摘要：成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等語(yǔ)匯深受中文二語(yǔ)學(xué)習(xí)者青睞，但在實(shí)際使用中偏誤很高，需要適用的工具書來(lái)輔助學(xué)習(xí)。目前，市場(chǎng)上的外向型語(yǔ)匯類工具書品類多樣、語(yǔ)種多元，一定程度滿足了中文二語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要，但也存在一些問題。文章通過(guò)梳理外向型語(yǔ)匯類工具書的出版現(xiàn)狀，剖析其中問題，并針對(duì)性地提出此類工具書研發(fā)與出版的建議。第一，科學(xué)規(guī)劃，多元研發(fā)出版；第二，堅(jiān)持出版導(dǎo)向，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音；第三，堅(jiān)持學(xué)術(shù)引領(lǐng)，規(guī)范收錄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)性；第四，區(qū)域化、國(guó)別化，以共情促認(rèn)知；第五，紙質(zhì)出版物+融媒體化，有效實(shí)現(xiàn)資源化。

關(guān)鍵詞：外向型；語(yǔ)匯類工具書；研發(fā)與出版；融媒體化；資源化

中圖分類號(hào)：G237.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）03-0043-03

成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)等語(yǔ)匯是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，其因鮮明、強(qiáng)烈的民族特色而頗受中文二語(yǔ)學(xué)習(xí)者青睞。成語(yǔ)等語(yǔ)匯如果運(yùn)用恰當(dāng)，可使語(yǔ)言表達(dá)鮮明生動(dòng)、活潑風(fēng)趣。但就目前的實(shí)際使用情況看，或是因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確理解意義，或是因?yàn)闆]有充分掌握句法功能，又或是因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)用功能[1]，學(xué)習(xí)者在使用這類語(yǔ)匯時(shí)，時(shí)有偏誤。要解決語(yǔ)匯偏誤，使用適用的工具書非常必要。本文以外向型成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)等專語(yǔ)工具書以及各類語(yǔ)匯兼收的綜合性工具書為研究對(duì)象，調(diào)研其出版現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性建議。

一、外向型語(yǔ)匯類工具書的出版現(xiàn)狀

本文調(diào)研的外向型語(yǔ)匯類工具書，包括辭書、手冊(cè)及一些專門教材等，如《漢英雙解熟語(yǔ)詞典》（上海大學(xué)出版社，2014）、《中德諺語(yǔ)對(duì)照手冊(cè)（漫畫版）》（商務(wù)印書館，2018）、《慣用語(yǔ)教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2008）等。共收集到57部，這些工具書滿足了學(xué)習(xí)者的部分需求。

（一）品種相對(duì)豐富，編纂語(yǔ)種相對(duì)多樣

從收條對(duì)象看，語(yǔ)匯類工具書可分為綜合性工具書和專語(yǔ)工具書[2]。前者各類語(yǔ)匯兼收，如《留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)詞典》（上海譯文出版社，2009）；后者專收某一類語(yǔ)匯，如《商務(wù)館學(xué)成語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館，2010）。57部工具書中，綜合性工具書有18部，專語(yǔ)工具書有39部，詳見表1。

按工具書所涉語(yǔ)種，可分為單語(yǔ)、雙語(yǔ)和多語(yǔ)工具書，詳見表2。

（二）形式相對(duì)多樣，突破單純紙質(zhì)出版

從具體內(nèi)容呈現(xiàn)看，有的工具書突破了傳統(tǒng)工具書的釋義模式，運(yùn)用不同方式呈現(xiàn)語(yǔ)條意思，以便學(xué)習(xí)者理解和掌握。有的用圖片輔助釋義，提升可讀性，如《中德諺語(yǔ)對(duì)照手冊(cè)》；有的在外文釋義上采用“直譯+意譯+套譯（對(duì)照）”模式，提升可理解性，如《漢英雙解熟語(yǔ)詞典》。

從出版介質(zhì)看，有的工具書突破單純紙質(zhì)出版，以“紙質(zhì)出版物+光盤”的形式實(shí)現(xiàn)多介質(zhì)出版，拓寬了工具書的使用方式，如《邊聽邊記HSK成語(yǔ)》。

