艾家林

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們也在進(jìn)步，所以會更加注重教學(xué)方面的事情，也會在教育上面投入更多的精力，高中的生物相對于初中的初級生物來說難度上提升了很多，當(dāng)然現(xiàn)在的老師和家長們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習(xí)知識方面了，更加注重同學(xué)們的德育方面和能力方面的全面發(fā)展，希望孩子能成為一個(gè)綜合能力素養(yǎng)比較高的人。本篇文章主要就核心素養(yǎng)教育背景下高中生物的教學(xué)展開了分析和研究，并就其相關(guān)問題提出了一些應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)背景下;高中生物教學(xué);研究分析

德育教育是素質(zhì)方面中重要的教育形式之一，其實(shí)也就是促進(jìn)同學(xué)們道德發(fā)展的教育，我們中國雖然有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，但是有許多老師太過于注重升學(xué)率，而忽略了素養(yǎng)這方面的教育。

1 高中生物中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

所謂的核心素養(yǎng)便是綜合素質(zhì)的一種高度體現(xiàn)。在以往的生物教學(xué)過程中，家長和老師很多時(shí)候關(guān)注的都是成績多少分，對了多少題，幾乎很少有老師或者家長注重綜合素質(zhì)，所以這也就造成了很多高學(xué)歷，低能力的人出現(xiàn)。因此為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會的需求，生物老師教學(xué)就不能一味的學(xué)習(xí)理論知識，要學(xué)會靈活的應(yīng)用，致力于對同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能夠鍛煉同學(xué)們處理問題、靈活應(yīng)用知識的能力，激發(fā)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們養(yǎng)成自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的習(xí)慣，有利于同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全能型人才。

教書育人是一個(gè)長期的過程，并不是一朝一夕就能看到效果的，在平常的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，是非常重要的，這對于同學(xué)們以后的工作和生活中的幫助是非常大的，將會讓他們受益無窮，培養(yǎng)同學(xué)們艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)對他們的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，我們中國的傳統(tǒng)美德還有很多，核心素養(yǎng)其實(shí)就是我們中華傳統(tǒng)美德的一個(gè)傳承，其實(shí)老師有很多時(shí)候都能夠在沒有意識的情況下就能影響到學(xué)生。所以作為一名優(yōu)秀的生物老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)們產(chǎn)生更多積極向上、正能量的影響。

2 高中生物的教育現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后

在從事高中生物教學(xué)的老師中，有一部分老師年齡已經(jīng)比較大了，雖說老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要更豐富一些，但受以往傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響，以及長時(shí)間的教育習(xí)慣和理念使得生物老師在教學(xué)過程中對于同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識度不夠。尤其是對偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)們來說，一方面可能師資力量、老師的專業(yè)能力不夠強(qiáng)，另一方面由于所處的地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，造成了當(dāng)?shù)厝藗兊乃枷胗^念落后，依舊以孩子們分?jǐn)?shù)的多少來分辨其學(xué)習(xí)成績的好壞，認(rèn)識不到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于同學(xué)們的全面發(fā)展能起到怎樣的有利影響。

2.2 老師的教學(xué)方式不當(dāng)

在現(xiàn)如今的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，還是有部分學(xué)校以同學(xué)們成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)來評定教師以及班級的優(yōu)劣，而在這樣一種評判標(biāo)準(zhǔn)下老師們很容易會按照以往的教學(xué)方案展開教學(xué)，依舊把注意力放在同學(xué)們的生物考試成績上，而忽略掉對于同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及用一種實(shí)際、有效的教學(xué)方案讓同學(xué)們明白生物這一學(xué)科和我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系。

2.3 高中生物的學(xué)習(xí)難度會大大提升

對于那些剛剛升入高中的學(xué)生來說，高中的生物是一門非常難的學(xué)科，因?yàn)樗粫癯踔心菢颖容^簡單的初級的入門知識，而是一些更繁瑣更為深入的知識，所以有許多同學(xué)會表示很難理解很難學(xué)習(xí)。提高成績的分?jǐn)?shù)就會變得比較困難，慢慢的就會有同學(xué)對生物這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，不愿意主動(dòng)的參與到生物學(xué)習(xí)中。

2.4 同學(xué)們對于生物課的重視程度不夠

高中生物是理綜中的一門學(xué)科，有的同學(xué)們會認(rèn)為這是一門不太重要的科目，再加上這門科目學(xué)起來比較吃力，所以有的同學(xué)最后會直接放棄這門科目，把大部分的精力和時(shí)間都放到別的“主課”上，導(dǎo)致在這門科目上花的心思和時(shí)間越來越少，最終同學(xué)們的生物成績也會出現(xiàn)匍匐不前，甚至于持續(xù)下降的情況，形成了一種惡性循環(huán)。

