摘要：隨著新課程的全面推進(jìn)，少先隊(duì)活動(dòng)不論在形式還是內(nèi)容上，均以更開(kāi)放的姿態(tài)呈現(xiàn)在校園內(nèi)外。作為一所新創(chuàng)立不久的學(xué)校，如何使得少先隊(duì)活動(dòng)更有成效？學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合隊(duì)員家長(zhǎng)特點(diǎn)，有效“牽手”家長(zhǎng)資源，借助家校合作，開(kāi)展一系列活動(dòng)，并取得了一定的成效！

關(guān)鍵詞：合理利用;家庭資源;少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)效

事例啟迪：誰(shuí)于雛鷹羽翼豐滿？

前段時(shí)間非常有幸聆聽(tīng)到大隊(duì)部開(kāi)展的感恩系列中隊(duì)活動(dòng)課。其中201中隊(duì)戚老師指導(dǎo)的《感恩父母》這一活動(dòng)，給我留下非常深刻的印象。除了合理地運(yùn)用幾個(gè)視頻之外，在小隊(duì)員介紹父母的工作、父母的辛勞、父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)時(shí)，輔導(dǎo)員戚老師游刃有余地把握各種信息內(nèi)容，將學(xué)生提供的家庭生活資料以最大價(jià)值為活動(dòng)所用讓我打心里佩服。尤其是其中的一個(gè)片段，更是將情感渲染推向了高潮：

主持人：“每一個(gè)小隊(duì)員和父母之間都有令人感動(dòng)的故事，愿意和大家分享嗎？請(qǐng)先組內(nèi)分享，然后再全體交流?！?/p>

（隊(duì)員們紛紛拿出提前準(zhǔn)備的物品，各自講述親情故事）

主持人：隊(duì)員們，父母的愛(ài)，父母的良苦用心，可能藏得很深，我們可能不曾發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課上，今天特地邀請(qǐng)了幾位爸爸媽媽來(lái)到我們的課堂，與大家分享。先請(qǐng)大林爸爸?。ù罅职职质且晃弧袄前帧?，因?yàn)樗蠛車?yán)苛，導(dǎo)致親子關(guān)系很緊張。大林曾說(shuō)：“爸爸不愛(ài)我。他不給我買零食，不給我玩手機(jī)，總是要求這樣那樣……”于是，教師在課堂上對(duì)小男孩的父親進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪。）面對(duì)孩子，這位爸爸平靜地講述了他的故事：他是做裝修工的，收入不高，無(wú)法像別的家長(zhǎng)那樣滿足孩子的很多愿望?？蓪?duì)孩子身體有益處的牛奶，他每天準(zhǔn)備，從未間斷。他不給孩子看手機(jī)，是覺(jué)得看手機(jī)會(huì)影響視力，并且上癮，不利于學(xué)習(xí)，但會(huì)給孩子買書……爸還沒(méi)說(shuō)完，大林已經(jīng)哭了起來(lái)。其他家長(zhǎng)聽(tīng)了也默默流淚，而學(xué)生們也從中更真切地感受到了父母細(xì)微之處的真情、平凡之中的偉大！

雛鷹的健康成長(zhǎng)需要輔導(dǎo)員老師的正確引導(dǎo)，需要同齡人的快樂(lè)陪伴，更離不開(kāi)父母的愛(ài)心澆灌！雛鷹能展翅高飛離不開(kāi)父母給予的一對(duì)豐滿羽翼！細(xì)細(xì)回味這一中隊(duì)活動(dòng)，給我一系列的思索！試想：如果這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有這些父母到場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)果會(huì)怎樣？如果沒(méi)有大林父親的述說(shuō)，成效是否會(huì)打折扣？在其他的少先隊(duì)活動(dòng)中，如果也能有效地利用家長(zhǎng)資源，活動(dòng)的成效是否也會(huì)事半功倍？如果要在其他活動(dòng)中要運(yùn)用家長(zhǎng)資源，又該如何運(yùn)用？……

或許就是家庭資源與其他資源的不同性，縱觀各類少先隊(duì)活動(dòng)，家庭資源也有運(yùn)用的，但似乎流于形式的為多，成效甚微！那么，在平時(shí)的活動(dòng)中究竟我們應(yīng)該如何做，才能有效地借到家長(zhǎng)的力量，有效地將家庭資源運(yùn)用于少先隊(duì)活動(dòng)呢？筆者結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行了一定實(shí)踐探索。

