林霞

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及學(xué)校素質(zhì)教育的深入發(fā)展，舞蹈教學(xué)也逐漸成為中職課程教學(xué)體系的重要組成部分。但伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和教育改革的不斷深入，中職舞蹈在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致難以充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。因此，新形勢(shì)下必須明確中職舞蹈教學(xué)目標(biāo)、重視中職舞蹈師資隊(duì)伍建設(shè)、注重開展中職舞蹈藝術(shù)實(shí)踐、重視更新中職舞蹈教學(xué)方法以及構(gòu)建科學(xué)中職舞蹈課程體系，從而有效提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等師范? 舞蹈專業(yè)教學(xué)? 培養(yǎng)目標(biāo)? 師資隊(duì)伍? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）04-0145-04

舞蹈，是一門主要由舞蹈學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)共同組成的獨(dú)立藝術(shù)學(xué)科，其作為人類歷史上最早的藝術(shù)教育活動(dòng)之一，長(zhǎng)期以來(lái)都以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式提升著人類的藝術(shù)情感以及審美體驗(yàn)，在娛悅社會(huì)大眾身心的同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，舞蹈教學(xué)在中職課程教學(xué)體系的重要組成部分。舞蹈課程以其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值而深受中職學(xué)生喜愛(ài)，它的開設(shè)對(duì)于普及舞蹈文化以及提高國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)發(fā)揮著非常重要的作用。但伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和教育改革的不斷深入，中職舞蹈在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致難以充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。因此，本文試圖通過(guò)研究當(dāng)前中職舞蹈課程的重要意義以及自身發(fā)展中面臨的問(wèn)題，尋求教學(xué)優(yōu)化策略，幫助中職舞蹈課程不斷成長(zhǎng)與發(fā)展完善，從而使其發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

一、中職舞蹈課程的定位及其重要意義

受限于當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)因素的影響，在新中國(guó)成立之初，我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育深受前蘇聯(lián)舞蹈教育專業(yè)教育理念的影響，主要以培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)人才為主要任務(wù)。中職舞蹈課程不同于藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)教育及藝木團(tuán)體的舞蹈教育，也區(qū)別于業(yè)余舞蹈愛(ài)好者的舞蹈學(xué)習(xí)。從教育對(duì)象而言，中職舞蹈課程面對(duì)的大多數(shù)是缺乏專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的初中畢業(yè)生，而藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生則是具有較高舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，由于學(xué)生在舞蹈技能方面較為欠缺，使得中職舞蹈課程在教學(xué)理念、內(nèi)容以及方法上均受到不同程度的限制。從教學(xué)內(nèi)容而言，中職舞蹈課程主要對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)舞蹈技能訓(xùn)練、舞蹈理論知識(shí)。從培養(yǎng)目標(biāo)而言，中職舞蹈課程主要目的在于提高中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)則主要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈表演人才，二者之間不僅存在性質(zhì)上的不同，又存在著要求方面的差別。

伴隨著我國(guó)進(jìn)入素質(zhì)教育全面發(fā)展時(shí)代，舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)日益得到更多的重視和發(fā)展，而事實(shí)也已經(jīng)證明舞蹈藝術(shù)教育和人的全面發(fā)展具有十分密切關(guān)系，以其廣博的功效性進(jìn)一步豐富社會(huì)文化生活，對(duì)推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展起到了很大的影響?？梢哉f(shuō)，舞蹈藝術(shù)教育在青少年素質(zhì)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。中職學(xué)校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是中等專業(yè)學(xué)校的主力，所以在新形勢(shì)下必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的美育教育，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的潛能，從多個(gè)層面不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)良好的審美觀念，提升他們的審美能力，從而促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可見，新形勢(shì)下必須重視中職舞蹈教育，努力提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，這已經(jīng)成為當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而真正提升中職舞蹈教育質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨任務(wù)，這就需要中職舞蹈教師轉(zhuǎn)變教育理念并不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從各個(gè)方面發(fā)揮出舞蹈教育者應(yīng)有的積極作用。

二、當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）中職舞蹈教學(xué)缺乏應(yīng)有重視

目前，中職學(xué)校受限于培養(yǎng)目的的影響，很多專業(yè)教師和大部分學(xué)生都將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和掌握上，在一定程度上忽視對(duì)中職舞蹈教學(xué)的重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈是在浪費(fèi)時(shí)間精力，沒(méi)有多大意義。這種片面的觀點(diǎn)導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中難以全身心投入，失去對(duì)教學(xué)的積極性，只是傳授學(xué)生一些相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈知識(shí)和技能應(yīng)付課堂即可，這就難以真正發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，由于舞蹈學(xué)習(xí)效果并非立竿見影、一學(xué)即會(huì)，它作為一門專業(yè)課程需要學(xué)生付出很大的努力，通過(guò)日積月累的練習(xí)才能達(dá)到一定的效果，但大多數(shù)中職學(xué)生并不喜歡舞蹈這門課程而更愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（二）中職舞蹈教育師資隊(duì)伍短缺