（三）注重學(xué)習(xí)性，提供多樣信息

整體而言，語(yǔ)匯類工具書比較注重學(xué)習(xí)性，不少工具書在解釋語(yǔ)義的基礎(chǔ)上不同程度地呈現(xiàn)語(yǔ)法功能信息、語(yǔ)用功能信息，輔助學(xué)習(xí)者正確、合理使用語(yǔ)匯。有的適當(dāng)提示一些典型的、帶有普遍性的偏誤用例，提示學(xué)習(xí)者避免誤用；有的提供音序、筆畫、部首等多種檢索法，滿足學(xué)習(xí)者的不同需求；有的按語(yǔ)義對(duì)語(yǔ)匯進(jìn)行分類編排，方便學(xué)習(xí)者記憶和選用。

二、外向型語(yǔ)匯類工具書出版存在的問題

（一）出版存在冷熱不均現(xiàn)象

據(jù)表1可知，綜合性工具書約占32%，專語(yǔ)工具書約占68%。專語(yǔ)工具書中，成語(yǔ)類占絕對(duì)多數(shù)，約占59%，其余三類共約占41%。據(jù)表2可知，雙語(yǔ)工具書占絕對(duì)多數(shù)，約占83%，單語(yǔ)類、多語(yǔ)類分別約占12%、5%。雙語(yǔ)工具書中，漢英雙語(yǔ)工具書占絕對(duì)多數(shù)，約占72%?？梢?，外向型語(yǔ)匯類工具書的出版存在冷熱不均現(xiàn)象。整體來(lái)看，專語(yǔ)工具書、成語(yǔ)工具書、漢英雙語(yǔ)工具書相對(duì)較熱，而綜合性工具書、成語(yǔ)以外的專語(yǔ)工具書、漢英以外的漢外工具書相對(duì)冷門。

（二）收條存在失范現(xiàn)象，用例不夠鮮活

面向外國(guó)學(xué)習(xí)者的工具書，應(yīng)合理傳播優(yōu)秀文化，起到良好的示范作用。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的工具書收錄了一些格調(diào)不高、粗俗以及含有歧視、侮辱或迷信色彩的語(yǔ)匯，如“十三點(diǎn)”等；有的工具書收錄了一些地域色彩過(guò)濃、適用范圍過(guò)窄或過(guò)于生僻的語(yǔ)匯，如“二五眼”（方言）等；有的工具書在異形語(yǔ)匯的收錄方面值得商榷，如收錄“負(fù)心郎”“負(fù)心賊”卻未收錄“負(fù)心漢”等；有的工具書出版距今太久，用例陳舊過(guò)時(shí)，對(duì)當(dāng)代生活的反映不夠。

（三）對(duì)語(yǔ)匯認(rèn)識(shí)不一，學(xué)習(xí)性有提升空間

外向型工具書應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供準(zhǔn)確的語(yǔ)匯知識(shí)，在釋義、例證等方面應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)性。在調(diào)研的57部工具書中，有的對(duì)成語(yǔ)等語(yǔ)匯的界定過(guò)于寬泛，收條不嚴(yán)謹(jǐn)，收錄了如“阿Q”“無(wú)所謂”“什么風(fēng)兒把你吹來(lái)了”等使用頻率較高但不屬于特定語(yǔ)匯的條目；有的未呈現(xiàn)語(yǔ)匯的句法、語(yǔ)用功能，或僅有少量呈現(xiàn)；有的例句數(shù)量少，例句脫離語(yǔ)境，且未提示可能出現(xiàn)的偏誤。

（四）通用性工具書多，區(qū)域化、語(yǔ)別化的工具書少

外向型工具書面向的是分布于世界各地、不同水平層次、不同語(yǔ)言文化背景的學(xué)習(xí)者，難以靠一部工具書行天下。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，泛語(yǔ)別化的通用性工具書占絕對(duì)多數(shù)。即使是漢外雙語(yǔ)或多語(yǔ)工具書，也大都是簡(jiǎn)單的漢譯外，較少觀照漢外兩種語(yǔ)言相通語(yǔ)匯的套譯或?qū)φ?，針?duì)性不強(qiáng)。實(shí)際上，在國(guó)際中文教育深化發(fā)展的當(dāng)下，區(qū)域化、語(yǔ)別化的工具書市場(chǎng)比通用性工具書更具市場(chǎng)潛力。

（五）紙質(zhì)出版物占比過(guò)大，多媒體產(chǎn)品空白

國(guó)際中文學(xué)習(xí)者是外向型語(yǔ)匯類工具書的主要受眾群體，群體的特殊性對(duì)工具書的便攜性、互動(dòng)性、科技性、即時(shí)更新性等提出了更高要求。在調(diào)研樣本中，除幾部工具書配套了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音光盤外，其余均未配套多媒體資源，單純紙質(zhì)出版物占絕對(duì)多數(shù)。并且這些工具書中，約有40部出版已超過(guò)10年，一直未進(jìn)行修訂再版。紙質(zhì)出版物的時(shí)空限制已然成為外向型工具書發(fā)展的瓶頸。

