夏春燕

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生生活中的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活，生活中也遍布著語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的蹤跡。在教學(xué)體制改革大背景下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活二者之間的有效融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。下面就此展開(kāi)一些論述，以次為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);教學(xué)策略

開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠突出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)悟知識(shí)蘊(yùn)含的意義。小學(xué)階段作為一個(gè)人接受教育的基礎(chǔ)階段，他在人們之后的教育中發(fā)揮著很關(guān)鍵的作用，其中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，經(jīng)常受到人們的忽視，存在一些學(xué)生成績(jī)不理想現(xiàn)象，隨著新課改教學(xué)的提出，生活化的教學(xué)方式成為了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的主要方向，讓教材所學(xué)會(huì)的知識(shí)融入生活，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有一種親切感，讓一些比較枯燥的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)

積累是語(yǔ)文表達(dá)的基礎(chǔ)，更是提高閱讀能力的前提，學(xué)生只有日積月累，才能厚積薄發(fā)，自如地將語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使得每位學(xué)生都有積累意識(shí)。先可傳授學(xué)生積累的方法，如隨時(shí)積累、摘抄積累、歸納積累、錯(cuò)題積累等;后續(xù)再通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，督促、鞏固學(xué)生積累的學(xué)習(xí)成果。比如在開(kāi)展“中華傳統(tǒng)文化”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)向身邊的人調(diào)查、走訪，了解身邊的傳統(tǒng)文化，并收集整理各方面的資料，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)日常生活細(xì)心積累。分享課時(shí)，學(xué)生們碩果累累：有些小組分享了端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，介紹了粽子的做法，插艾草的來(lái)歷，對(duì)賽龍舟的了解;有些小組展示了自己搜集的春聯(lián)，介紹了祭祖和吃年夜飯的情形;有些小組還聯(lián)系參觀了附近的豆腐坊，了解到家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食品——五城豆腐干的制作過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真真切切地感受到傳統(tǒng)文化就在身邊，感悟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，獲取了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

基于很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率并不高，加上老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，學(xué)生在一些知識(shí)的理解上有著很大的困難，而且課堂上，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，枯燥，不能主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)是通過(guò)聲音，形象，色彩等多種立體思維進(jìn)行感受的，所以基于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相映的情景，讓學(xué)生身臨其境，更直觀的面臨課本上描繪的畫(huà)面，讓課本內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，再讓學(xué)生的生活融入到課本所描繪的內(nèi)容，通過(guò)課本上所教授的經(jīng)驗(yàn)來(lái)影響學(xué)生進(jìn)行實(shí)際行為的選擇，更好地加深對(duì)于課本學(xué)習(xí)的印象，幫助學(xué)生提高對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的改革，讓學(xué)生在課堂上得到能力上的提升，滿足新課改下小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的要求。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文與生活密不可分。在語(yǔ)文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的困于教材，困于課堂的教學(xué)模式，針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，對(duì)于竭力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，提高適應(yīng)生活的能力，豐富在生活中獲得語(yǔ)文實(shí)踐的體驗(yàn)，無(wú)疑會(huì)取得事半功倍地效果。讓我們攜手樹(shù)立大語(yǔ)文觀，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，讓生活更好地承載語(yǔ)文，也讓語(yǔ)文更好地具象生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建芬.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，4（5）.

[2]徐冶.傾聽(tīng)生命的聲音感悟自然的美妙——談小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略[J].讀寫(xiě)算，2020（30）：185.

[3]郎連霞.讓語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活比翼齊飛——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索[J].品位經(jīng)典，2020（10）：159-160.

[4]陳藍(lán)蘭.語(yǔ)文走進(jìn)生活生活融入課堂——陶行知“生活教育”思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐[J].試題與研究，2020（28）：56-57.