舞蹈是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，其對(duì)教師個(gè)人的綜合素質(zhì)具有較高的要求，必須是通過(guò)專業(yè)院校嚴(yán)格訓(xùn)練，完成舞蹈學(xué)科的各項(xiàng)知識(shí)后才能勝任這一課程。然而由于我國(guó)舞蹈教育開展時(shí)間較晚，很多高等院校都不具備培養(yǎng)高層次舞蹈師資的條件，加上社會(huì)需求量的增加，使得舞蹈專業(yè)根本無(wú)法完全滿足全國(guó)高等師范院校對(duì)舞蹈教育師資力量的需求，導(dǎo)致當(dāng)前一部分從事中職舞蹈教育的專業(yè)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在舞蹈表演實(shí)踐和教育知識(shí)方面達(dá)不到開展舞蹈教育的基本要求。所以舞蹈高學(xué)歷人才的不足導(dǎo)致中職舞蹈教育師資隊(duì)伍薄弱，甚至很多中職學(xué)校的舞蹈課程都是業(yè)余的舞蹈教師在擔(dān)任，這很大程度上影響到中職舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）中職舞蹈教學(xué)內(nèi)容存在欠缺

中職舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，課程的教學(xué)對(duì)象并非具有扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)的專業(yè)舞蹈學(xué)生，甚至有些學(xué)生在進(jìn)校前基本沒(méi)有接受過(guò)舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練。同時(shí)由于受舞蹈表演專業(yè)教育理念的影響，學(xué)校及教師重視程度不夠，使得當(dāng)前中職舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置上存在欠缺。中職舞蹈教學(xué)內(nèi)容更多的關(guān)注于舞蹈訓(xùn)練和表演技巧，而忽略了如何有的放矢培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。另一方面，中職學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)很少，缺少教育實(shí)踐的鍛煉，也就很難得到社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一方面來(lái)說(shuō)也不利于提高中職學(xué)校的舞蹈教育水平。

（四）中職舞蹈教育教學(xué)方式落后

在學(xué)校任何一門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣度高低在一定程度上成為決定該課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵因素。然而，由于當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職舞蹈課程教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單調(diào)乏味且沒(méi)有得到較好的創(chuàng)新改革，而且舞蹈教學(xué)手段也都是使用傳統(tǒng)的“老師教學(xué)生學(xué)”的強(qiáng)制灌輸方法，使得學(xué)生在長(zhǎng)期的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中形成惰性思維，導(dǎo)致他們對(duì)舞蹈課程學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生較高的興趣，以一種應(yīng)付的方式去對(duì)待課堂，這在無(wú)形之中會(huì)挫傷中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，這就不利于提高中職舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）中職舞蹈教育教材較為單一

當(dāng)前，并沒(méi)有一套科學(xué)的系統(tǒng)的適合開展中職舞蹈教學(xué)的專業(yè)舞蹈教材，大部分學(xué)校選用的教材基本上都是北京師范大學(xué)或北京舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)院自行編寫的舞蹈專業(yè)教材，從學(xué)生本身的基礎(chǔ)來(lái)看這并不十分適合非專業(yè)的中職舞蹈教學(xué)。其次，大多數(shù)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)仍然沿用專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈表演專業(yè)教材經(jīng)過(guò)稍微修改就直接使用，沒(méi)有考慮到中職學(xué)生的實(shí)際情況，甚至完全脫離了中職教育的初衷。最后，教材的選擇沒(méi)有固定計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，主要依靠中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或任課教師，這種教材選擇和使用的隨意性容易導(dǎo)致教學(xué)不夠規(guī)范等相關(guān)問(wèn)題而失去其應(yīng)有的意義?？梢?，很多中職舞蹈教材較為單一且無(wú)法和實(shí)際需要接軌，沒(méi)有真正體現(xiàn)出中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新形勢(shì)下中職舞蹈課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）高度重視中職學(xué)校舞蹈教學(xué)是關(guān)鍵

新形勢(shì)下廣大中職教育工作者應(yīng)該提高對(duì)中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的重視程度，嚴(yán)格貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念，更好地全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，中職學(xué)校及相關(guān)教育部門以及中職舞蹈教師應(yīng)該嚴(yán)格按照課程要求，設(shè)置必要的舞蹈課程，防止被其他專業(yè)課程侵占。其次，中職舞蹈教師應(yīng)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照要求授課，不能任意串課、占課、停課，為中職學(xué)生提供充足的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間，以便保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。再次，中職學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職舞蹈課程教學(xué)的監(jiān)督力度，要求中職舞蹈教師必須做好備課及授課工作，不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量，從而更好地提高中職舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量。最后，廣大中職學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)參與到中職舞蹈課程教學(xué)中，不斷發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)自身身心健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)中職舞蹈師資隊(duì)伍建設(shè)

