許倩

摘要：情境教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一種方法，對于學(xué)生語言能力的提高十分關(guān)鍵。情境教學(xué)需要教師在教學(xué)中對多元化的方法進(jìn)行運用，使得教學(xué)的有效性得到持續(xù)提升。本文對小學(xué)英語情境教學(xué)的多元化實踐路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);創(chuàng)設(shè)對策

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要借助情境教學(xué)法，營造良好的英語氛圍環(huán)境，讓學(xué)生融入英語語言的學(xué)習(xí)氛圍中，提高英語學(xué)習(xí)水平，掌握英語知識。

一、情境教學(xué)法的理論依據(jù)

（一）小學(xué)生的心理和年齡特點

小學(xué)生普遍具有比較強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，且有著天馬行空的想象力，他們的具體化、形象化思維特征也十分突出，對以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法感到厭煩，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、活躍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。

（二）語言的習(xí)得規(guī)律

任何一種語言的習(xí)得都需要通過一定的語境，且要在具體的應(yīng)用中掌握，而不是以詞形與語法規(guī)則為切入點。語言習(xí)得環(huán)境論提出，兒童不是在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)的語言，而是在與人交往中學(xué)習(xí)，交往對人們的語言習(xí)得有重要的影響，而情境教學(xué)法與語言習(xí)得規(guī)律相符合。因此，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，遵循語言的習(xí)得規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)計真實的語言交流環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在情境中更好地掌握語言知識。作為小學(xué)英語教師必須遵循語言的習(xí)得規(guī)律，重視情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實施，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

小學(xué)生受年齡特點影響，在知識學(xué)習(xí)上對形象具體的事物更感興趣。而隨著年級的增長，學(xué)生的自覺性和組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)，在歸納、推理、演繹等方面的思維逐漸發(fā)展，從形象思維開始向抽象思維過渡。在進(jìn)入高年級階段之后，學(xué)生的自覺能力、學(xué)習(xí)方法、技能等又有了進(jìn)一步提高，邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，他們在學(xué)習(xí)中更喜歡能激發(fā)他們興趣的教學(xué)方式。情境教學(xué)法的運用就是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境開展相應(yīng)教學(xué)，在掌握和清晰了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律之后，情境教學(xué)法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用更加高效，也更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)英語教學(xué)來說非常有利。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效實施的策略

（一）借助多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語教師應(yīng)熟練使用多媒體技術(shù)，并借助多媒體設(shè)備，將小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫等形式立體、真實、直觀地展示給學(xué)生。例如，在教學(xué)“Left and Right”的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將多媒體設(shè)備引入教學(xué)中，將其中的一部分內(nèi)容通過視頻播放給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為小學(xué)生打造一個生動、鮮活的英語世界，使他們在英語的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更加積極地融入真實的教學(xué)情境。這樣不但可以促使學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且能讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)英語課文中的內(nèi)容，并對其中的新詞匯產(chǎn)生深刻的印象。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)合理借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，提高英語教學(xué)成效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，體會生活化情境

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，且他們普遍具有較強(qiáng)的模仿能力以及強(qiáng)烈的表演欲望，英語教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極地進(jìn)行表演，從而更好地體會情境，在情境中學(xué)習(xí)并掌握英語知識點。對此，教師要鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”的句型時，教師可以讓學(xué)生自由分組練習(xí)課文中的對話，在學(xué)生掌握了基本的詞匯和語法之后，引導(dǎo)學(xué)生分組演示某些生活中的場景，將生活化情境在課堂上進(jìn)行還原。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)加入一些肢體語言，并要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，使他們能以自然、輕松的狀態(tài)完成表演。這樣一來，學(xué)生會在對話練習(xí)中對英語教材中的基本知識有初步的了解，并在之后的表演過程中可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對重點詞匯和語法的理解和記憶。在活動中，小學(xué)生會明白怎樣詢問別人是否需要幫助，也能知道該怎樣尋求他人的幫助。由此可見，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，可以使他們在生活化的情境中充分發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)欲，提升他們對英語學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（三）設(shè)計教學(xué)游戲，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)生的認(rèn)知水平比較有限，自我約束力比較差，很難在課堂中長時間的集中注意力，因此他們對學(xué)習(xí)較為抽象的英語語法具有很大的難度，加上很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，使小學(xué)英語課堂的教學(xué)氛圍越發(fā)枯燥，教學(xué)效率得不到顯著提升。而游戲是大多數(shù)的小學(xué)生都比較喜歡的，將游戲引入英語課堂教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，有利于愉悅課堂氛圍，學(xué)生也能更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。

（四）開展多樣化課外活動，有效延伸英語學(xué)習(xí)

英語作為一門語言工具，具有一定的交際性和實用性，而實際的生活狀態(tài)是學(xué)習(xí)語言的練兵場。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施情境教學(xué)法，可以將課堂延伸至課外，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到日常生活中。英語教師要多為學(xué)生提供語言實踐練習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會在實際的生活中自行創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵他們敢于用英語進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語言表達(dá)方式和教師或其他同學(xué)對話或問好，也可以組織學(xué)生參與各式各樣的英語活動，如英語故事會，使學(xué)生有足夠的機(jī)會和時間探索、體會英語知識的奧秘。這樣一來，必定會大大提升學(xué)生運用英語語言的能力，且通過開展多樣化的課外教學(xué)活動，可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和拓展。在日常的教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以結(jié)合不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣愛好，開展演講比賽、聽力比賽、朗誦比賽等活動，豐富小學(xué)生的課外生活，促使他們進(jìn)一步掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，情境教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用愈發(fā)普遍，小學(xué)英語教師要將情境教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢發(fā)揮出來，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展理念，激活學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生參與其中，提高英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)中利用圖片、視頻等多種形式展示知識，傳遞知識，將學(xué)生作為課堂上的主體，降低學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，使其成為課堂上的主人，拉近師生之間的距離，學(xué)生可在情境教學(xué)中體會英語知識的魅力和學(xué)習(xí)英語的樂趣，為未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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