實(shí)踐探索一：哪些“力”可以“借”？

家庭中所有的資源是否都可以進(jìn)入我們的少先隊(duì)活動(dòng)中？并非如此。要使家庭資源在少先隊(duì)活動(dòng)真正顯示效果，我們首先就應(yīng)該尋找那些在活動(dòng)中確實(shí)可以用的資源，借可以“借”的“力”，然后針對(duì)不同活動(dòng)主題合理運(yùn)用。

1、親情資源

家庭是孩子的安身立命之地，也是隊(duì)員的真情愛(ài)意之田。孩子與父母之間的親情是無(wú)法替代的。但是很多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ?，與孩子缺少必要的溝通，不能將心中對(duì)孩子的那份沉甸甸的愛(ài)意表達(dá)出來(lái)，或者不能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心中的渴望與成長(zhǎng)中的煩惱。如果在少先隊(duì)活動(dòng)中我們能有效地利用這份情感資源，相信隊(duì)員對(duì)于尊敬家長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩等道德觀念的理解會(huì)更加的深刻，活動(dòng)效果也會(huì)明顯的提高。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的情感會(huì)影響他人的情感，而他人的情感還能反過(guò)來(lái)再影響這個(gè)人的情感。在活動(dòng)中，如果輔導(dǎo)員老師能抓住契機(jī)，通過(guò)一些特定的時(shí)機(jī)給學(xué)生以相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，那么毋庸置疑，隊(duì)員對(duì)體驗(yàn)中領(lǐng)悟到的知、情一定是深刻而有效的。在上面活動(dòng)中，輔導(dǎo)員無(wú)須說(shuō)教，只是精心營(yíng)造了一個(gè)“心有靈犀一點(diǎn)通”的情感場(chǎng)，緊緊抓住孩子與父母之間的情感資源，把看似無(wú)目標(biāo)的情感變成一個(gè)有序、可控的動(dòng)態(tài)資源，取得了顯著的成效。

2、職業(yè)資源

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是教育的根本。家長(zhǎng)的工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)對(duì)孩子人生觀、世界觀的形成有著潛移默化的影響。因此作為一種廣泛的資源：家長(zhǎng)職業(yè)，我們又何不充分利用，使之豐富我們的少先隊(duì)活動(dòng)，教育影響更多的孩子？

在《倡導(dǎo)文明出行，拒絕車窗拋物》這一系列活動(dòng)中，幾位中隊(duì)輔導(dǎo)員老師通過(guò)讓學(xué)生校外調(diào)查訪問(wèn)等形式讓學(xué)生了解了許多交通規(guī)則，但是對(duì)于不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果有一些學(xué)生還是難以感受到的。因此，大家經(jīng)過(guò)了解商議，發(fā)現(xiàn)其中四年級(jí)一個(gè)中隊(duì)的孩子李樂(lè)的爸爸就是一名執(zhí)勤交警。為此，輔導(dǎo)員老師及時(shí)與這位家長(zhǎng)聯(lián)系，將活動(dòng)的目的以及碰到的難點(diǎn)與他進(jìn)行了交流，家長(zhǎng)毫不猶豫就答應(yīng)到學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的講解，并分批帶領(lǐng)孩子到一些路口進(jìn)行執(zhí)勤。在客觀數(shù)據(jù)和真實(shí)的事例面前，學(xué)生對(duì)不遵守交通規(guī)則帶來(lái)的后果深有觸動(dòng)。

每一種職業(yè)都有其特殊性。大部分家長(zhǎng)對(duì)于自己的職業(yè)都有獨(dú)到的理解。但是很多時(shí)候由于各種原因家長(zhǎng)還是很少與孩子交流自己的職業(yè)狀況。即使有些許時(shí)間，他們更多地也是時(shí)刻準(zhǔn)備著孩子的“召喚”，默默地做著綠葉，為那些含苞待放的“花蕾”精心做好“后勤服務(wù)”?？赏褪沁@些“綠葉”，就是我們寶貴的資源！借助于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，或者將活動(dòng)搬出校園融進(jìn)社會(huì)，或者將各行各業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，參與我們的少先隊(duì)活動(dòng)，這樣不但使我們的活動(dòng)變得有聲有色，而且可以使親子間也有了更好的了解，對(duì)道德知識(shí)也有了更深刻的理解！

3、興趣特長(zhǎng)

