遼寧 張福連

（作者單位：遼寧省實驗中學東戴河分校）

新高考已經(jīng)于2021 年起航，高考試卷的調(diào)整和變化引導著一線教學，是教師們關(guān)注的焦點，一線教師要關(guān)注新高考中思想政治學科開放性試題的新特點和變化趨勢。思想政治學科的開放性試題通常出現(xiàn)在高考試卷的最后一問中，常常以社會生活和一些重大的時事熱點為背景，設(shè)置探究性問題，立足知識和思維的開放性，凸顯對社會和時事的解讀，是學生日常探究性學習課堂的延伸，既考查了學生對知識的綜合理解與運用，又體現(xiàn)了學生的思維深度和價值取向。能夠同時考查必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值，是高考命題要求“綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的最佳體現(xiàn)。

從2021 年高考來看，開放性試題處于“新舊交替”的階段，例如：全國甲卷、全國乙卷、浙江卷、天津卷、廣東卷的開放性試題都是近些年高考中很常見的類型，如提建議、寫標語等，這些都是平時教學中教師會帶領(lǐng)學生重點練習的內(nèi)容，解題的方法和技巧學生都很熟悉，難度往往不大，思維深度和思維含量并不是很高，與新高考的開放性試題相比，略顯“陳舊”。而有一些省份的開放性試題更加體現(xiàn)新高考理念的要求，無論在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置，還是在分值比重、思維含量、能力立意上都有了很大提升。例如：遼寧卷、河北卷、湖南卷、山東卷。

1.（2021·遼寧卷·20）閱讀材料,完成下列要求（6 分）

古有《天工開物》今人繼往開來

袁：我少年時讀過您的《天工開物》，最喜歡里面的農(nóng)業(yè)篇《乃?！?。

宋：我將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的技藝技巧流程編撰成此書!我深入田間研究農(nóng)業(yè)，夢想“五谷豐登，物阜民康”。

袁:“天下富足,禾下乘涼”是我的夢想。如今雜交水稻雙季畝（一畝≈666.7 平方米）產(chǎn)達到1 530 千克了。當年您進京趕考半年趕路，如今高鐵三個時辰、大飛機一個時辰就到了?；鸺砂言虑蜍囕d到月亮上了，深潛器可潛入大海萬米之深了。

宋:壯哉!妙哉!中華文脈代代相傳啊……

(改編自中央電視臺《典籍里的中國》之《天工開物》)

結(jié)合材料并運用文化生活知識，選取對話中所涉及的某一信息作為主題，續(xù)寫宋應(yīng)星的感慨。

要求:主題鮮明，表述清晰，邏輯嚴謹，字數(shù)150-200 字。

2.（2021·河北卷·20）閱讀材料，完成下列要求。（6 分）

黨的十九屆五中全會明確提出，要推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：“學‘四史’要以學習黨的歷史為重點。”“要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風，明確學習要求、學習任務(wù)，推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性。”

A 中學高一（3）班將于“七一”前夕舉辦一次以“學‘四史’增強‘四個自信’”為主題的學習教育活動，請你幫助他們做一個活動計劃。

要求：①結(jié)合學科知識，說明開展此次活動的目的和意義；

②說明活動的具體內(nèi)容并設(shè)計有特色的活動形式；

③150 字左右；

④不得透露任何個人信息。

3.（2021·湖南卷·20 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。（6 分）

材料二湖南紅色資源豐富，紅色基因厚重。習近平總書記贊譽湖南“十步之內(nèi)，必有芳草”，多次講述發(fā)生在湖南的“半條被子”和陳樹湘“斷腸明志”的動人故事。這些紅色資源是開展黨史學習教育的生動教材。

某中學擬開展黨史學習教育研學活動，請你在以下三條研學線路中任選一條，根據(jù)所選線路擬定學習主題并說明活動意義，字數(shù)在150 字左右。（6 分）

A 線：韶山（毛澤東同志故居）——長沙（新民學會舊址、岳麓書院、橘子洲頭）

B 線：汝城縣沙洲村（“半條被子的溫暖”專題陳列館）——道縣（陳樹湘紀念館）——通道縣（通道轉(zhuǎn)兵紀念館）

C 線：長沙（雷鋒紀念館）——花垣縣十八洞村（精準扶貧“首倡地”）

4.（2021·山東卷·20）（10 分）

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，給中國發(fā)展帶來重要機遇和挑戰(zhàn)。下面是某班同學在研究性學習活動中搜集的部分熱點事件。

