耿少哲

基于生態(tài)可持續(xù)理念下的高校校園綠地景觀改造設(shè)計(jì)——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)文濤樓北側(cè)綠地為例

耿少哲

[中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)]

高校校園景觀是師生活動(dòng)、休息、交流的重要場(chǎng)所，是學(xué)校自身對(duì)外展示和宣傳的重要名片，更是城市景觀的重要組成部分。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，校園景觀的外延意義也在不斷擴(kuò)大，不再僅僅停留在景觀綠化層面，更多的需要保持景觀生態(tài)性，增強(qiáng)景觀功能性，提高環(huán)境育人性。本文以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)文濤樓北側(cè)綠地為研究對(duì)象，根據(jù)土方、地形及現(xiàn)狀樹木分布情況，因地制宜進(jìn)行景觀改造設(shè)計(jì)，擬打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園景觀。

校園景觀；生態(tài)設(shè)計(jì)；景觀改造

生態(tài)環(huán)境是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的核心要素之一，是人類發(fā)展的需要。[1]隨著時(shí)代的進(jìn)步，人與自然和資源之間的矛盾沖突愈加嚴(yán)重，人們意識(shí)到以自然環(huán)境為代價(jià)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然對(duì)人類生存造成嚴(yán)重危害。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，需要各國(guó)對(duì)節(jié)能減排高度重視。作為發(fā)展中國(guó)家的領(lǐng)頭羊，中國(guó)對(duì)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)尤為重視，黨的“十八大”明確指出“面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”。[2]我國(guó)正處于城市化發(fā)展期，面臨各種資源制約趨緊、污染物加重、生態(tài)環(huán)境惡化的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，需強(qiáng)化培養(yǎng)保護(hù)自然、順應(yīng)自然和敬畏自然的生態(tài)文明理念，著力推進(jìn)綠色、循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)人、自然、社會(huì)的和諧共處。

高校作為重要社會(huì)構(gòu)成要素，承載著傳承和創(chuàng)新知識(shí)成果的重要使命，對(duì)推動(dòng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)起著舉足輕重的作用。上世紀(jì)五六十年代，很多發(fā)達(dá)國(guó)家便開始對(duì)生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行探究，八十年代后期，生態(tài)理念也已成為校園設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?！熬G色學(xué)?！苯逃砟畋闶?972年在斯德哥爾摩世界人類與環(huán)保大會(huì)中正式提出的，從此世界各國(guó)紛紛開始“綠色學(xué)?！崩碚摰纳钊胩骄?。[2]美國(guó)教育評(píng)論家和教育史家勞倫斯·A·克雷斯于1976年在《公共教育》中首次提出“生態(tài)教育學(xué)”理念，對(duì)生態(tài)化原則大力推崇，特別是在教育領(lǐng)域中，還引入生態(tài)平衡和自然系統(tǒng)等多種原理。中國(guó)對(duì)生態(tài)校園的研究與探索起步于20世紀(jì)后期。1996年“綠色大學(xué)”的理念首次被清華教授錢易、井文涌等人明確提出。[3]2012年，可持續(xù)發(fā)展理念在中國(guó)綠色大學(xué)聯(lián)盟工作年會(huì)中被廣泛運(yùn)用。2013年4月1日，《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CSUS/GBC 04-2013》正式實(shí)施，這也是第一個(gè)綠色校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的編制是由中國(guó)建筑科學(xué)研究院、同濟(jì)大學(xué)、節(jié)能專業(yè)委員會(huì)以及城市科學(xué)研究會(huì)綠色建筑等共同完成，是目前國(guó)內(nèi)評(píng)估綠色校園工作的重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著我國(guó)高等教育水平的不斷提升、高素質(zhì)人才的不斷增多，師生對(duì)校園空間提出了更高的要求，對(duì)于高校校園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)也日益受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。與此同時(shí)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速也使得都市空間逐漸成了“鋼筋混凝土森林”，保護(hù)特殊的自然景觀要素和維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡變得尤為重要。校園景觀作為城市景觀的一部分，應(yīng)當(dāng)是人與自然和諧共處的環(huán)境空間，使師生在其中工作、學(xué)習(xí)、生活充滿輕松與舒適感。因此，校園景觀引入生態(tài)理念，對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建和改善有很大幫助，對(duì)校園文化以及生態(tài)文化的傳承起到積極作用。[4]如何將校園文化與生態(tài)理念相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)極具創(chuàng)新性、個(gè)性化的綜合性功能校園，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，變得至關(guān)重要。

