譚二梅

摘要：在農(nóng)村學(xué)校，班主任是班級(jí)的靈魂。文章通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，指出農(nóng)村小學(xué)班主任要做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)學(xué)生的寬容、對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲、對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;工作思考

前言：

班主任是班級(jí)的主要組織者、執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是與班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。但是，農(nóng)村班主任的責(zé)任和義務(wù)更為突出，要做好這一工作，就要全面掌握農(nóng)村小學(xué)課堂的實(shí)際情況，并采取相應(yīng)的措施。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

當(dāng)前，由于外出務(wù)工人口增多，部分學(xué)生隨家長(zhǎng)進(jìn)城，班級(jí)數(shù)目顯著下降。部分農(nóng)村小學(xué)被廢除，部分小學(xué)被合并，讓離家遠(yuǎn)的學(xué)生開始寄宿生活。由于父母長(zhǎng)期在外地工作，祖父母對(duì)他們的寵溺，使學(xué)生無(wú)法自理，情感脆弱、心理素質(zhì)低下、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、紀(jì)律松懈等等。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒等等。久而久之，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這些學(xué)生如果不好好地管理，就會(huì)對(duì)全班學(xué)生造成很大的影響。所以，班主任要從不同的途徑去了解、掌握班級(jí)的實(shí)際狀況，并對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，促使學(xué)生在正確道路上成長(zhǎng)。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考

2.1關(guān)愛和關(guān)懷學(xué)生

教師的任務(wù)就是教書育人。班主任除了教書育人之外，也要對(duì)學(xué)生與班級(jí)進(jìn)行有效的管理。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，所以班主任一定要真正地關(guān)愛和關(guān)懷學(xué)生，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到班主任的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。尤其是那些父母常年在外打工的農(nóng)村孩子，家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛較少，缺乏親情。班主任要密切關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，并通過(guò)各種途徑，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)行指導(dǎo)與處理，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛、懂得愛，逐步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和品德。班主任要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，耐心聽取學(xué)生的意見和建議，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)給予正面的肯定和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提升學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生有生活上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡力去幫助他們，讓他感覺(jué)到班主任的關(guān)注，這樣班主任就成為學(xué)生最信賴的人。

2.2通過(guò)家訪提高父母對(duì)教育的關(guān)注

農(nóng)村小學(xué)班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，必須把班級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)三者有機(jī)結(jié)合。這一工作的困難是，農(nóng)村家庭的父母對(duì)子女的教育不夠重視。在家訪中，教師要從學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)等方面入手，制定出一套行之有效的家訪對(duì)策。比如，有家境好的、家長(zhǎng)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師可以到他們家中去跟他們談話，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的狀況，而教師，也要知道學(xué)生在家的狀況。如果家長(zhǎng)不把子女的學(xué)業(yè)放在首位，對(duì)班主任態(tài)度不好，班主任可以請(qǐng)人陪同，此人與子女的父母有很深的聯(lián)系，并且支持學(xué)生學(xué)習(xí)的。在家訪中，教師要以提升父母對(duì)子女教育的重視為目的，先告知父母學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，再告知父母獲得知識(shí)的重要意義，從九年義務(wù)教育的要求出發(fā)，從知識(shí)改變?nèi)松慕嵌?，用理性的、感性的語(yǔ)氣進(jìn)行勸說(shuō)，再由同行的人對(duì)此進(jìn)行勸解，有效地提升父母對(duì)孩子教育的重視。在農(nóng)村小學(xué)班主任的家訪活動(dòng)中，一旦做通了某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，把注意力集中到了對(duì)孩子的教育上，班主任要對(duì)此進(jìn)行宣傳，引起其他父母的重視，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

2.3制定并健全班級(jí)管理制度，形成良好的班級(jí)氣氛

農(nóng)村學(xué)校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)重視班級(jí)制度的完善。一個(gè)先進(jìn)的班級(jí)團(tuán)體，一定要有一系列的規(guī)章制度，并被全班同學(xué)公認(rèn)的。先進(jìn)的班級(jí)制度，在制訂過(guò)程中，一定要有民主性，要有合理的內(nèi)容。所以，在制訂規(guī)章制度時(shí)，班主任要充分聽取學(xué)生的意見，有開放的思維，讓學(xué)生真正地參加到班級(jí)規(guī)章制度制定中去，以保證公平、公正，學(xué)生親身參與并制定班級(jí)的規(guī)則，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)遵守。在班級(jí)規(guī)則制度制定之后，班主任要以身作則，遵守班級(jí)的規(guī)矩，做好表率，用自己的言行去影響學(xué)生的言行，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)指導(dǎo)。通過(guò)建立班級(jí)制度，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的歸屬感，促進(jìn)班級(jí)良好氣氛的形成，從而促進(jìn)班級(jí)的管理。

2.4班主任要努力做到嚴(yán)愛相濟(jì)

小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)較小，他們的控制力較差。為此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。但同時(shí)也要考慮到學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)方式，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，使學(xué)生了解班主任上課嚴(yán)格的緣由，是由于班主任對(duì)他們好。即，班主任要將對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)與自己的愛心完美地融合在一起，做到嚴(yán)謹(jǐn)中帶愛心，關(guān)愛中帶紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)中帶信任，在適度中充滿愛心，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、開心的成長(zhǎng)與發(fā)展。要真正做到關(guān)愛與互助，就必須要在班主任和學(xué)生之間扮演不同的角色，構(gòu)建一種全新的師生關(guān)系。在教學(xué)與班級(jí)管理的特定程序中，班主任要先充當(dāng)導(dǎo)師、長(zhǎng)者等角色，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得值得信賴、值得尊重，并愿意向班主任傾訴真實(shí)的思想，愿意和班主任一起討論問(wèn)題，交流思想。在學(xué)生的心目中，班主任既是他們敬重的長(zhǎng)者，又是一位能干、活潑、可愛的好老師，與同學(xué)們無(wú)話不談。通過(guò)這種方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思想、心理和文化素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

2.5寬容學(xué)生的過(guò)失

小學(xué)生年紀(jì)小，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，并且要容忍學(xué)生的過(guò)失，這是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，學(xué)生要在不斷的犯錯(cuò)和糾正中成長(zhǎng)。但是，要寬容學(xué)生的過(guò)失，并不一定要加以縱容。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真地剖析自己的錯(cuò)誤，找到問(wèn)題的根源，并主動(dòng)改正，必要時(shí)需要一定的批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要注意批評(píng)的環(huán)境和方法，維護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們的思維方式也相對(duì)偏激，對(duì)外界的事情很敏感，而且很容易變得極端。如果班主任對(duì)學(xué)生的一些小過(guò)失不能寬容，對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極端的情感，對(duì)學(xué)生健康的發(fā)展不利。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任是班級(jí)的主要組織者、執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是農(nóng)村小學(xué)班主任的責(zé)任更重，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的成敗。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任要關(guān)心學(xué)生，寬容學(xué)生的過(guò)失，逐步提升班主任的工作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧錫華.農(nóng)村小學(xué)班主任工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（3）.

[2]李金朝.農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（5）.

[3]韋志杰.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考（綜合），2007，（7）.

[4]蘇云菊.新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)看法[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（3）.