結(jié)合材料，綜合運用所學知識，圍繞“中國以不變的開放姿態(tài)應(yīng)對變局中的世界”主題撰寫一首短評。（10 分）

要求：①圍繞主題，觀點明確；②論證充分，邏輯清晰；③學科術(shù)語使用規(guī)范；④總字數(shù)在250 字左右。

這些開放性試題呈現(xiàn)出哪些新的特征和變化趨勢？為什么會出現(xiàn)這些變化？下面筆者來總結(jié)分析一下。

一、獨立成題。新型開放性試題不再像之前那樣依附于其他設(shè)問和材料，而是擁有獨立的試題情境、清晰的背景、鮮明的主題、明確的任務(wù)和細致的要求，與之前的開放性試題相比，復雜性明顯提升，主要表現(xiàn)為內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)形式多樣、測試目標綜合，需要深入解析才能作答。高中思想政治學科核心素養(yǎng)分為4 個水平等級，其中水平3 的要求是能夠面對復雜情境問題，水平4 的要求是能夠面對具有挑戰(zhàn)性的復雜情境問題，可見新型開放性試題對學科素養(yǎng)水平的考查層級有了進一步提升，同時強化了能力立意與素養(yǎng)導向。

二、形式多樣。這幾個省份的開放性試題形式多樣，有做活動計劃、有撰寫短評、有擬定學習主題并說明活動意義、還有續(xù)寫感慨、發(fā)言稿提綱等，不僅形式多樣，而且創(chuàng)新色彩鮮明。試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式科學、新穎、靈活，方向明確，立意明顯。多樣的形式突出了開放性試題“反刷題”“反押題”的特點，將考查重點放在綜合運用學科知識與方法進行分析、探究和論證的能力上，最終檢驗學生能否在論證過程中展現(xiàn)出適應(yīng)當代社會發(fā)展和終身發(fā)展所需的、必備的核心素養(yǎng)。注重考查學生遷移課堂所學內(nèi)容、理論聯(lián)系實際的能力，增強探究性、擴大開放性、體現(xiàn)創(chuàng)新性。通過靈活多樣的形式考查學生的辯證思維、批判思維、創(chuàng)新思維，引導學生由“解答試題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。這也說明了今后高考開放性試題的形式將更加靈活多樣，不易預測。

三、情境材料文字量變大，答題要求更加細致明確。例如使用思想政治學科術(shù)語；緊扣主題，觀點明確，論據(jù)充分、邏輯嚴謹；字數(shù)要求150 字—200 字等等?！伴_放”不是無限開放，解題過程有情境材料、關(guān)鍵信息、設(shè)問要求等限制。因此，解答開放性試題并非完全的“無拘無束”，學生需明確試題考查的方向和范圍。顯性限制更加明顯多樣，隱性限制更加復雜，這一變化要求學生能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息，強化了對學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識能力的考查，讓學生展現(xiàn)出檢索和選用自己的“知識庫”中有關(guān)知識和基本技能的能力。

四、分值和難度與前幾年的開放性試題相比都有所增加。新高考的開放性試題分值增加到了6-8 分，而不是從前常見的4 分。分值增加的同時，難度也增加了，尤其是一些開放性試題的答案不局限于某一知識模塊，而是需要多個模塊知識的綜合運用，突出了對學生關(guān)鍵能力的考查，考查學生對所學知識的運用能力，獨立思考、分析問題和解決問題的能力，而這些恰恰是學生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展的社會所需要的。突出考查描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，能夠綜合闡述或評論相關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題，能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證、探究的過程和結(jié)果。預計新型開放性試題將增加學生失分風險，總得分率可能會降低，得分分值進一步分化，進而更好地發(fā)揮高考對人才的選拔和甄別功能。