作為雙一流建設(shè)高校的中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，曾獲“全國(guó)綠色模范單位”、湖北省“生態(tài)園林式學(xué)?！奔昂笔　熬G化造林先進(jìn)單位”等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)改造設(shè)計(jì)，展現(xiàn)生態(tài)校園成果，從而起到社會(huì)指引和示范作用。本文以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)文濤樓北側(cè)綠地為研究對(duì)象，根據(jù)土方、地形及現(xiàn)有樹木分布情況，因地制宜進(jìn)行景觀改造設(shè)計(jì)，擬打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園景觀。

一、項(xiàng)目概況

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)（南湖校區(qū)）所在位置為武漢市洪山區(qū)，毗鄰南湖，自然生態(tài)環(huán)境良好，與武漢紡織大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以及中南民族大學(xué)構(gòu)成南湖大學(xué)城，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，歷史底蘊(yùn)深遠(yuǎn)。本次改造項(xiàng)目位于學(xué)校西區(qū)、文濤樓西北側(cè)，西區(qū)由于土地歸屬問(wèn)題長(zhǎng)期荒置，嚴(yán)重影響學(xué)校整體環(huán)境風(fēng)貌，目前位于項(xiàng)目北側(cè)的新大門以及友誼林已建設(shè)完成，日常人流進(jìn)出量大，學(xué)生活動(dòng)頻繁。項(xiàng)目基地高差較大，常年存在積水問(wèn)題，但原有植被生長(zhǎng)優(yōu)良，樹形高大，形態(tài)較好，具有較好的綠地基礎(chǔ)，如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目改造前實(shí)景圖

二、項(xiàng)目改造思路

（一）改造目標(biāo)

項(xiàng)目根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃擬打造一個(gè)具有校園特色、功能豐富、生態(tài)可持續(xù)的校園綠地，一方面設(shè)置休憩平臺(tái)、疏林草地、山間游步道等供師生游憩、學(xué)習(xí)交流；另一方面充分考慮景觀生態(tài)性，利用現(xiàn)有的基地條件和環(huán)境特色進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，并結(jié)合南湖的自然風(fēng)光，展示校園的特色景觀風(fēng)貌，使其成為本校區(qū)的特色資源。

（二）改造理念

1.活動(dòng)功能

隨著西區(qū)不斷建設(shè)，場(chǎng)地人流量的逐漸加大，迫切需要設(shè)計(jì)規(guī)劃廣場(chǎng)、廊道、疏林草地等日常休閑、學(xué)生活動(dòng)的景觀場(chǎng)所，同時(shí)根據(jù)不同的景觀節(jié)點(diǎn)規(guī)劃交通路線，使之合理流暢、重點(diǎn)突出，為師生提供一個(gè)功能性較強(qiáng)的景觀環(huán)境場(chǎng)所。

2.生態(tài)功能

隨著時(shí)代發(fā)展，綠地除了傳統(tǒng)的游憩功能外，還應(yīng)考慮其生態(tài)功能。雨水花園能夠控制雨洪并對(duì)雨水合理應(yīng)用，作為城市雨水應(yīng)用系統(tǒng)具有存儲(chǔ)、滯留和集排水功能。利用基地高差大的地形特點(diǎn)建立雨水花園，不僅可以緩解暴雨時(shí)場(chǎng)地積水問(wèn)題，還可以收集過(guò)濾雨水徑流，補(bǔ)充地下水資源。[5]植物配置方面，盡量保留原有植被，補(bǔ)植的樹木也盡量選擇鄉(xiāng)土樹鐘，保證其成活率，并節(jié)約后期的管理費(fèi)用。

3.教育功能

校園景觀建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)室外環(huán)境的美化，而且對(duì)學(xué)生精神層面也有一定影響。通過(guò)設(shè)計(jì)文化墻、雨水花園、讀書廊、花海等景觀節(jié)點(diǎn)，不僅營(yíng)造具有美學(xué)意義上的特色景觀，更要挖掘校園歷史文化，力求最大化反映學(xué)校的價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌以及審美情趣，達(dá)到學(xué)?！碍h(huán)境育人”的目的。

三、項(xiàng)目總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）總平面規(guī)劃設(shè)計(jì)

此項(xiàng)目總占地面積約為24156平方米，設(shè)計(jì)結(jié)合南湖自然風(fēng)光，并根據(jù)土方、地形及現(xiàn)狀樹木分布情況因地制宜進(jìn)行景觀規(guī)劃。游園內(nèi)設(shè)置銀河廣場(chǎng)、雨水花園、梅嶺花海、讀書廊道等特色景觀，形成一道集師生游憩、學(xué)習(xí)交流、形象展示于一體的風(fēng)景線，如圖2所示。