父母的原生家庭、受教育程度導(dǎo)致有不同的興趣特長(zhǎng)，帶給孩子的影響也會(huì)不同。比如做生意的父母常會(huì)“無(wú)意識(shí)”地對(duì)孩子灌輸類似“好好學(xué)習(xí)，以后好賺大錢”的想法;付出勞動(dòng)，就要拿錢……這些表面上看來(lái)很平常的事情，或許只是一時(shí)玩笑，但隱藏的影響卻是不可忽視：錢，可以滿足我的需求。這種影響不是特意營(yíng)造出來(lái)的，而是潛移默化的。由此推理，有多少家長(zhǎng)就有著多少“特長(zhǎng)者”！試想，如果我們將這些有不同興趣特長(zhǎng)的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)中，那么學(xué)生將會(huì)擁有多么豐富的生活啊！

在二年級(jí)《迎中秋佳節(jié)，話傳統(tǒng)習(xí)俗》這活動(dòng)之前，輔導(dǎo)員了解到咸明月媽媽平時(shí)在家特別喜歡做各式糕點(diǎn)給家人品嘗，尤其擅長(zhǎng)做月餅等。于是便邀請(qǐng)咸媽與隊(duì)員一起做月餅。小朋友們一聽(tīng)到“自己做月餅”頓時(shí)歡呼雀躍不止。在咸媽指導(dǎo)下，大家先動(dòng)手將把白色丸子用雙手按扁，把它作為月餅的“皮”。接著把黑色的丸子放到白色“皮”上，用“皮”把黑色丸子整個(gè)包裹起來(lái)。雖不易操作，但小朋友們不畏艱難，包得很起勁，樂(lè)在其中……

在這一活動(dòng)中，咸媽這一絕活的亮相不僅僅讓隊(duì)員感受到了中秋的特色文化，同時(shí)對(duì)于咸明月而言，也為自己有這么能干的媽媽感到驕傲?；顒?dòng)后，有孩子還悄悄地告訴老師：“我媽媽會(huì)做衣服，以后我讓媽媽教大家怎么做衣服吧！”看似一句無(wú)意的童言，卻道出了孩子對(duì)父母的佩服之情以及發(fā)自內(nèi)心的自豪感。

或許“龍生龍，鳳生鳳”的俗語(yǔ)在今天不一定對(duì)，但是不能否認(rèn)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)對(duì)于孩子無(wú)形的影響。在孩子眼里，父母是最棒的。尤其當(dāng)父母在同伴面前展示某一方面特長(zhǎng)時(shí)，孩子更是認(rèn)為父母是無(wú)人能比的！當(dāng)我們將這些“無(wú)人能比”能人一一列入少先隊(duì)活動(dòng)資源時(shí)，相信孩子們收獲的不僅僅只是才能，或許還有更多的自信、親情、友愛(ài)。

4、物質(zhì)資源

少先隊(duì)活動(dòng)作為以隊(duì)員生活為基礎(chǔ)的一門活動(dòng)課程，追尋隊(duì)員生活中的一些物質(zhì)基礎(chǔ)是不可缺少的。而在家庭生活中有許多物品可謂與他們朝夕相伴，甚至伴隨其成長(zhǎng)，隊(duì)員對(duì)這些物品有深厚的感情。在活動(dòng)中，我們往往需要隊(duì)員觀察身邊的一些靜物或者生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物。如果我們能把學(xué)生相關(guān)的生活物品適時(shí)地引進(jìn)課堂，學(xué)生必將對(duì)其充滿了興趣，我們的少先隊(duì)也會(huì)有事半功倍的效果。

例如在四年級(jí)《科技給我力量創(chuàng)新伴我成長(zhǎng)》這一活動(dòng)前，輔導(dǎo)員要隊(duì)員先觀察調(diào)查家里的各種電話。在活動(dòng)中，幾乎每一位隊(duì)員手中都有關(guān)于現(xiàn)代電話的各種資料。有學(xué)生親手拍攝的照片資料、家長(zhǎng)幫助做成的視頻資料，更有一些孩子將爸爸媽媽近幾年更新?lián)Q代下來(lái)的移動(dòng)電話帶到課堂上，并予以了呈現(xiàn)。于是，無(wú)線電話、錄音電話、視頻電話、移動(dòng)電話、網(wǎng)絡(luò)電話等等各種現(xiàn)代電話讓學(xué)生在耳聞目睹中有了全面的了解。因?yàn)檫@些都是學(xué)生生活中觸手可及的東西，通過(guò)一次簡(jiǎn)單親歷關(guān)注，學(xué)生不僅對(duì)電話的發(fā)展歷史以及電話在生活中的作用認(rèn)識(shí)更為透徹，對(duì)科技帶給人們生活的影響也有了更為全面的了解。

