黃煥連

摘要：在初三物理總復(fù)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)中，升學(xué)備考是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在沖刺階段怎樣提升初中學(xué)生的物理解題能力，是教師們重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)物理基礎(chǔ)參差各異的初中學(xué)生，教師要采取最佳方式整合教學(xué)方式及策略，以提升初三物理的總體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初三物理教學(xué)有效策略

在復(fù)習(xí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)主要采用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)上充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，復(fù)習(xí)的過(guò)程是思維積極的動(dòng)態(tài)探索過(guò)程，才使學(xué)生能力真正得到提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看，教師應(yīng)該授人予漁而非魚(yú)，理應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)和嘗試交給學(xué)生獲取知識(shí)的科學(xué)方法和途徑，為他們將來(lái)能夠在高一級(jí)學(xué)校和日后終身學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獲取知識(shí)、探索問(wèn)題的能力，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生終身受益。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與總結(jié)，探索出一套容易操作的“四輪復(fù)習(xí)法”，效果較好。

一、第一輪復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基本知識(shí)和基本技能。

新授課階段更多的關(guān)注單個(gè)知識(shí)本身是否理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，而較少的進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，所以學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，頭腦中知識(shí)比較混亂，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太完整，理解能力、分析能力、綜合能力等還有所欠缺，在此階段，不要過(guò)分重視記憶所學(xué)知識(shí)本身，應(yīng)關(guān)注引導(dǎo)、幫助學(xué)生回顧推導(dǎo)引出新概念、定理、結(jié)論的過(guò)程，回顧每一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，多問(wèn)為什么。重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析，最終使對(duì)物理概念和規(guī)律有一定深度的理解，在理解的前提下夯下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而為接下來(lái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得后續(xù)的復(fù)習(xí)更為有效。

二、第二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

中考物理命題走向，分為選擇題、填空題、作圖題、、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題問(wèn)答題五個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

1.要以專(zhuān)題為單位，專(zhuān)題的劃分要合理

2.選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到;專(zhuān)題要有針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)。特別是圍繞中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題，要進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要的是處處狠下功不惜“浪費(fèi)時(shí)間

”舍得投入精力。

3.注重解題方法

從教學(xué)實(shí)踐的角度講，初三物理的實(shí)際任務(wù)較重，且教學(xué)實(shí)踐較緊，學(xué)生對(duì)教師所講解的要點(diǎn)知識(shí)難以快速掌握，容易誤入"題海混戰(zhàn)當(dāng)中，即相同類(lèi)型的題目重復(fù)練習(xí)，然而收效甚微。針對(duì)這樣的實(shí)際教學(xué)難題，教師要清晰認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)及知識(shí)掌握能力，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，以“有效精講”為目的，堅(jiān)持“多法并用”、“分層次講解”等原則，力求引導(dǎo)學(xué)生切入解題要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了理論方法后，教師應(yīng)結(jié)合具體例子進(jìn)行實(shí)踐探索，以實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目的。

例如動(dòng)態(tài)電路專(zhuān)題復(fù)習(xí)可以分為兩大類(lèi)型。

（一）、滑動(dòng)變阻器引起的動(dòng)態(tài)電路

例1.如圖所示的電路中，電源兩端電壓保持不變.閉合開(kāi)關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)，則下列說(shuō)法中正確的是（）

A.總電阻變小

B.電流表的示數(shù)變小.

C.電壓表的示數(shù)變大

D.滑動(dòng)變阻器接人電路中的電阻變小

分析方法：第一步：判斷連接方式

1、明確電路（電壓表直接去掉，

電流表看成導(dǎo)線，簡(jiǎn)化電路）

第二步：判斷各電表測(cè)量的物理量

2、看準(zhǔn)每個(gè)電表分別測(cè)的是誰(shuí)的電壓和電流

第三步：動(dòng)態(tài)分析（R變 —I，U 的變化）

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。 （ 注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運(yùn)用）

例2. 如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A.通過(guò)滑動(dòng)變阻器的電流變小

B.電路中的總電流不變

C.電流表和電壓表的示數(shù)都逐漸變大

D.電壓表示數(shù)和電流表示數(shù)的比值不變

分析方法：第一步：判斷連接方式

1、明確電路（電壓表直接去掉，電流表看成導(dǎo)線，簡(jiǎn)化電路）

第二步：判斷各電表測(cè)量的物理量

2、看準(zhǔn)每個(gè)電表分別測(cè)的是誰(shuí)的電壓和電流

第三步：動(dòng)態(tài)分析（R變 —I，U 的變化）

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。（ 注意：串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運(yùn)用）

（二）、開(kāi)關(guān)通斷引起的動(dòng)態(tài)電路

例3、在如圖所示的電路中，將開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)到閉合時(shí)，電流表的示數(shù)將____ __，電壓表的示數(shù)將________（均填“變大”“變小”或“不變”）。

例4、如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變， 當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合 時(shí)（ ）

A.電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小，燈變暗

B.電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大，燈變亮

C.電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變，燈的亮度不變

D.電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小，燈變暗

分析方法：

第一步：判斷連接方式

1、明確斷開(kāi)和閉合時(shí)分別是什么電路

第二步：判斷各電表測(cè)量的物理量

2、畫(huà)出等效電路（電壓表直接去掉，簡(jiǎn)化電路）

第三步：動(dòng)態(tài)分析（開(kāi)關(guān)導(dǎo)致I U 變化）

3、根據(jù)歐姆定律判斷（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運(yùn)用）

把動(dòng)態(tài)電路分為兩大類(lèi)型之后，每種類(lèi)型又分為串并聯(lián)兩種連接方式。

通過(guò)串并聯(lián)兩種電路連接方式的講解和方法指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握這一類(lèi)型題目的解題方法。

三、第三輪復(fù)習(xí)，模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺，考前心理輔導(dǎo)。

模擬題的組卷和講評(píng)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要貼近中考題。

（2）、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考

（3）、批閱要及時(shí)，評(píng)分要狠。可得可不得的分不得答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

（4）、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)槌鲥e(cuò)較集中的題具有代表性，是學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（5）、留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)：教師沒(méi)講的自己出錯(cuò)的題要糾錯(cuò)：與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題

（6）、注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。

四、第四輪復(fù)習(xí)，回歸課本。

“回歸課本"階段是總復(fù)習(xí)的最后階段。旨在防止學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的遺忘。在這備考的最后階段，學(xué)生不宜再進(jìn)行大題量，高難度的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生回歸課木，輕松迎接考試。