王滿紅

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種先進(jìn)文化、先進(jìn)理念的綜合體現(xiàn)，是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家處事的應(yīng)有準(zhǔn)則，在現(xiàn)如今文化、經(jīng)濟(jì)、政治快速發(fā)展的環(huán)境下具有重要的意義。初中生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的影響，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏明確的認(rèn)識(shí)。道德與法治課是學(xué)校教書(shū)育人的前沿陣地，對(duì)于強(qiáng)化和推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著極大的作用。在初中道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有較為重要的意義和明顯的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)從教學(xué)模式、教師素質(zhì)、課堂延伸等方面入手，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中道德與法治教學(xué)；可行性

在黨的十八大中曾提出，要在國(guó)民教育的整個(gè)過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，特別強(qiáng)調(diào)了要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)宣傳教育，從小抓起、從學(xué)校抓起。要對(duì)中小學(xué)德育課教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材、融入課堂，最終為學(xué)生所接受。對(duì)于初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。初中道德與法治教學(xué)作為一門(mén)重要的課程，可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

一、初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解認(rèn)同現(xiàn)狀

在當(dāng)今很多初中學(xué)校中，初中生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀普遍缺乏了解和認(rèn)識(shí)，不能對(duì)其準(zhǔn)確定位。一些學(xué)校和教師中沒(méi)有設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳欄，學(xué)生也沒(méi)有留心觀察，沒(méi)有受到教育啟發(fā)。另外，很多初中生對(duì)于社會(huì)主義新價(jià)值觀并不了解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，因而不能積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通常包括了3個(gè)層面和12個(gè)主題，在個(gè)人層面上，體現(xiàn)為友善、誠(chéng)信、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)，在社會(huì)層面上，體現(xiàn)為法治、公證、平等、自由，在國(guó)家層面上，體現(xiàn)為和諧、文明、民主、富強(qiáng)。在初中教育教學(xué)當(dāng)中，并不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，教會(huì)學(xué)生如何做人[1]。初中應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的榮辱觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀。同時(shí)，要注意提升教育的感染力、親和力、科學(xué)性、有效性，從而促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中生品德教育和法治教育的主陣地就是道德與法治課，對(duì)于青少年三觀的形成引導(dǎo)非常重要。初中道德與法治教學(xué)具有一定的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間，存在著很多的契合點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，因而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)，具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)和可行性。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

在初中教學(xué)中，道德與法治學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的道德、情感等產(chǎn)生較大的影響。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對(duì)教學(xué)意義加以體現(xiàn)，與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)教學(xué)模式加以改進(jìn)。要積極改變以往機(jī)械式的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入更多情感體驗(yàn)和實(shí)踐感悟，使師生之間的交流增加，學(xué)生主體地位得到凸顯[2]。強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成更好的親近感，讓學(xué)生對(duì)其意義、作用進(jìn)行更為深入的了解，將其完整、全面的融入自身需求，將以往錯(cuò)誤觀念改變，在行動(dòng)、思想上都將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為準(zhǔn)則。加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生受到自身情感驅(qū)使，情緒受到感染，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可在教學(xué)中，增加一些典型模范案例，列舉社會(huì)中的感人事跡，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）提升教師素質(zhì)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀最重要的場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展，思想政治教育也具有重要的意義。而在這一過(guò)程中，教師所發(fā)揮的作用和是不容忽視的。初中道德與法治教師必須具備完善的知識(shí)體系和堅(jiān)定的政治信仰。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意自己的言行，因?yàn)榧词故且罁?jù)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。另外，教師在教學(xué)中的實(shí)際作用，并不僅僅使傳授知識(shí)，在教學(xué)中也會(huì)體現(xiàn)出教師自身的價(jià)值觀，進(jìn)而也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解最新的時(shí)事政治，不斷學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)，時(shí)刻保證自身正確、積極的價(jià)值觀念，從而能夠更好的向?qū)W生言傳身教社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）延伸課堂教學(xué)

初中道德與法治教學(xué)，并不僅僅局限在書(shū)本教材和課堂教學(xué)中，同時(shí)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)，也并不僅僅是固定內(nèi)容。只要是與之相關(guān)的知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生道德素質(zhì)水平提升產(chǎn)生積極影響的資源，都可在教學(xué)中應(yīng)用[3]。教師以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在融入更多社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，也可采用不同方式進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)和思考，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生的內(nèi)心。

五、結(jié)論

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中華民族的精神旗幟，也是人們思想行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和培育，應(yīng)當(dāng)以教育引導(dǎo)為基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)，充分發(fā)揮二者之間的契合點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，從而發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉麗. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略研究——甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果[J]. 新課程·中旬， 2017（1）：25-25.

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[3]單君. 充分利用教材資源落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ——以人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)為例[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2017（8）：95-97.