燕金梅

摘 要：英語(yǔ)課程作為這一種西方語(yǔ)言課程，因?yàn)椴皇菍W(xué)生的母語(yǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感覺到十分吃力，單純的死記硬背單詞短語(yǔ)更是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效能低，教師在教授課程中也會(huì)十分困難，同時(shí)一些教師不得當(dāng)?shù)慕淌诜绞匠３?huì)導(dǎo)致學(xué)生變成了啞巴英語(yǔ)，違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷。所以教師應(yīng)該潛心研究提高課堂效率的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變一些舊的不合時(shí)宜的教學(xué)方式和手段，助推學(xué)生集中精力進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，提升整體的教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真的做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);學(xué)生活力

前言：

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話"興趣是學(xué)生最好的老師。"而教師則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的啟蒙者。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，再通過(guò)深入的教育研究方法以后融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)科，提高課堂的效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的就在于要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)性。教師在這方面進(jìn)行深入的研究以及探討實(shí)踐才能夠?qū)τ诮酉聛?lái)的學(xué)生提出，想學(xué)，會(huì)學(xué)做好基礎(chǔ)。

一、注重多媒體運(yùn)用

在注重小學(xué)生興趣培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)下的教師，實(shí)際上社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)給予了很大的幫助，例如多媒體的發(fā)明就大幅的減輕教師備課的難度，同時(shí)提升了學(xué)生在課上的積極性，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段順?biāo)浦鄣膶W(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)性推到最大化。比如針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸到英語(yǔ)，針對(duì)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，在多媒體上播放簡(jiǎn)單的動(dòng)畫形式的英語(yǔ)單詞和對(duì)話，在他們心中就能夠埋下深刻的愛學(xué)英語(yǔ)的種子，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的學(xué)習(xí)工具。

例如，我在講授小學(xué)英語(yǔ)"Unit 4 Where is my car"這一課時(shí)，我首先發(fā)給了學(xué)生每人一張汽車的照片，然后通過(guò)在多媒體上播放提前拍攝好的相對(duì)應(yīng)的汽車位置，當(dāng)視頻播放完，我暫停視頻問(wèn)學(xué)生："So，everybody .Where is your car？Can you find your car in this video？”學(xué)生都很快找到自己汽車的位置，并且用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

二、增加課堂提問(wèn)互動(dòng)

課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的狀態(tài)，很多學(xué)生難以進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中去，導(dǎo)致無(wú)法掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，所以怎樣在課堂正抓住學(xué)生的注意力，讓他們集中精力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是每一個(gè)教師需要研究的問(wèn)題。對(duì)此教師可以適時(shí)增加課堂提問(wèn)互動(dòng)，提問(wèn)在一方面適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生注意力壓力，讓其將精力投入到問(wèn)題的思考和解決中，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也使課堂氛圍更為生動(dòng)活躍，學(xué)生也更愿意參與起其中。

例如，在教授"What time is it？”這一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生能夠聽說(shuō)讀寫本節(jié)課中的六個(gè)詞匯，在學(xué)習(xí)詞匯之后，我用中文指著鐘表說(shuō)現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘，之后引出英語(yǔ)中怎么詢問(wèn)時(shí)間的方式："What time is it"。隨后我開始讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)句式及其應(yīng)答語(yǔ)，并且在黑板上畫出來(lái)一些鐘表的時(shí)間刻度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)中的時(shí)間上的數(shù)字，并進(jìn)一步的開展數(shù)字提問(wèn)搶答，通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，而且在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)刻的過(guò)程中學(xué)習(xí)到日常中英語(yǔ)會(huì)話情境，讓學(xué)生真的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分實(shí)用的，并不空洞，并且將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用于日常生活中去，同時(shí)也掌握了本節(jié)課需要掌握的6個(gè)基本單詞，并學(xué)會(huì)了詢問(wèn)時(shí)間的日常語(yǔ)句及應(yīng)答語(yǔ)。

三、組織小組自由討論

學(xué)生在課堂上，可能對(duì)于教師講的英語(yǔ)會(huì)聽不懂，然后在心理上就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，降低自信，所以，教師要通過(guò)觀察學(xué)生的興趣去選擇教學(xué)方式，在活動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題引導(dǎo)小組共同討論和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生總體水平的提高，在新榜樣的模范作用下，教師要實(shí)施鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)利用榮譽(yù)感去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生努力提高自己的英語(yǔ)能力，讓小組之間通過(guò)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)，兩兩之間進(jìn)行英語(yǔ)交流，從中認(rèn)識(shí)到自己哪方面的不足，然后進(jìn)行合理改善。

例如，在教授"At the from"時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)用英文來(lái)表達(dá)，在英語(yǔ)的課堂上，塑造一個(gè)英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生流露英語(yǔ)才華，對(duì)于學(xué)生欠缺方面的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)不理解的知識(shí)，自己通過(guò)查閱資料去發(fā)現(xiàn)更多的單詞，去記憶更多的，然后結(jié)合起來(lái)，編寫短文，對(duì)于不會(huì)不懂得向教師請(qǐng)教，要虛心教學(xué)，不懂得，自己也要去專研，不能一味的去搜索別人的勞動(dòng)成果，這樣只會(huì)讓自己的知識(shí)還給教師，自己就一點(diǎn)都沒有學(xué)到，大大降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、合理安排預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人更好的掌握各種知識(shí)并加以實(shí)踐，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)教師一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)這門語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)并不是沒有規(guī)律可循的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有一定的體系依據(jù)，其中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣就是："溫故;知新"。因此在英語(yǔ)的教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)穿插到每一節(jié)課中去，讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。

例如，在教授"my family"這節(jié)課時(shí)，我會(huì)提前讓學(xué)生去預(yù)習(xí)一部分課程：首先要從日常入手想想自己家里都有誰(shuí)，然后需要學(xué)會(huì)"我愛某某"的句式例如：I love my mum。隨后開始課上學(xué)習(xí)本節(jié)課的課程，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)聽說(shuō)："我愛某某某"這種句式，隨之放一首相關(guān)歌曲，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠聽懂這首額，并引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂唱出來(lái)這首歌，最后為了鞏固練習(xí)，布置下復(fù)習(xí)作業(yè)：即是把這首歌唱給自己最愛的人，并對(duì)最愛的人說(shuō)一句："I love you"并有家長(zhǎng)協(xié)助拍一個(gè)小視頻交給教師。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)很好的銜接了本節(jié)需要重點(diǎn)掌握的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)候不會(huì)太陌生，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)新課程充滿期待;復(fù)習(xí)則是讓學(xué)生更好的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)，從而更好的掌握了本章內(nèi)容，從而讓課堂教學(xué)變得高效有力。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事情，需要教師拋棄不合時(shí)宜的形式化和僵化的教學(xué)模式，改善一些需要完善的教學(xué)形式，讓課堂模式更加新穎，并使用各種各樣的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)布置，大力提升教學(xué)的效率，從而使每個(gè)學(xué)生能夠真的將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融匯貫通，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活力，從而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提升基本英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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