摘要：近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”等戰(zhàn)略的不斷提出，大數(shù)據(jù)、云計算等新興科技迅猛發(fā)展，國內(nèi)企業(yè)面臨經(jīng)濟結構的急劇調(diào)整，因此對掌握前沿科技的高技能應用型人才提出了迫切需求，在此就業(yè)形式下我國高等教育就必須要不斷創(chuàng)新發(fā)展模式。本文基于以上思路，以以紹興文理學院元培學院的校企合作項目——騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院為例，分析其在發(fā)展過程中存在的問題，提出優(yōu)化騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院發(fā)展路徑的建議。

關鍵詞：應用型本科高校;校企合作;優(yōu)化路徑

前言

為響應國家創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略，探索應用型高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，紹興文理學院元培學院與騰訊云計算（北京）有限責任公司開展校企合作，成立騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院。騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院旨在依托校企雙方師資團隊、強化學科交叉融合培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)一批具備扎實的計算機科學知識和技術、具有較強的應用實踐能力的高素質、應用型人才。

1制約騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院發(fā)展的關鍵因素

1.1政策制度不健全

雖然我國已經(jīng)制定了《職業(yè)教育法》，能讓高校看到國家與政府對支持校企合作的精神和決心，但事實上，在踐行校企合作的過程中，有關我國校企合作的相關文件的配套政策制度和法規(guī)仍然有待完善，這顯著體現(xiàn)在，用于調(diào)動高校和企業(yè)的主觀能動性的政策法規(guī)，尤其是具備實際操作可能性的法規(guī)細則并不完備，多數(shù)法規(guī)和相關政策均顯粗略，缺乏號召性，也缺乏有效抓手及明確規(guī)定。政策制度不健全給騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院這一校企合作項目的深入發(fā)展帶來困難。

1.2高校內(nèi)部的不利因素

紹興文理學院元培學院并未設立專門對口的校企合作協(xié)調(diào)組織機構，校企合作教育依舊是停留在分院層面開展;人員安排也過于精簡，均為分院的領導與分院部分教職工兼任，這些工作人員一方面是沒有進行過系統(tǒng)的校企合作理論培訓和教育管理培訓，另一方面因為是兼任，故均在緊張的本職工作之余抽出一點時間來處理騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院的諸多事宜，工作質量自然得不到保證。有時，在校企合作的過程中，某些問題因為上述因素無法及時與企業(yè)進行對接，在共同制定培養(yǎng)方案與教學計劃、共建實訓基地等重大事項的決策、運行上，工作人員的時間精力也沒有辦法保障。顯然，沒有專門的校內(nèi)組織機構負責校企合作日常運營對騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院的發(fā)展產(chǎn)生了一定的負面影響。

2德國代根多夫大學校企合作的成功經(jīng)驗

2.1完備的政策法律體系與政府的高度支持

為了推動校企合作的健康發(fā)展，德國政府大力支持校企合作工作，《職業(yè)教育法》、《職業(yè)學院法》等相關法律法規(guī)的頒布，一方面保障了企業(yè)的利益不受損，另一方面也讓高校開展校企合作工作有了法律依據(jù)，一系列法律法規(guī)的頒布明確了雙方的權利與責任、應盡的義務，有助于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

全世界的企業(yè)都以效益為最終目的，德國的企業(yè)也不例外，但因為有德國政府的高度支持，企業(yè)可以在校企合作中不止減免人力資源的成本，也可以節(jié)約大量的研發(fā)經(jīng)費。比如巴伐利亞州政府出資幫助代根多夫大學建立六個技術園區(qū)，這些項目承載的技術與當?shù)仄髽I(yè)的進一步發(fā)展的需求相符，這樣一來，與代根多夫大學有校企合作的企業(yè)便可以通過技術園區(qū)里的實驗室進行新產(chǎn)品的研發(fā)，應用型高校為其提供了科研人員與先進設備，所以企業(yè)對于代根多夫大學校企合作的積極性是很高的，這離不開當?shù)卣闹С帧?/p>

2.2高校內(nèi)完備的校企合作管控機構

在代根多夫大學內(nèi)，存在有專門的機構負責校企合作工作，主要職責涵蓋：搭建校企合作協(xié)同育人管理平臺，為企業(yè)提供教學改革、課程群建設、教材編制等服務，對與企業(yè)共同建立的實訓基地進行規(guī)劃與維護;負責宣傳工作，不斷對校企合作的企業(yè)進行各個層面的宣傳推廣;與企業(yè)開展科研與技術交流，拓展合作項目寬度與深度;負責校企合作運行情況的跟蹤調(diào)研，制定工作計劃，針對問題提出相應的建議與意見;負責校企合作校內(nèi)教學質量測評，保證應用型人才培養(yǎng)質量等。專門的校企合作機構提高了校企合作各項工作開展的效率，推動了校企合作的進一步發(fā)展。

3優(yōu)化騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院發(fā)展路徑的建議

3.1建立健全校企合作保障法規(guī)和政策體系

現(xiàn)階段，我國的校企合作在法律建設層面上還處于初級階段。雖然現(xiàn)階段我國還有一些地區(qū)也頒布了關于校企合作的相關制度，比如深圳、廈門等，但是這些政策制度只是初步的嘗試，還沒有形成完整的政策體系。倘若校企合作不能夠在國家層面上形成規(guī)范化的法律制度，那么就很難開展有效的校企合作項目。所以，想要突破瓶頸，我國政府需要盡快構建相關法律法規(guī)體系，借助立法的形式對中央政府、地方政府以及社會各界企業(yè)組織和學校的責任進行明確，從政策上和法律法規(guī)上給予校企合作支持，從而促進校企合作項目落地生根。

3.2高校架構細化管理機構

為了打破當下現(xiàn)狀，我們可以從國外代根多夫大學的校企合作案例中取經(jīng)，探索出適合我國國情的校企合作管控體系。高校內(nèi)部應設立專門的統(tǒng)籌管理部門，專門負責校企合作項目的宏觀調(diào)控與工作指導;成立績效評估部門負責校企合作的工作考核與評價;成立由行業(yè)高端人才、業(yè)內(nèi)知名學者等組成的合作咨詢部門負責答疑解惑等等，再對各機構之間的工作職責加以明確，各部門之間互相合作、相輔相成，最終架構出一個細化的集管理、評估、檢查、咨詢等等在內(nèi)的管理體系，并且要明確分工，從而保障校企合作有序化、規(guī)范化地開展下去。

4.結語

本文以紹興文理學院元培學院校企合作項目——騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學院為例，通過分析其在校企合作建設中存在的問題，有針對性地提出優(yōu)化其校企合作發(fā)展路徑的建議，有利于應用型本科高校提高人才培養(yǎng)質量，以科教協(xié)同、校企協(xié)同服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡敬民.地方本科院校應用型人才培養(yǎng)的理論與實踐探索[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2013.

[2]郭曉川.合作技術創(chuàng)新，大學與企業(yè)合作的理論和實證[M].經(jīng)濟管理，2001.

基金項目：應用型本科高校校企合作優(yōu)化路徑研究——以紹興文理學院元培學院為例，紹興文理學院元培學院科研項目（院級）KY2021Q06。

作者簡介：鄭丹潔，女（1988.4——），漢族，浙江紹興人，碩士，助理研究員，研究方向：行政管理學。