圖2 項(xiàng)目規(guī)劃圖

（二）特色景觀設(shè)計(jì)

1.雨水花園

雨水花園景觀的原始場(chǎng)地位于一處自然混交林中，周邊地勢(shì)較高，形成一處積水洼地。為了尊重自然景觀，保護(hù)現(xiàn)有大樹，設(shè)計(jì)就勢(shì)造景打造了一個(gè)由河石卵石、塑木平臺(tái)、親水汀步為主體的生態(tài)濕地。旱季時(shí)，呈現(xiàn)一種天然原石景觀，展現(xiàn)了“雖由人作，宛自天開”的造園意境；而雨量較大時(shí)，溝內(nèi)可匯聚滯納雨水，形成汩汩溪流，在疏導(dǎo)雨水的同時(shí)展現(xiàn)獨(dú)特的水景節(jié)點(diǎn)。整個(gè)雨水花園呈現(xiàn)出一種將車馬嘯喧擋于門外的半私密環(huán)境，為學(xué)校增加了靜謐休閑場(chǎng)所，如圖3所示。

圖3 項(xiàng)目改造后實(shí)景圖（雨水花園）

2.銀河廣場(chǎng)

北廣場(chǎng)緊鄰會(huì)計(jì)史文博館，是建筑二層活動(dòng)平臺(tái)，周邊古樹蔥翠，芳草繁花擁簇。整體布局與新建繡球山、西北門項(xiàng)目相互映襯，成為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的新名片。會(huì)計(jì)學(xué)是中南財(cái)大的重點(diǎn)學(xué)科，多年來(lái)桃李滿園，人才輩出。設(shè)計(jì)引用“星耀銀河”為主題，地面曲線肌理和弧形名人墻一氣呵成，整體形象鮮明。地面深色花崗巖代表無(wú)盡的宇宙世界，白色石材為銀河系，而分散的黃色石材就是那最閃耀的星星，如圖4所示。整體寓意著財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)的人才格外出色，出類拔萃。

圖4 項(xiàng)目改造后實(shí)景圖（銀河廣場(chǎng)）

3.梅嶺花海、讀書廊

圖5 項(xiàng)目改造后實(shí)景圖（梅嶺花海）

圖6 項(xiàng)目改造后實(shí)景圖（讀書廊）

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)整體綠化量較大，但是花卉量偏少，可游憩的、舒適的開放式園林不足。設(shè)計(jì)選擇一處臨湖的向陽(yáng)面栽植大片的紅梅，設(shè)置讀書長(zhǎng)廊。以原生樹林為背景，背山面湖、視野開闊，是整個(gè)場(chǎng)地最佳觀景節(jié)點(diǎn)，如圖5-6所示。梅花是四君子之一，也是冬末春初第一個(gè)綻放的品種之一，在寒冬中給人帶來(lái)喜氣，更能代表學(xué)生寒窗苦讀的心境。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園景觀是一個(gè)獨(dú)特而豐富的場(chǎng)所環(huán)境。校園空間環(huán)境的改造設(shè)計(jì)應(yīng)使各功能區(qū)相互交融、相互滲透，保持原有的校園文化特色，增強(qiáng)校園景觀的功能性，提高生態(tài)環(huán)境效益的連續(xù)性。在改造設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該充分利用自然條件來(lái)保護(hù)和建設(shè)校園生態(tài)系統(tǒng)，利用現(xiàn)有的地形和區(qū)位環(huán)境，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐墓庹?、土壤、氣候、降水等?yōu)勢(shì)，創(chuàng)造生態(tài)可持續(xù)的景觀校園環(huán)境。

[1]王方怡.大學(xué)生態(tài)校園建設(shè)模式研究—以福建農(nóng)林大學(xué)為例[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2019.

[2]胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[G].北京：人民出版社，2012.

[3]唐華，白炳貴.高校青年環(huán)境特使：內(nèi)涵、價(jià)值與培養(yǎng)策略研究 [J].信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）:137-141.

[4]李靜.高校校園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)研究—以山東現(xiàn)代學(xué)院為例[D].濟(jì)南：山東建筑大學(xué)，2019.

[5]徐歡，王子豪，邵苗苗. 基于海綿城市理念的大學(xué)校園綠地景觀改造設(shè)計(jì)[J]. 現(xiàn)代科技，2020（07）: 64-67.

（責(zé)任編輯：趙相華）