五、評價方式發(fā)生重大改變，變成了等級制，一般為四個等級水平。

開放性試題的答案并不唯一，甚至可以說是千人千面，評分標準與論述分析型主觀題必然會有差異。等級賦分制著眼于學生思想活動的特點——獨立性、選擇性、多變性、差異性，答案靈活，采意得分，學生能充分自我表達意愿，可以就某一問題“仁者見仁，智者見智”，靈活展現(xiàn)思考成果，體現(xiàn)學生語言邏輯能力，更能激發(fā)學生熱情，促進學生求新、求異的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，這對培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力具有很好的激勵作用。等級賦分制使學生更加關(guān)注思維的流暢性，邏輯的嚴謹性，答案的完整性，有利于引導學生用開放敏銳的眼光，辨識和分析不同信息與觀點，創(chuàng)造性地提出解決方案；有利于引導學生用辯證思維和歷史思維獨立思考，以建設(shè)性批判的態(tài)度，回應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的復雜變化；有利于引導學生針對各種思想文化的交流交融交鋒，展現(xiàn)自己獨特的文化理解力。

六、落實根本任務(wù)，發(fā)揮育人功能。仔細觀察和揣摩這幾道高考開放性試題，可以發(fā)現(xiàn)，雖然情境、角度各有不同，但是都引導學生關(guān)注社會，弘揚主旋律，寓價值觀于情境和設(shè)問之中。新型開放性試題引導學生立志、明德、成才，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁精神，強化學生的使命擔當。青少年處于成長的“拔節(jié)孕穗期”，要精心引導、扶根正苗，注入思想營養(yǎng)，我們可以預測，今后的思想政治學科開放性試題將繼續(xù)貫徹立德樹人的方針，提升學生政治素養(yǎng)，增強使命擔當，強化理想信念和政治認同教育，引導學生矢志不渝聽黨話、跟黨走，衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會主義制度。

針對新高考思想政治學科開放性試題的新變化，教師在備考時也應(yīng)該有新策略，以指導學生：

一、關(guān)注開放性試題“形”的變化，這里的“形”是指形式。2021 年高考中出現(xiàn)的開放性試題新形式有：做活動計劃，撰寫短評，擬定學習主題并說明活動意義，續(xù)寫感慨。2020 年高考中出現(xiàn)的開放性試題新形式有：續(xù)寫發(fā)言稿提綱，撰寫演講提綱，撰寫哲學小論文。在日常練習中，我們最常見的是寫小論文（短文）、演講稿、發(fā)言提綱以及策劃活動方案。以發(fā)言提綱為例，教師可以給學生練習如下典型試題：①關(guān)于某主題活動，列出你的發(fā)言提綱；②假設(shè)你是外交部發(fā)言人，針對某事件寫一段發(fā)言稿；③假設(shè)你是主持人，為某主題班會撰寫開場主持詞（開幕詞）等。再以策劃活動方案為例，教師可以給學生練習如下典型試題：①為某普法活動設(shè)計一份實施方案；②為社區(qū)籌備一期某主題宣傳欄，請你設(shè)計內(nèi)容；③假設(shè)你是?？庉?，為某主題專刊撰寫內(nèi)容提要；④假設(shè)學校要建設(shè)黨史館，請你提交一份設(shè)計方案；⑤設(shè)計一份某主題展覽的內(nèi)容，并說明理由；⑥設(shè)計一份課題研究方案；⑦某班要做社會調(diào)查，設(shè)計一份實施方案等。

未來還可能出現(xiàn)哪些類型的開放題呢？筆者預測了一下，希望能對一線教師有所啟發(fā)：①為某紀念館或紅色旅游勝地寫講解詞；②推薦一個某某學習教育基地，并說明理由；③撰寫社會調(diào)查報告或者探究活動成果報告；④為先進人物（如黨員、抗疫積極分子）寫推薦詞、頒獎詞；⑤假設(shè)你現(xiàn)場或網(wǎng)上參觀了某展覽，寫一篇感言；⑥為某報社撰寫社評；⑦撰寫關(guān)于某事的倡議書；⑧選擇正方或者反方觀點，寫辯論稿；⑨為解決某問題提出建議或解決方案（并說明理由）；⑩續(xù)寫一封信；對某某言論或錯誤思想進行批駁等。