盡管千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭有千千萬(wàn)萬(wàn)種情況，但一些基本的生活用品還是差別不大的。例如鍋碗瓢盆碟等餐飲用品，電燈電話電視洗衣機(jī)等常用電器，更有甚者電腦、手機(jī)等數(shù)字產(chǎn)品等等。這些東西隨時(shí)影響著學(xué)生的生活，只要我們有心，哪怕是最簡(jiǎn)單的物品如果能被我們有效利用，那么它也必將是一種十分有效的資源。

實(shí)踐探索二：“力”怎么“借”？

家庭教育資源的豐富多樣，使我們的活動(dòng)內(nèi)容精彩紛呈。而活動(dòng)中要使這些資源真正發(fā)揮最大的價(jià)值，就得我們深入思考：家長(zhǎng)的“力量”怎么“借”的問(wèn)題。根據(jù)不同的活動(dòng)主題，讓家長(zhǎng)資源以各種形式進(jìn)入到我們的少先隊(duì)活動(dòng)中，以促使孩子道德認(rèn)知的有效形成，切實(shí)提高少先隊(duì)活動(dòng)的育人實(shí)效。

㈠、家長(zhǎng)大講堂——讓活動(dòng)更具有參與性

針對(duì)家長(zhǎng)資源中有許多是來(lái)自各行各業(yè)的專家、行家。為了讓更多的學(xué)生享受到這些資源，于是我們特以年級(jí)為單位設(shè)立家長(zhǎng)大講堂。每學(xué)期，根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)主題，統(tǒng)籌安排家長(zhǎng)來(lái)校授課。在學(xué)期初，我們先發(fā)放意向表表，讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名、自愿選題，敲定人選以后我們結(jié)合教學(xué)進(jìn)度確定大概周次，以便讓講課家長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)到自己孩子的班級(jí)或者年級(jí)上課，新鮮好奇寫在孩子的臉上，他們安靜地聽(tīng)，積極地回答。而家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備，通過(guò)課件展示、有獎(jiǎng)問(wèn)答、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)操作等生動(dòng)活潑的形式教授，深受學(xué)生喜歡。大講堂開(kāi)設(shè)至今，《健康成長(zhǎng)篇：護(hù)牙小知識(shí)》、《我媽媽最棒》《選好玩伴》……等等已將近有四十多項(xiàng)內(nèi)容在各個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)，可謂豐富多彩。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)從中也獲得了一次親子的機(jī)會(huì)，孩子也從另一個(gè)角度更好地認(rèn)識(shí)了父母，更加敬佩和尊重父母。講課結(jié)束，學(xué)校還給授課的家長(zhǎng)頒發(fā)證書，這張證書成為家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也使每位參與的家長(zhǎng)平添了一份成就感，讓活動(dòng)更具有了參與性。

例如在一年級(jí)第二學(xué)期《植樹(shù)節(jié)》系列活動(dòng)后，104中隊(duì)楊光家長(zhǎng)就按照期初如約走進(jìn)大講堂，為全體一年級(jí)孩子上了一堂《讓春天更美》的種花植樹(shù)講解。

同時(shí)203中隊(duì)可航家長(zhǎng)也同時(shí)走進(jìn)了二年級(jí)大講堂，結(jié)合活動(dòng)主題以及自己的特長(zhǎng)，他選擇了《讓生活更美麗》的插花藝術(shù)介紹，通過(guò)講授與實(shí)踐操作，讓學(xué)生們不僅對(duì)插花這一藝術(shù)活有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何巧手裝點(diǎn)生活也有了新的看法。

㈡、特聘輔導(dǎo)員——讓指導(dǎo)更具有針對(duì)性

作為一門綜合性的活動(dòng)課程，少先隊(duì)活動(dòng)中有許多內(nèi)容僅憑我們學(xué)校輔導(dǎo)員老師一時(shí)半會(huì)的講授是無(wú)法讓隊(duì)員真正接受的。對(duì)他們而言，沒(méi)有比真人真事更讓其可以信服的。于是在擺事實(shí)、講道理中我們除了盡可能利用現(xiàn)代化的多媒體呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容之外，還盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭資源。讓更多的家庭成員參與活動(dòng)過(guò)程，或親情交流，或現(xiàn)身說(shuō)法，盡量以最真的生活、最近的距離影響隊(duì)員。于是就根據(jù)活動(dòng)需要邀請(qǐng)一些家庭成員為“特聘輔導(dǎo)員”，參與其中一些活動(dòng)。