3 核心素養(yǎng)背景下高中生物教學(xué)的培養(yǎng)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

高中階段的同學(xué)們正是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的時(shí)候，他們也在不斷的成長和改變，因此高中生物老師應(yīng)當(dāng)多多給予同學(xué)們關(guān)注，了解并熟悉同學(xué)們的實(shí)際生物水平以及學(xué)習(xí)能力，然后結(jié)合同學(xué)們的具體情況找到最適合的教學(xué)方案，使同學(xué)們的核心素養(yǎng)得到提升，取得良好的教學(xué)效果。與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變相伴而行的是教學(xué)方式與策略的轉(zhuǎn)變，基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新改變的過程，最后落實(shí)到結(jié)果。想要構(gòu)建高效率的生物課堂，就要求每一個(gè)高中生物老師都要注重了解同學(xué)們的實(shí)際情況，了解他們每一個(gè)人對學(xué)習(xí)生物的態(tài)度與想法，要注重培養(yǎng)同學(xué)們對這門學(xué)科的感情態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)們在生物學(xué)習(xí)的各方面能力，不能以傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式來應(yīng)付核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)。也許核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)策略的變革有一定困難，但是“每個(gè)鎖都有鑰匙可以打開”，就此而言，每一個(gè)困難都有方法可以解決，只有通過不斷的探索和創(chuàng)新，從多方面尋找不同的教學(xué)策略，才能找到最適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的生物的教學(xué)方式，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

3..2 核心素養(yǎng)背景下需要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

中國式教育中師生矛盾一直是無法解決的難題，在上學(xué)期間同學(xué)們難免與老師發(fā)生不愉快，這肯定會嚴(yán)重影響自己聽課和老師講課的效果。所以首先，同學(xué)們在學(xué)校不能頂撞老師，即使老師有錯(cuò)也應(yīng)該溫和指出;其次，老師在教育同學(xué)們的同時(shí)也要思考一下自身的問題，自己的教育方式或者是語言行為是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑鳛橐幻處煾矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤并改正，這樣才能為同學(xué)們樹立良好的榜樣。同時(shí)，高中生物老師在教學(xué)過程中不能把自己的思想模式強(qiáng)加在同學(xué)們身上，如果采取強(qiáng)制模式反而會引起同學(xué)們的逆反心理，做出更多與老師的指令相反的事情，而這樣就會使師生矛盾進(jìn)一步激化。因此，為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，提升同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)水平，老師在教學(xué)過程中就更加應(yīng)該尊重同學(xué)們的主觀意識，讓同學(xué)們占據(jù)課堂的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能讓同學(xué)們真正、主動(dòng)的參與到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于同學(xué)們綜合素質(zhì)和整體水平的提升。

3.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的高中學(xué)生處在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，科技的誘惑正好加大了學(xué)生們對枯燥學(xué)習(xí)的厭惡，同學(xué)們不會再對單一的黑板提起興趣，與此相比，高科技的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的眼球。如今，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教育上就出現(xiàn)了多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式為課堂注入了活力的源泉，增添了色彩，相比以前的傳統(tǒng)教育方式多媒體教學(xué)更適應(yīng)核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學(xué)。多媒體技術(shù)在教育方式中的應(yīng)用也可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移學(xué)生們對手機(jī)、電腦、電視、游戲機(jī)的注意力，避免他們在網(wǎng)絡(luò)世界中過度沉迷，這種科學(xué)教育方式既讓同學(xué)們拓寬了知識面，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自律自主的能力，使同學(xué)們能夠更加清晰的吸收老師們想要教給他們的知識，以此提高對高中生物學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中生物的教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加深同學(xué)們對生物這一學(xué)科的理解，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生物和我們的生活是有著一定的聯(lián)系的，并不是以往自己認(rèn)為的沒有用的學(xué)科，同時(shí)還能鍛煉同學(xué)們的邏輯思維能力，對同學(xué)們個(gè)人素養(yǎng)的培育和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。因此，高中生物老師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，采用合理、適合的方式來培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，把核心素養(yǎng)的教育融入到生物教材的講解中，為同學(xué)們建立好一個(gè)完善的生物學(xué)習(xí)體系。

4 結(jié)束語

從以上描述中可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)背景下對于高中生物教學(xué)能夠起到一定的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)積極性，使得同學(xué)們的綜合素質(zhì)和整體水平得到全面性的提高。

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