袁超

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)教育;德育教育;實踐研究

引言

城鄉(xiāng)結(jié)合部由于地理位置的特殊性，其區(qū)域內(nèi)人員素質(zhì)往往參差不齊，甚至存在現(xiàn)代城市思想與傳統(tǒng)農(nóng)村思想的碰撞，這也就導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部內(nèi)的學(xué)校開展德育教育時需要解決更多的困難，德育教育缺失的情況也十分常見。我國當前教育已經(jīng)從應(yīng)試教育的唯分數(shù)論全面轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的素質(zhì)教育理念，城鄉(xiāng)結(jié)合部的部分家長在觀念的改變較為遲滯，在此背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校必須加強對德育教育的重視，用更加先進、科學(xué)的方法幫助學(xué)生塑造完善的人格。

一.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

在國家政策的推動下，城市發(fā)展速度逐年遞增，越來越多的農(nóng)村人口開始朝城市轉(zhuǎn)移，也有越來越多的農(nóng)村地區(qū)被合并到相鄰的城市當中，城市占地面積開始了飛速擴張。雖然一些本屬于農(nóng)村的地域被劃歸為城市的一部分，但這些區(qū)域人口的思想?yún)s并不能立刻發(fā)生轉(zhuǎn)變，可以看到在這類城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域中許多原住民思想都處于十分單純的狀態(tài)，此時只有對人們開展科學(xué)、合理的德育教育，才能幫助他們增強辨別、梳理復(fù)雜信息的能力，但德育教育的開展時因地制宜的，對于教育工作者來說，其責任和義務(wù)便是做好學(xué)生的德育教育。不過從城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀來看，該地區(qū)德育教育的開展主要遇到以下幾個問題：1.小學(xué)學(xué)校及相關(guān)教師對德育教育的重視不夠。傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想告訴我們考試取得高分便是學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要目的，但當前這套思想已經(jīng)受到摒棄，人們開始在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下意識到以分數(shù)論成敗的觀點是存在很大問題的，絕不能為了取得高分而忽略對學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。城鄉(xiāng)結(jié)合部無論是信息還是政策落實都具有一定的滯后性，思想觀念則更是十分傳統(tǒng)。如此一來，即便國家已經(jīng)全面開展素質(zhì)教育，但該區(qū)域的教育單位卻依然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在形式上配合新型教育理念，實質(zhì)上教育實踐卻并未發(fā)生太大變化。最直接的表現(xiàn)就是許多小學(xué)的德育課程完全是形式主義，因為德育學(xué)科沒有考試項目，因此便應(yīng)付了事。許多小學(xué)甚至未配備專業(yè)的德育教師，德育課程多是由其他課程教師兼職;2.家長對德育教育的認知不到位。城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域的家長除了城市居民，還有大量的農(nóng)村家長，以及進城務(wù)工人員家長，在觀念的更新上，后兩者的意識型態(tài)更新速度往往要落后于前者，這就導(dǎo)致很多時候即便學(xué)校想更加深入、有針對性的開展德育教育，卻因為得不到家長的配合，或家長配合不到位而導(dǎo)致教育成果不夠理想。很多農(nóng)村家長和外來務(wù)工人員家長對孩子的唯一期許仍然是考高分，上好大學(xué)，找好工作，除此之外都不重要，這樣的思想與素質(zhì)教育背道而馳，德育教育受這樣的思想影響無法獲得良好成效。

二.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)德育教育增強策略

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)要做好德育教育，首要任務(wù)便是改變舊觀念，增強對德育教育的重視，在對德育教育保持足夠重視的情況下迅速采用合理的方法增強德育教育效率。舉例來說，小學(xué)應(yīng)該從校園環(huán)境和硬件設(shè)備著手，營造良好的德育教育環(huán)境和德育教育分為。要讓學(xué)生從邁進校園的第一步開始便能感受到美好品德對人、對社會的重要性。比如學(xué)校可以在學(xué)校道路和教學(xué)樓走廊貼上道德標語，嚴抓校風、教風、班風，要求班主任積極配合德育教育，塑造整體良好的道德風氣，從而令學(xué)生能一直在美好品德的熏陶中著裝成長。另外，小學(xué)學(xué)校需要聘請專業(yè)德育教師負責學(xué)生們的德育課程，德育教育是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，學(xué)校必須明白專業(yè)的人才能做專業(yè)的事這個道理，將非德育專業(yè)的教師放到不適合自身的崗位上，最終能取得的教學(xué)成果乃是十分有限的。

三.結(jié)語

綜上所述，在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)校開展兼具先進性和科學(xué)性的德育教育實踐具有重要的現(xiàn)實意義，學(xué)校和教師應(yīng)當明白德育教育的合理展開對小學(xué)生成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)的重要性，正視當前德育教育實踐過程中存在的諸多缺陷與不足，并通過加強對德育教育的重視、基于學(xué)生年齡制訂個性差異化德育目標以及通過家校合作強化德育教育成效的方式讓的德育教育得以進步和優(yōu)化，幫助就讀于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的學(xué)生們獲得更好的成長和發(fā)展。

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