例如在“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)之前，為了讓學(xué)生更好地了解祖輩曾經(jīng)對(duì)家庭和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)，所以六年級(jí)的輔導(dǎo)員先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回家調(diào)查“我的祖輩”的故事。由反饋信息得知，班級(jí)有幾位學(xué)生的爺爺或者外公年少時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)艱苦歲月。于是輔導(dǎo)員聯(lián)系了三位老人，作為特聘輔導(dǎo)員邀請(qǐng)他們走進(jìn)中隊(duì)活動(dòng)中。于是在交流之后，小主持人請(qǐng)出三位老人來(lái)談?wù)勊麄兡贻p時(shí)最驕傲的事情以及現(xiàn)在最高興的事情。伊靈爺爺年近八十卻耳聰目明，講述了年少時(shí)親眼目睹堂叔慘遭敵人槍殺，自己機(jī)智地帶著堂妹逃出村莊的事情?，F(xiàn)在他每次回老家看到自己家和堂妹一家人高興地聚在一起時(shí)，都覺(jué)得無(wú)比的幸福。黃燕奶奶講述了在年輕時(shí)經(jīng)受三年自然災(zāi)害，全家齊心協(xié)力過(guò)難關(guān)的往事。她覺(jué)得在那樣艱難的歲月里，把三個(gè)孩子都撫養(yǎng)成人是一件很了不起的事情，現(xiàn)在只要一看到孩子們帶著自己的家人來(lái)看她，她就覺(jué)得無(wú)比欣慰……

這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)只是電視、電影中遙遠(yuǎn)的故事，但是當(dāng)活生生的人物立在他們面前時(shí)，帶給他們震撼的就不僅僅是故事內(nèi)容的離奇，更多地也許是來(lái)自心靈深處對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己生活的重新認(rèn)識(shí)。家庭資源的運(yùn)用有時(shí)候真不在于多少，而在于是否出現(xiàn)在合適時(shí)間、合適的內(nèi)容甚至合適人面前。為此，在運(yùn)用任何一個(gè)家庭資源之前，我們都有必要精心地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓資源以最自然的方式呈現(xiàn)，從而在不經(jīng)意間強(qiáng)化隊(duì)員對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)隊(duì)員良好品性的形成。

㈢、校外生活評(píng)定——讓評(píng)價(jià)更具有實(shí)效性

在學(xué)校里開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)因時(shí)間原因往往具有局限性，而活動(dòng)成效的體現(xiàn)又具有滯后性。因此，我們要重視家長(zhǎng)參與少先隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程以及評(píng)價(jià)，整合有效資源，提高活動(dòng)成效。所以我們結(jié)合不同年齡孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活必修課程，每月一主題，以學(xué)生在校外表現(xiàn)為主要內(nèi)容，家長(zhǎng)除了量化評(píng)價(jià)之外，還特設(shè)“家長(zhǎng)的話”，定期讓學(xué)生把評(píng)價(jià)表往返于家校之中，家校配合，促使隊(duì)員真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

附件：部分學(xué)校大隊(duì)部設(shè)計(jì)的《一年級(jí)生活課程評(píng)價(jià)表》。

學(xué)生良好品行是在一以貫之的持續(xù)不斷的教育施力環(huán)境中累積形成，評(píng)價(jià)在其中起著至關(guān)重要的作用，缺失家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)是不完整的，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施和優(yōu)化，更談不上有效。

家庭教育資源的有效利用成為我們提高少先隊(duì)活動(dòng)育人實(shí)效強(qiáng)有力的措施。在廣泛的家庭教育資源中，只要我們把握住少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，立足于學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際，精心選取可用資源，積極搭建展示各種資源的舞臺(tái)，拓展延伸資源的運(yùn)用空間，有效借助家長(zhǎng)之力，就能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、隊(duì)員樂(lè)于參與的活動(dòng)，就能夠使少先隊(duì)員的優(yōu)秀品行在各種體驗(yàn)中真正得到發(fā)展、得到提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]《少先隊(duì)研究》2016年第1期——2016年第3期。上海人民出版社

[2]《少先隊(duì)活動(dòng)》2016年第1期——2016年第5期中國(guó)中福會(huì)出版社

附件：部分學(xué)校大隊(duì)部設(shè)計(jì)的《一年級(jí)生活課程評(píng)價(jià)表》。

作者簡(jiǎn)介：謝曉春，（1983.3-），男，漢族，浙江蕭山人，中央廣播電視大學(xué)，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。