楊永麗

摘 要：近年來新課程理念下教學(xué)改革相關(guān)的要求指出，教師要融合創(chuàng)新性的教育理念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，提升道德與法治課堂的教學(xué)效果。幫助學(xué)生深化書本上的理論知識(shí)點(diǎn)，在心中樹立起道德和法制的觀念。潛移默化地影響學(xué)生形成正確的三觀，為未來社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;有效應(yīng)用;初中道德與法治教學(xué)

引言

隨著德育教育越來越受到重視，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，引入新穎的教學(xué)模式。根據(jù)初中生的知識(shí)水平和性格特征設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂氛圍中。有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞某踔猩?，使道德與法治的教育更具有實(shí)用性，影響學(xué)生的心靈和行為，監(jiān)督學(xué)生的行為是否真正符合初中生日常行為規(guī)范。

1當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師“口口相傳”和“以讀代講”的教學(xué)法為主，學(xué)生的思維容易受到限制，課堂參與度不夠。學(xué)生重復(fù)的聽老師講解、回答問題、記課堂筆記、勾畫書本重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的機(jī)械化特點(diǎn)十分明顯。當(dāng)前道德與法治的教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥。教師要與時(shí)俱進(jìn)、加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變落后的教育模式，合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，探索更多新穎的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法。

2研究互聯(lián)網(wǎng)資源在道德與法治中應(yīng)用的意義

互聯(lián)網(wǎng)資源有著成長(zhǎng)性、自然性和多樣性的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化的問題，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法。隨著教師信息技術(shù)水平的提升和對(duì)道德與法治的重視程度越來越高，教師有能力將互聯(lián)網(wǎng)資源自然地引入到課堂教學(xué)中，有利于進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化教學(xué)水平。讓教師更新教育思維，組織多種多樣的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的情境激發(fā)學(xué)生的情感。

3道德與法治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源有效應(yīng)用的策略

3.1發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的導(dǎo)向性

教師要提前明確好教育目標(biāo)，不能過度去依賴教學(xué)參考書，而是要有自己清晰的、合理的教學(xué)計(jì)劃。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、快速的優(yōu)勢(shì)去尋找教學(xué)資源，通過查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料提升教學(xué)的質(zhì)量。僅僅跟隨時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以滿足現(xiàn)代中學(xué)生的受教育需求。

舉個(gè)例子，在講“法律在我們身邊”這一課的時(shí)候，教師首先要具備一定的法律常識(shí)，然后運(yùn)用多媒體引用明星依法納稅、飯桌上規(guī)勸他人飲酒、司機(jī)遵守安全交通法、村民遵守村規(guī)鄉(xiāng)約等具體的例子給學(xué)生講解法律法規(guī)。讓學(xué)生懂得作為學(xué)生也應(yīng)該自覺地遵守法律、遵守的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定。讓學(xué)生以小組為單位討論“如果沒有了法律的約束，社會(huì)將會(huì)發(fā)生哪些變化”。教師做最后的補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到法律的重要性。

3.2培養(yǎng)初中生良好的行為與習(xí)慣

教師的教學(xué)效果要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，看學(xué)生是否有了道德意識(shí)、是否具備了高尚的德行、有沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將課上教學(xué)延伸到課下，并且要長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為引導(dǎo)。教師還要為學(xué)生做好榜樣示范，使學(xué)生能夠從老師的身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課的時(shí)候，教師要將網(wǎng)絡(luò)的利弊給學(xué)生講解清楚。然后用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息和分析數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何合理的利用網(wǎng)絡(luò)。告誡學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間打游戲和刷視頻只會(huì)辜負(fù)自己大好的青春年華，自己要具備抵制誘惑的能力。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、查找學(xué)習(xí)資料和適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂都是合理利用網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的教育意義。

3.3全面激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情

教師要打破傳統(tǒng)課堂枯燥、沉悶的氣氛，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。主動(dòng)配合教師的教學(xué)，積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的趣味性才會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)。而學(xué)生普遍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)感到新奇，教師就可以根據(jù)實(shí)際實(shí)施的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，融入互聯(lián)網(wǎng)的資源。

舉個(gè)例子，在九年級(jí)學(xué)習(xí)“少年的擔(dān)當(dāng)”這一課時(shí)，教師可以用互聯(lián)網(wǎng)搜索《少年中國(guó)說》的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。教師還可以布置思考問題，讓學(xué)生思考“少年在家中的擔(dān)當(dāng)、在學(xué)校的擔(dān)當(dāng)和在社會(huì)的擔(dān)當(dāng)分別是什么”。通過與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，讓學(xué)生做到不斷的自我更新，履行起更多的責(zé)任。學(xué)會(huì)關(guān)愛、理解和尊重，做一個(gè)陽光、自信、向上的好少年，經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)的力量。

結(jié)語

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同探索多元化的道德與法治教學(xué)策略。教師要在教學(xué)實(shí)踐之中善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，耐心聽取學(xué)生的想法。課下還要做好課堂反思和總結(jié)的工作，為以后互聯(lián)網(wǎng)資源在道德與法制教學(xué)中的應(yīng)用研究提供可以參考的價(jià)值，推動(dòng)初中德育教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。多增設(shè)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

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