賈玉出

摘 要：在新課改標準的實施之下，高中音樂學科教學也發(fā)生了全方面的變化，應(yīng)始終圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標，指導高中音樂鑒賞教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，拓展高中音樂鑒賞教學的途徑。音樂鑒賞是學生實現(xiàn)音樂審美能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠在音樂鑒賞的支撐之下陶冶學生的情操，為學生健全人格做出良好的鋪墊作用。高中音樂教師在組織與開展音樂鑒賞課程之時，應(yīng)注重教學思想和教學方法的轉(zhuǎn)變，通過與文化相融合的方式，堅持以學生為本，增強高中音樂鑒賞教學的內(nèi)涵，注重教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和改善，從而真正完成新課改標準之下高中音樂鑒賞教學改革與創(chuàng)新的基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標;高中音樂;音樂鑒賞

高中音樂鑒賞課程在當下高中音樂教學體系之中稍顯單調(diào)，很多教師由于受制于教學理念和教學環(huán)境的影響，在音樂鑒賞內(nèi)容的引入之中比較簡單，弱化了音樂鑒賞的內(nèi)在功能和價值。所以，在高中音樂鑒賞教學之時，難以真正發(fā)揮其所蘊含的作用。并且在一部分學校受制于應(yīng)試教學理念的束縛，可能會將課堂時間留給其他應(yīng)試科目，很少會投入音樂鑒賞課程，導致音樂鑒賞課程教學始終達不到預(yù)期目標。

一、堅持以學生為本的音樂鑒賞課

在當下高中音樂鑒賞課的開展之中，應(yīng)學會如何堅持以學生為本的基本思想，高中音樂鑒賞課程的開展，實際上與個人元素有著密切相連的關(guān)系，涉及到每一個人的音樂體驗、音樂審美，所以對于整個音樂的理解和認知上存在一定的差異。在高中音樂鑒賞課程的開展之中，教師應(yīng)根據(jù)學生不同的個人情況，在堅持以人為本的基本思想之中，引導學生與音樂作品進行積極的交流和溝通，去幫助學生形成個性化的音樂鑒賞能力。高中學習階段每一個學生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)和文化意識，所以也相應(yīng)的具有了音樂鑒賞的基本基礎(chǔ)。在高中音樂鑒賞課程的開展之中，教師應(yīng)盡可能為學生預(yù)留足夠的時間和空間，去讓學生真正分享自己對于音樂不同的理解和看法，實現(xiàn)音樂鑒賞內(nèi)容的深入探究。而且在組織音樂鑒賞教學活動之時，教師應(yīng)嘗試將音樂課堂變得更具有開放性，在開放性的課堂氛圍之下，學生的思維和行為才能有更多選擇的可能性，讓學生在不同的角度去搜索關(guān)于音樂鑒賞內(nèi)容的文化和背景，這樣在全面推動高中音樂鑒賞課程多元化發(fā)展之時，也能夠為學生思維和能力提供更多發(fā)展的可行性。

二、在鑒賞課中拓展學生視野

在高中音樂鑒賞課程的設(shè)計和優(yōu)化之下，教師應(yīng)盡可能拓展每一個學生的音樂視野，在帶領(lǐng)學生真正了解音樂背后的內(nèi)涵之時，才能夠呈現(xiàn)一個高水平、高質(zhì)量的音樂鑒賞課程。在高中音樂鑒賞教學的指導之中，學生需要首先具備大量的文化知識，才能夠運用豐富的情感進行音樂感知。對于任何一部音樂作品而言，引發(fā)共鳴，才能夠真正打動每一個人，使得在情感共鳴的趨勢之中記住音樂作品。所以，高中音樂教師在引導學生進行音樂鑒賞之時，應(yīng)潛移默化的引導學生具備相應(yīng)的素養(yǎng)，并在不斷積累之下掌握和鞏固音樂鑒賞的基本技能。

在進行音樂鑒賞之前，欣賞者要對音樂有一定的了解，如我國不同民族都有屬于本民族的音樂，而不同地區(qū)的音樂都會又不同的特色，所謂一方水土一方人，不同地區(qū)的人們由于生活習慣、社會認知等的不同，會出現(xiàn)不同的唱法、不同的詞曲內(nèi)容，而對這些的理解，是對其文化背景、風土人情了解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。對于高中階段的學生而言，很多時候?qū)τ谏鐣J知還比較單純，很多情感的共鳴，應(yīng)當是在閱讀、觀影等的過程中去理解與體驗的 。

三、設(shè)計難度適中的教學內(nèi)容

在新課程標準之下，高中音樂教師所設(shè)計的鑒賞教學內(nèi)容應(yīng)難度適中，不可難度太高或內(nèi)容太多，讓學生失去了鑒賞的自信心和成就感。所以，在難度適中的鑒賞教學內(nèi)容設(shè)計之下，能夠進一步激發(fā)學生主動鑒賞的內(nèi)在動力。

例如，在鑒賞外國的一些著名音樂作品時，教師可以從作品結(jié)構(gòu)變化不大、旋律流暢優(yōu)美的歐洲浪漫主義音樂開始講起由于浪漫主義音樂風格也就是其緩緩而入的抒情風格容易被高中生這個年齡段與這個壓力重重的考前復習階段的學生所接受。 另外，也可以選取一些學生喜聞樂見的或者是聞名中外的音樂作品來作為音樂鑒賞教學內(nèi)容，這樣更能引起學生與教師的共鳴，催發(fā)學生的學習興趣與動力。

四、借助多媒體的輔助

高中音樂教師在開展鑒賞教學活動之中，借助多媒體技術(shù)來設(shè)計和豐富相應(yīng)的教學形式，可以進一步增強音樂鑒賞課堂的表現(xiàn)力。一方面多媒體教學技術(shù)使得學生能夠拓寬音樂視野，為學生音樂鑒賞發(fā)展帶來更多可能性;另一方面多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳疯b賞內(nèi)容，通過視頻、圖片、文化等方式進行綜合性整合，以達到高中音樂鑒賞教學的發(fā)展目標。

借助多媒體的輔助，可以嘗試在音樂鑒賞課中建設(shè)豐富的體驗情境，能夠在美好的情境中去進一步體驗音樂中的美好。事實上，很多音樂作品背后都會有屬于自己的故事，且有些故事內(nèi)涵更為豐富，也由此，實現(xiàn)日常教學的發(fā)展，才能更好地促成發(fā)展，以完善教學工作。多媒體還能帶來更為豐富的資源，能夠進行更進一步的擴展，并且根據(jù)學生的興趣點，找到自己感興趣的內(nèi)容等，進而達成發(fā)展，以完善教學工作。借助多媒體的輔助，在提高效率的同時，增加情景感，以促成發(fā)展。

總之，在高中音樂鑒賞教學的多元化設(shè)計和優(yōu)化之中，教師應(yīng)遵循新課程標準的基本要求，在培養(yǎng)學生審美能力的同時，開展相對應(yīng)的鑒賞教學活動，以此激發(fā)學生鑒賞興趣和鑒賞熱情，并根據(jù)學生不同的想象力，實現(xiàn)對音樂鑒賞的深入體會，從而理解音樂作品所包含的藝術(shù)文化。

參考文獻：

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