戎小龍

摘 要：隨著多媒體信息技術的介入，特別各類信息資源的井噴，教學環(huán)境發(fā)生了巨大的改變.在多媒體環(huán)境下，教學不再是以教材為中心，以教師權威的知識傳授為過程，而成為一個借助多媒體，師生互動，教學相長的信息傳遞和能力培養(yǎng)過程;教學環(huán)節(jié)也趨于系統化，不再局限于滿堂灌的課堂講授，而成為一個以學生為中心，運用課堂和課余碎片化時間，通過各種教學設施科學條理地呈現相關知識信息，并促進學習者知識建構的動態(tài)非線性交互過程.因此我們要與時俱進構建新的課堂教學策略，充分利用多媒體信息技術給我們提供的便利，以適應教學的要求.但不管使用什么途徑，使用什么媒體，其最終的目的是減輕師生的負擔，同時提高教與學效益.從教的角度來看，我一直認為多媒體信息技術是課前的幫手，是課中的助手，是課后的扶手.從學的角度來看，學習是沒有固定點的持續(xù)運動，教育是要讓真正的學習發(fā)生，這是教育的起點.

關鍵詞：多媒體信息技術;英語學科;課堂教學策略

在傳統課堂教學下，學生往往是在自身理解的基礎上，通過教師的講解，對自己的注意力、思維以及解決方式進行引導。由此可見，教師在英語學科教學過程中，處于主導地位，學生的各項英語活動，也是由教師一手包攬的，在這樣的情況下，學生處于被動接受的學習狀態(tài)，很少能對知識的前因后果主動探索，因此無法培養(yǎng)學生自主學習的能力。而信息技術與英語教學的結合，則可以很好地解決這一問題，教師可以通過多媒體課件，或者互聯網教學等方式，將英語知識以更加生動、形象的方式，向學生展現，從而使學生加深對英語知識的理解，促進英語學科教學質量與效率的提升。

一、良好語言學習環(huán)境的創(chuàng)設

興趣是最好的老師，在實際教學期間，烘托良好的課堂教學氛圍，合理的為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，能夠使學生的學習興趣得以激發(fā)，從而使學生積極主動地參與到英語學科教學活動當中，這也是英語教學質量提高的重要保證與前提。要想使學生的英語學習興趣得以提高，教師應加強相關教育素材的收集，而信息技術的應用， 可以將英語知識，以圖、畫、音、像等多種形式表現出來，具有動畫、形聲方面的優(yōu)勢，因此將其與英語學科教學進行整合，能夠增加英語教學的實效性。

二、突出學生在英語學科教學期間的主體地位

在結合信息技術的前提下，英語學科課堂教學將變得更加生動與直觀。在開展英語教學活動期間，如果教師要對學生的信息篩選能力進行培養(yǎng)，那么就可以讓學生根據課程內容，對一個國家進行介紹。如：首先，教師可以為學生進行示范，讓學生能夠利用信息技術，固定網址對學習目標進行查閱，之后將學生分為若干小組， 并且為每一組成員布置任務，使學生們對自己要介紹的國家進行選擇，之后通過英語軟件對其信息進行篩選。其中主要信息包括國家的人口數量、地理位置、經濟情況以及政治狀況，學生可以根據自身的了解，對信息進行擴展，之后通過合理的語言能力，將信息內容進行整合，最后以英語短文的形式對其進行編輯。在這個過程中，學生能夠主動對英語知識進行探索，并且通過信息技術，獲取具有價值的資料，這不僅能夠使學生的自主學習能力得到鍛煉，還有效培養(yǎng)了學生的協作學習能力，對于學生日后的發(fā)展具有重要影響與意義。

在上述課堂教學中，教師將英語學科教學與信息技術進行了整合，主要目的就是希望學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，并且能夠對英語知識進行思考。除此之外，在實際教學期間，教師也可以通過信息多媒體技術，對學生的情感活動進行引導，使學生積極主動地參與到英語課堂各項教學活動當中，真正成為學習的主人。最后， 教師在對信息技術與英語教學整合之后，應對學生的課堂學習反應，進行細致的觀察，充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生能夠在信息技術與英語教學的結合下，受到啟示或者感染，增強學生的求知欲望。

三、尊重學生的個性化發(fā)展

由于學生受家庭、社會影響不同，因此個性也不盡相同，在英語學習過程中，存在一定的差異性，而教師應對學生之間的差異性表示尊重，從而促進學習的個性化發(fā)展。要想使學生在英語學習期間有所收獲，教師在備課階段，就應對教學梯度進行合理的設置， 具體分析每一名學生的學習習慣以及興趣愛好，之后通過信息技術，科學的對教學途徑進行選擇，并且具有針對性的為學生設置學習目標，這樣，學生們能夠體會到英語學習的樂趣，從而積極主動地參與到英語教學活動當中。

除此之外，教師還應利用計算機技術，對學生每一階段的學習成果，以及具體學習情況進行記錄，并且以學期為單位，在每一學期末，組織學生開展總結大會，幫助學生對學期學習數據進行分析，使學生了解到自己在英語學習方面的不足，從而在下一個學期，能夠具有針對性地開展英語學習活動， 有效促進英語教學質量以及教學效率的提升。

綜上所述，在新時期課程改革背景下，傳統的英語教學形式， 已經無法滿足學生的學習需求，對于長期接觸漢語的學生來說，傳統的填鴨式教學，很難使學生完全理解英語知識，因此任課教師應積極對傳統英語教學，進行優(yōu)化與創(chuàng)新，經過實踐探究，我們發(fā)現信息技術與英語學科教學的整合，能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，從而使學生積極主動地參與到英語課堂教學活動當中，并且這一教學形式，與現階段素質教育要求相符合，通過我們對信息技術與英語學科教學的整合措施，以及重要影響進行了具體分析，希望能夠促進英語教學的進步。

參考文獻：

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