舞蹈是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，因此對(duì)對(duì)舞蹈教師個(gè)人的綜合素質(zhì)具有較高的要求，不僅需要非常扎實(shí)且精湛的舞蹈專業(yè)技能，而且還需要具有非常深厚的文化底蘊(yùn)、美好的情操以及忠誠(chéng)于舞蹈教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。因此，中職學(xué)校應(yīng)該充分尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)中的主導(dǎo)地位。在當(dāng)前高層次舞蹈師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去相互結(jié)合的發(fā)展理念，將一些在舞蹈教育界具有權(quán)威性的專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，給學(xué)校舞蹈教師進(jìn)行主題報(bào)告和專題講座。另一方面，利用短期培訓(xùn)和進(jìn)修的方式幫助舞蹈教師不斷吸取先進(jìn)教育理念，在廣泛參加各種舞蹈文化交流活動(dòng)中提高自身理論基礎(chǔ)水平，不斷豐富自身綜合素質(zhì)，并將理論應(yīng)用于舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，從而有效滿足當(dāng)前中職舞蹈課程教學(xué)的實(shí)際需要，最終提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平。同時(shí)，還可以積極組織中職舞蹈教師進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，比如由福建省宣傳部、福建省文聯(lián)聯(lián)合主辦，福建省舞蹈家協(xié)會(huì)承辦福建省中青年舞蹈編創(chuàng)人才高級(jí)研修班采風(fēng)團(tuán)走進(jìn)福州、寧德等地觀摩考察活動(dòng)就是一個(gè)很好的例子，來(lái)自全省各地的舞蹈編導(dǎo)們旨在通過(guò)實(shí)地采風(fēng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，深入了解泉州地方傳統(tǒng)舞蹈戲曲的藝術(shù)，收集舞蹈素材，拓寬創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感，以此提升自己在教學(xué)中的課程質(zhì)量和豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以讓我們的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)得到應(yīng)有的傳承和發(fā)展。

（三）注重開展中職舞蹈藝術(shù)實(shí)踐

舞蹈作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，如果基礎(chǔ)技能無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐中得到很好的應(yīng)用，即使技能掌握得再好也只會(huì)是紙上談兵。中職學(xué)校在進(jìn)行舞蹈素質(zhì)教育過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多組織中職學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐中去，從而讓中職學(xué)生從藝術(shù)實(shí)踐中加強(qiáng)技能鍛煉和情感體驗(yàn)。一方面，可以多組織中職學(xué)生參加各種校內(nèi)外藝術(shù)演出活動(dòng)，將課堂上學(xué)習(xí)到的節(jié)目搬到不同的表演舞臺(tái)上，通過(guò)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)而豐富學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升舞蹈表演能力。另一方面，應(yīng)該多組織中職學(xué)生深入群眾中去，多出去進(jìn)行社會(huì)采風(fēng)采集民間優(yōu)秀舞蹈素材，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。最后，還可以組織舞蹈學(xué)生積極參加各種不同層次的舞蹈比賽，在不同專業(yè)比賽中進(jìn)行相互交流，不僅有利于深化舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)，而且可以收獲相應(yīng)藝術(shù)實(shí)踐成果。通過(guò)這些豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有利于增進(jìn)中職學(xué)生群體之間的交流合作，并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身理論知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。以福建以例，可以積極組織中職學(xué)生參加福建省原創(chuàng)少兒舞蹈大賽、福建舞蹈“百合花獎(jiǎng)”專業(yè)舞蹈大賽、海峽兩岸大學(xué)生舞蹈大賽、中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”、 海峽兩岸青少年舞蹈夏令營(yíng)等，通過(guò)這些豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有利于增進(jìn)學(xué)生群體之間的交流合作，并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身理論知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（四）不斷更新中職舞蹈教學(xué)方法