二、開放性試題的“形”是千變?nèi)f化的，是外部的現(xiàn)象，唯有把握住它的“魂”才能把握住它的本質(zhì)和規(guī)律。諸多形式的開放性試題，很難都練習到位，所以只關(guān)注開放性試題的“形”是不夠的，我們更應(yīng)該關(guān)注它的“魂”。那么開放性試題的“魂”是什么？筆者認為應(yīng)該是“一核四層四翼”，無論是原創(chuàng)開放性試題，還是在已有的試題中精選習題，都應(yīng)該遵循以下標準：體現(xiàn)“一核”——立德樹人、服務(wù)選才、引導教學；考查“四層”——必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；具備“四翼”——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。教師呈現(xiàn)給學生的試題應(yīng)該是這樣的：問題情境具有實踐性、現(xiàn)實性，問題設(shè)置具有多樣性、靈活性，答案具有開放性、綜合性、創(chuàng)新性，評價方式具有多元性。具備這些特點的試題才是有“魂”的開放性試題。

三、思維的培養(yǎng)在課堂上，能力的提升在探究與思索的過程中。新型開放性試題的特點決定了它不是通過集中訓練就可以得高分的，嚴瑾求真的科學思維、歷史辯證的人文思維、開放求異的創(chuàng)新思維都是需要在日常教學中培養(yǎng)出來的。筆者建議教師要落實新課改理念，充分發(fā)揮議題式教學活動課程的作用，讓學生在真實情境的議題教學中模擬體驗，通過探究、發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成品格。議題式教學注重課堂的生成，引導學生探索知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展。教師在設(shè)置議題時要創(chuàng)設(shè)生活化甚至具有爭議性的情境，力求開放性、整合性、思辨性、引領(lǐng)性，既體現(xiàn)教學重難點，又在有遞進的議題活動中加深學生對議題的理解，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這些素養(yǎng)、能力是學生解答開放性試題的基礎(chǔ)和前提。

四、統(tǒng)編版新教材中的綜合探究是思想政治學科新課改的亮點之一，使用統(tǒng)編版新教材的教師一定要重視教材中關(guān)于綜合探究的使用和挖掘。實際上，很多綜合探究都可以設(shè)計成開放性試題，例如，必修二《經(jīng)濟與社會》第二單元綜合探究“踐行社會責任 促進社會進步”中就有這樣的探究活動：針對如何提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，擬訂一份學習計劃；結(jié)合日常生活中常見的消費問題，設(shè)計一份合理的消費方案；借鑒該村的脫貧經(jīng)驗，請你針對某一貧困地區(qū)的情況，就其如何實現(xiàn)脫貧提出建議。再如，必修四《哲學與文化》第二單元綜合探究“堅持歷史唯物主義 反對歷史虛無主義”中有這樣的探究活動：分析肆意丑化、褻瀆英雄等錯誤言行的實質(zhì)；運用習近平所闡述的觀點，選擇一位歷史人物進行評價，并寫一篇500 字左右的短文。教材中很多綜合探究都是對整個單元的深化、升華和拓展，啟迪學生思維，促進學生思考，讓學生充分探究，充分挖掘其中的價值，對學生應(yīng)對開放性試題是大有裨益的。

五、滲透方法技巧，規(guī)范學生答題。1.認真閱讀和理解試題的情境，新型開放性試題情境往往很長，只有理解了情境才能抓住主題。主題是靈魂，把握準確才能做到緊扣主題，觀點明確。2.重視分析答題要求。新型開放性試題的答題要求和從前比明顯復雜很多，如：學科語言、論點、論據(jù)、邏輯、字數(shù)等，要嚴格按照答題要求來組織語言。3.寫作功底見高低。在解答開放性試題時，要正確運用發(fā)散性思維，就試題中的設(shè)問，靈活地進行語言表達。行文流暢，語言深刻，富于思想性；邏輯嚴密，具備完整性；多角度思維，擇優(yōu)選擇答案。4.語言專業(yè)化很重要，一定要使用學科術(shù)語，該回歸書本提取知識的時候一定要準確而規(guī)范,在確定好所用的知識點后，還要根據(jù)題意，做到多角度、多層次、全方位分析和回答問題。