三、關(guān)于外向型語(yǔ)典類工具書研發(fā)出版的建議

（一）科學(xué)規(guī)劃，多元研發(fā)出版

1949年以來(lái)，出版了大量外向型工具書，但基本上都是內(nèi)銷，無(wú)論是中國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是境外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都沒有普遍使用這些工具書[3]。要實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育圖書高質(zhì)量“走出去”，就要做好頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃。

國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)如國(guó)際中文教育基金會(huì)、教育部中外語(yǔ)言交流合作中心等，應(yīng)加強(qiáng)出版引導(dǎo)，從國(guó)際中文教育資源建設(shè)的高度做好外向型工具書的出版規(guī)劃，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)出版機(jī)構(gòu)的技術(shù)和資金支持。

相關(guān)出版單位應(yīng)肩負(fù)起國(guó)際中文教育出版高質(zhì)量“走出去”的使命和擔(dān)當(dāng)，立足自身實(shí)際，合理規(guī)劃國(guó)際中文教育出版，做好外向型工具書的多元研發(fā)出版。具體到外向型語(yǔ)匯類工具書，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，兼顧出版綜合性工具書和專語(yǔ)工具書，在優(yōu)化成語(yǔ)工具書選題的基礎(chǔ)上，加大慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等工具書的研發(fā)出版力度；應(yīng)在優(yōu)化漢英雙語(yǔ)工具書選題的基礎(chǔ)上，加大其他漢外雙語(yǔ)工具書的研發(fā)出版力度。

（二）堅(jiān)持出版導(dǎo)向，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要更好推動(dòng)中華文化走出去，以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化”。為滿足國(guó)際中文教育深化發(fā)展的需求，加速中華文化“走出去”“走進(jìn)去”，國(guó)際中文教育出版應(yīng)堅(jiān)持出版導(dǎo)向，以豐富多元的教學(xué)資源講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。

成語(yǔ)等語(yǔ)匯蘊(yùn)含豐富的歷史、社會(huì)和文化知識(shí)，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在研發(fā)出版外向型語(yǔ)匯類工具書時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)。一是立足“向世界闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化”，在詞條選擇上有所取舍，格調(diào)不高或含有歧視、侮辱、迷信色彩的語(yǔ)匯，如“尿布擦嘴長(zhǎng)大的——滿嘴噴糞”等，不宜收錄[4]；二是堅(jiān)持常用、表現(xiàn)力強(qiáng)、滿足學(xué)習(xí)和交際實(shí)際需要原則，地域色彩過(guò)濃、適用范圍過(guò)窄或過(guò)于生僻的語(yǔ)匯，如“馬汏嫂”（方言）、“腸里出來(lái)腸里熱”等，不宜收錄；三是牢記目標(biāo)受眾“非漢語(yǔ)母語(yǔ)者”的背景，對(duì)蘊(yùn)含豐富中華民族獨(dú)特文化的語(yǔ)匯，如“樂不思蜀”等，應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂的語(yǔ)言呈現(xiàn)其背后蘊(yùn)藏的文化信息[1]；四是用例應(yīng)鮮活，應(yīng)充分反映當(dāng)代生活，“要注重把握好基調(diào)，既開放自信也謙遜謙和，努力塑造可信、可愛、可敬的中國(guó)形象”。

（三）堅(jiān)持學(xué)術(shù)引領(lǐng)，規(guī)范收錄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)性

學(xué)習(xí)性是外向型語(yǔ)匯類工具書的重要特征。首先，要科學(xué)界定語(yǔ)匯范圍，規(guī)范語(yǔ)條收錄。工具書編纂出版應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)引領(lǐng)，吸收最新學(xué)術(shù)成果，規(guī)范收錄語(yǔ)條，給學(xué)習(xí)者提供較清晰的漢語(yǔ)語(yǔ)匯認(rèn)知。其次，要呈現(xiàn)語(yǔ)條的句法功能信息和語(yǔ)用功能信息。語(yǔ)匯學(xué)習(xí)的目的是能在交際中合理得體地運(yùn)用語(yǔ)匯，因此外向型工具書不僅要呈現(xiàn)語(yǔ)條的語(yǔ)義信息，還要呈現(xiàn)句法功能信息及語(yǔ)用功能信息?！皩?duì)于缺乏中國(guó)文化背景的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，知道了熟語(yǔ)的含義，但不了解其使用場(chǎng)合、語(yǔ)體范圍，仍會(huì)在使用中鬧出笑話，影響交際。”[4]因此，標(biāo)注語(yǔ)條的語(yǔ)體范圍、褒貶色彩、使用禁忌等語(yǔ)用信息非常有用且必要。最后，要基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，適當(dāng)提示常見偏誤用例。對(duì)特定語(yǔ)言背景的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一些偏誤是普遍性的，在工具書中適當(dāng)提示偏誤用例，對(duì)癥下藥，可有效避免學(xué)習(xí)者出現(xiàn)類似偏誤，及時(shí)自我糾正。

