何麗珍

摘 要：在對課堂教學進行優(yōu)化、改革時，需要綜合考慮學生的性格特點，將系統(tǒng)的教學與學生的個性進行結(jié)合，探索新的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學效果。教師需要重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分利用信息科學技術，創(chuàng)新教學模式，將多媒體技術等運用到課堂中去，加強教學與學生生活之間的聯(lián)系。通過多種途徑與方式，將抽象、深奧的數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識，加強學生對數(shù)額學知識的理解。創(chuàng)設活躍式的課堂教學情境，明確教學的目的性，合理地安排教學任務，增強學生的學習體驗感，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

關鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學;數(shù)學教學

引言

隨著核心素養(yǎng)理念的深度推進，在高中數(shù)學教學落實的過程中，教師要著眼于學生的知識掌握，更要推動學生積極學習、有效創(chuàng)新，以更好地促進學生潛能的開發(fā)，引導學生舉一反三、學以致用，使學生的問題解決意識獲得突破性發(fā)展。在高中數(shù)學教學落實的過程中，如何更好地構(gòu)建高效課堂，推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為教師需要思索的一個重點。

一、高中數(shù)學課堂教學的困境

在課堂教學中，教師作為課堂的主導者和組織者，其素質(zhì)與能力的發(fā)展，對于學生的發(fā)展具有一定的影響。當前，許多的數(shù)學教師向?qū)I(yè)型人才的方向發(fā)展，數(shù)學思維越來越嚴謹，教學模式逐漸向系統(tǒng)化、科學化的方向發(fā)展。同樣，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，一些教師很有可能采用高強度的刷題模式，讓學生鞏固課堂知識。因此，學生會缺乏對數(shù)學知識點的深入了解，對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，更有甚者，不利于學生的心理健康。在這情況下，數(shù)學課堂教學就會面臨新的瓶頸。數(shù)學教師需要在了解學生實際學習情況的基礎之上，利用學校的教學設備，讓學生加強對知識點概念的理解，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，采用創(chuàng)新式、探究式的教學模式，以此來培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。

二、新課程改革背景下優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的策略

（一）創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，激活學生思維能動性

“好的開始是成功的一半?！痹谡n堂教學展開的過程中，教師必須注重課堂導入的有效設計，從而為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定良好的基礎。如果教師在課堂開篇就能激發(fā)學生濃厚的探究興趣，那么他們對問題的認知就會充滿期待。同時在問題解決的過程中，也會探索各種各樣的方法，真正實現(xiàn)寓教于樂。首先，教師可以從數(shù)學史的角度呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，吸引學生有效探究。比如，教師可以從祖沖之對圓的研究入手，與學生一起探討圓在生活中的廣泛應用，進而引出圓的方程。其次，從一些趣味古詩入手，也可以使學生更好地認知數(shù)列之美。譬如，“遠望魏巍塔七層，紅燈向下成倍增，共燈三百八十一，試問各層幾盞燈？”通過一首生動直觀的古詩引出問題情境，推動學生對等比數(shù)列有效探究，就可以更好地激活學生的學習期待，讓他們對其中蘊含的豐富數(shù)學知識有效分析。

用這種生動而有趣的導入方式激發(fā)學生的學習熱情，就可以更好地讓學生在課堂學習的過程中積極參與有效探究。除了利用古詩導入之外，教師還可以設計一些懸念問題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、視頻短片、生活情境等。通過有趣詼諧的方式設計課堂，導入新課，更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習創(chuàng)新的熱情，從而為高效課堂的推進奠定良好基礎，學生自身的學習創(chuàng)新意識也能得到有效調(diào)動。

（二）創(chuàng)新授課模式，推動學生學習成長

首先，教師可以以小組討論學習互動的方式，更好地推動學生對數(shù)學問題的有效探究。進入高中階段，數(shù)學問題解答的方式多種多樣。為了更好地提升學生的思維靈活度，推動學生積極創(chuàng)新，教師可以在課堂教學的過程中鼓勵學生積極開展小組合作探究式學習，更好地推動學生有效交流。教師可以為學生提供有效的任務引導，接著將學生分成不同的學習小組，讓他們積極交流。在小組合作的過程中，要培養(yǎng)學生良好的聆聽意識，給每個人均等的發(fā)言機會，其他同學有效聆聽，不得隨意打斷別人。如果有疑問，要等對方發(fā)言之后及時提出并有效交流。另外，圍繞需要解決的問題，教師要為學生限定討論時間，讓他們在有效的時間內(nèi)高效解答，防止過程散漫、學生隨意討論。在小組討論之后，可以每個小組選派2～3名代表做總結(jié)發(fā)言，提出自己的問題解決方案，并與其他小組一起公開展示。這樣一種探究式學習氛圍，可以更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，并在討論交流的過程中更好地完善思維，不斷進步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師還要給出正面積極的評價，肯定他們的創(chuàng)新性思維，并鼓勵學生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新思路。

其次，鼓勵學生開展自主學習。在高中數(shù)學學習的過程中有些內(nèi)容可以以小組合作的方式來完成，還有一些內(nèi)容相對比較簡單，讓學生自主學習就可以有效突破。這時候可以先讓學生開展自主學習，接著以交流互動的方式在課堂上高效答疑，以更好地推動學生自主學習意識有效發(fā)展。以“直線和圓錐曲線的關系”為例，這部分內(nèi)容相對比較簡單。對于其位置關系要能夠建立幾何或代數(shù)模型，并熟練運用解答方法，確定有無交點。因此，在這部分內(nèi)容學習的過程中，就可以以導學案為藍本，讓學生自主學習。接著針對學生學習過程中遇到的一些問題有效答疑，并輔以習題訓練，幫助學生更好地鞏固技能，有效創(chuàng)新。針對學生遇到的一些共性問題，教師可以開展有效的方法點撥，更好地發(fā)散學生的數(shù)學思維。在教學創(chuàng)新層面，教師可以選擇一些高考題目做出變式，讓學生探索如何更好地數(shù)形結(jié)合有效建模，使學生更好地掌握不同的求法。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進和普及，高中數(shù)學教學也要與時俱進，及時創(chuàng)新教學設計，發(fā)揮出數(shù)學教學對學生發(fā)展的積極作用。教師在教學過程當中，要結(jié)合學生的疑惑進行教學，讓學生融入到課堂當中，發(fā)揮學生的主體作用，察覺學生的心態(tài)變化。這樣能使學生主動地參與課堂學習活動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]李明敬.新課程改革背景下高中數(shù)學教學的提升策略[J].科學大眾（科學教育），2020（7）：13.

[2]胡鵬飛.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略分析[J].科技資訊，2020（10）：132—133.

[3]唐萬年.新課標背景下的高中數(shù)學概率統(tǒng)計教學方法探討[J].科技資訊，2019（15）：138—139.