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)主要模式是口傳身教，然而舞蹈是一門視聽相互結(jié)合的綜合藝術(shù)學(xué)科，其風(fēng)格韻律、情感表達(dá)以及文化內(nèi)涵單純依靠以前“教師一人講課，學(xué)生被動(dòng)聽課”傳統(tǒng)教學(xué)方法是不夠的，這一傳統(tǒng)方式難以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新形勢(shì)下中職舞蹈教師應(yīng)該針對(duì)中職學(xué)生的特征，認(rèn)真鉆研教材，探索出一種靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而充分提高中職學(xué)生的主體作用。首先，中職舞蹈教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，將發(fā)展中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方在重要位置。例如在進(jìn)行民間舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)侯，教師可以將相關(guān)音樂(lè)播放給學(xué)生聽之后，再要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，從而在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和自身實(shí)踐鍛煉。其次，舞蹈作為一門表演藝術(shù)，單純依靠中職舞蹈教師的示范講學(xué)難以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，因此中職舞蹈教師必須借助于先進(jìn)的多媒體設(shè)備向中職學(xué)生生動(dòng)形象地展現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓中職學(xué)生在欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，由于舞蹈表演形象需要利用人體運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行塑造，而中職學(xué)生卻無(wú)法看法自己的舞蹈動(dòng)作和表演情感，教師可以利用攝像設(shè)備的攝錄功能，將學(xué)生表演的作品拍攝下來(lái)在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)自己的表演發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進(jìn)，幫助于提高自我學(xué)習(xí)能力。

（五）構(gòu)建科學(xué)中職舞蹈課程體系

由于受舞蹈表演專業(yè)教育理念的影響，當(dāng)前中職舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置上存在欠缺。目前，中職舞蹈課程從總體上看存在著課程設(shè)置不合理、教材不對(duì)口以及內(nèi)容不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是選擇了一些和中職學(xué)生不相適應(yīng)的舞蹈教材，失去對(duì)中職學(xué)生舞蹈教育的意義，甚至有的由于沒(méi)有教師，該用的教材缺乏專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致本應(yīng)有的課程無(wú)法安排。因此，我們必須從中職舞蹈教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的實(shí)際情況出發(fā)，積極構(gòu)建科學(xué)合理的中職舞蹈課程體系。一方面，要選用規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的中職舞蹈教材，要改變以往套用專業(yè)藝術(shù)院校舞蹈表演專業(yè)教材的做法，強(qiáng)調(diào)中職舞蹈課程的特殊性。另一方面，要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的中職舞蹈課程。一是要改變相關(guān)課程的不合理比例，增加舞蹈教育相關(guān)課程，強(qiáng)化舞蹈課程的訓(xùn)練力度;二是改革舞蹈技巧課多于理論課程的不合理現(xiàn)象;三是必須擴(kuò)大舞蹈創(chuàng)作與藝術(shù)實(shí)踐課程比例，強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)作和表演實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（六）營(yíng)造良好中職舞蹈學(xué)習(xí)氛圍

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，教師在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)參與興趣，進(jìn)而深刻感受來(lái)自舞蹈的藝術(shù)魅力，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)審美。具體而言，中職舞蹈教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：首先，教師在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生播放一些音樂(lè)，輔助舞蹈課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)感受各種音樂(lè)相應(yīng)要展現(xiàn)出的舞蹈形象。也就是說(shuō)教師應(yīng)該緊密圍繞舞蹈教學(xué)內(nèi)容選擇合理的音樂(lè)，如果課堂上學(xué)習(xí)的是古典舞蹈則可以選擇偏古風(fēng)的輕音樂(lè);如果課堂上學(xué)習(xí)的是街舞則可以選擇快節(jié)奏的hiphop音樂(lè);如果課堂上學(xué)習(xí)的是民族舞蹈則可以選擇慢節(jié)奏的民族音樂(lè)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，而且有利于幫助學(xué)生放松心情、放松肢體，提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)做好舞蹈練習(xí)教室的裝飾工作，可以將舞蹈動(dòng)作示意圖貼在墻上，通過(guò)對(duì)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)置，營(yíng)造良好的舞蹈授課環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中隨時(shí)主動(dòng)糾正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)，還可以在墻上張貼伊莎多拉·鄧肯、黃豆豆、楊麗萍等舞蹈藝術(shù)家的宣傳海報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練熱情，通過(guò)榜樣的力量，督促學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。最后，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在組織學(xué)生訓(xùn)練“孔雀舞”時(shí)，可以為學(xué)生講述“孔雀舞”背后的故事，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶入情感訓(xùn)練，從而提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)中職舞蹈的教育質(zhì)量，不僅是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和教育改革對(duì)中職教育事業(yè)的要求，更是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)要求。但是，目前中職舞蹈教學(xué)仍然存在缺乏應(yīng)有重視、師資隊(duì)伍短缺、內(nèi)容存在欠缺、教學(xué)方式落后、教材較為單一等問(wèn)題，不利于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，廣大中職舞蹈教師應(yīng)該重視中職學(xué)校舞蹈教學(xué)、加強(qiáng)中職舞蹈師資隊(duì)伍建設(shè)、注重開展中職舞蹈藝術(shù)實(shí)踐、主動(dòng)更新中職舞蹈教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)中職舞蹈課程體系、營(yíng)造良好中職舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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