（四）區(qū)域化、國(guó)別化，以共情促認(rèn)知

隨著國(guó)際中文教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)資源的需求越來(lái)越多樣化，尤其對(duì)區(qū)域化、國(guó)別化的教材及工具書的需求越來(lái)越明顯。在研發(fā)出版外向型語(yǔ)匯類工具書時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮不同區(qū)域、不同國(guó)別、不同母語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者的需要。第一，要考慮語(yǔ)言文化圈對(duì)工具書編纂的影響。面向漢字文化圈和面向非漢字文化圈，工具書對(duì)一些語(yǔ)條文化信息是否呈現(xiàn)、呈現(xiàn)程度以及例證多少等應(yīng)有所區(qū)分。第二，漢外雙解應(yīng)是較理想的類型。直譯呈現(xiàn)語(yǔ)匯的字面意思；意譯揭示語(yǔ)匯的內(nèi)涵、外延與哲理；套譯或?qū)φ兆置嬉馑蓟蜻m用范圍相似的外語(yǔ)語(yǔ)匯，或?qū)φ贞P(guān)注兩種語(yǔ)言、兩種文化，甚至是兩種思維方式，以加深對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)匯的理解。“對(duì)于國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，以其母語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)來(lái)理解漢語(yǔ)熟語(yǔ)，無(wú)疑能降低其理解的難度，方便其掌握漢語(yǔ)熟語(yǔ)的準(zhǔn)確意義，其中好處不言而喻?！盵4]

（五）紙質(zhì)出版物+融媒體化，實(shí)現(xiàn)資源化

目前，人工智能等新技術(shù)應(yīng)用于出版領(lǐng)域和國(guó)際中文教育領(lǐng)域已非常普遍?！敖陙?lái)，出版行業(yè)的融合發(fā)展步伐不斷加快，圖書融媒體化為讀者帶來(lái)全新閱讀體驗(yàn)……傳統(tǒng)工具書也紛紛‘大變身’”[5]。融媒體化應(yīng)是工具書未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但紙質(zhì)出版物仍將占據(jù)一定市場(chǎng)，融媒體工具書不應(yīng)脫離傳統(tǒng)紙質(zhì)工具書。外向型工具書研發(fā)出版應(yīng)遵循傳統(tǒng)紙質(zhì)工具書的規(guī)范性，同時(shí)發(fā)揮人工智能等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)材料的資源化。具體來(lái)說(shuō)，就是要組建科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)，包括精于外向型語(yǔ)匯類工具書編纂的漢語(yǔ)專家、精通漢外雙語(yǔ)的外語(yǔ)專家、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的融媒體技術(shù)人員、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)編輯；要汲取優(yōu)秀紙質(zhì)工具書的經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取各方意見，著力研發(fā)工具書的核心內(nèi)容；要充分利用融媒體技術(shù)的交互特性、鏈接特性、容量特性等，為工具書提供更便捷的功能、更豐富多樣且科學(xué)合理的信息，如練習(xí)、測(cè)試、漫畫、Flash動(dòng)畫、短視頻等，滿足受眾的多樣化需求。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)在國(guó)際交往中的作用日益凸顯，中文的國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)，國(guó)際中文教育不斷深化，中文學(xué)習(xí)者尤其是中高級(jí)水平的中文學(xué)習(xí)者人數(shù)勢(shì)必會(huì)日益增多。其對(duì)外向型語(yǔ)匯類工具書的需求也會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越多元。國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)及相關(guān)出版單位應(yīng)立足講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，不斷規(guī)劃、研發(fā)、出版高質(zhì)量的外向型語(yǔ)匯類工具書，助力國(guó)際中文教育發(fā)展，推動(dòng)中文走向世界。

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作者簡(jiǎn)介 戴軍明，碩士，副編審，國(guó)際漢語(yǔ)編輯室主任，研究方向：國(guó)際中文教育、漢語(yǔ)修辭。