做人”的道理;懂得了美術(shù)作品有為自己表達(dá)心聲的，更有為民族、為人民表達(dá)意愿的;懂得了藝術(shù)應(yīng)該引領(lǐng)時(shí)代，服務(wù)人民的道理。

2.媒體有報(bào)道

自西安美術(shù)學(xué)院推出“一畫一課”以來(lái)，收到了許多來(lái)自全國(guó)各地同行和朋友的肯定和點(diǎn)贊，他們傳遞了一個(gè)共同的聲音：這是一個(gè)獨(dú)辟思政教育蹊徑的好創(chuàng)意！因?yàn)樗錆M了藝術(shù)性和紅色文化的底蘊(yùn)。2018年1月11日，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)“一畫一課”的開(kāi)展情況進(jìn)行采訪，并在隨后的陜西三級(jí)聽(tīng)課制度報(bào)道中突出了“一畫一課”，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2018年5月和2019年9月，陜西教育報(bào)刊社記者兩次來(lái)學(xué)校做深入采訪，通過(guò)課堂聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)等方式，對(duì)學(xué)校的“思政+美術(shù)”教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研，先后發(fā)出2篇報(bào)道：《“一畫一課”新模式：西安美院讓思政課變得“藝術(shù)范”》和《西安美術(shù)學(xué)院：探索藝術(shù)與思政同頻共振的“美”》。以“一畫一課”為代表的“思政+美術(shù)”教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐更是受到陜西省高教工委和教育廳的贊賞和肯定，2018年榮獲了省級(jí)校園文化建設(shè)二等獎(jiǎng)。

3.同行有好評(píng)

“思政+美術(shù)”的教學(xué)改革開(kāi)啟了運(yùn)用紅色美術(shù)資源助力思政課教學(xué)改革的先河。近年來(lái)，西安美術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院的教師應(yīng)邀在重慶郵電大學(xué)、浙江理工大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、宜春學(xué)院、天津師范大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、解放軍陸軍步兵學(xué)院、西安交通大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等院校主辦的省內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)上做創(chuàng)新成果介紹，也有不少兄弟院校來(lái)學(xué)校交流取經(jīng)。目前，這一教學(xué)改革創(chuàng)新成果已在多所藝術(shù)院校和非藝術(shù)類的綜合性院校思政課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，受到了思政課教師和學(xué)生的普遍歡迎和一致好評(píng)。廣州美術(shù)學(xué)院借鑒以“一畫一課”為代表的美術(shù)資源融入思政課教學(xué)改革所推出的“品美術(shù)經(jīng)典，學(xué)百年黨史”系列微課程、中央美術(shù)學(xué)院推送的“畫說(shuō)美育”、西安理工大學(xué)團(tuán)委推出“畫說(shuō)黨史”、渭南師范學(xué)院推送的“美院美畫”等，均為學(xué)習(xí)和借鑒了本成果之后的產(chǎn)物，由此可見(jiàn)，紅色美術(shù)資源融入思政課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐具有廣泛的推廣性和應(yīng)用性，且已產(chǎn)生了廣泛的推廣應(yīng)用效果。今后，乘著新時(shí)代高等教育改革的東風(fēng)，基于“一畫一課”的紅色美術(shù)資源融入思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐必將成為全國(guó)高校，尤其是藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

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（沈?qū)毶彛何靼裁佬g(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）