高春睿

摘要：雙減目標(biāo)的提出減輕了學(xué)生的壓力，但是實際上對教師提出了更高的要求，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)時間的同時，教師必須要提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一直以來都是鞏固教學(xué)知識的方式，在雙減目標(biāo)下，教師需要抓住知識重點精心設(shè)計，合理地布置作業(yè)，保證每一道題目都具有針對性，有效性，以此提高學(xué)生對知識的掌握程度，達到教學(xué)目的。設(shè)計出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是當(dāng)前教育發(fā)展走向，基于此，展開教學(xué)分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：雙減目標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;有效性

引言：隨著雙減目標(biāo)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)方面也有了更高的要求，在設(shè)計作業(yè)時，數(shù)學(xué)教師需要減少沒有必要的重復(fù)練習(xí)，打造出多元化的作業(yè)形式，幫助學(xué)生自主完成，從而促進對數(shù)學(xué)知識的掌握。同時，在設(shè)計作業(yè)方面，教師還需要注意幾個要素，首先要增強作業(yè)的趣味性，便于學(xué)生能夠輕松地完成作業(yè)并吸收知識;其實要有層次感，層層遞進，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識;最后還需要有針對性，達到鞏固知識的作用。

一、在雙減目標(biāo)下，對作業(yè)布置的要求

雙減政策的提出，以學(xué)生身心健康為前提，必須要保障學(xué)生的休息時間，因此，在作業(yè)布置方面，需要減輕學(xué)生負擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入理解設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅僅是為了讓學(xué)生在課后重溫數(shù)學(xué)知識，還是為了增強他們對知識的吸收和理解，便于在實際生活中運用。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，教師要落實雙減目標(biāo)的核心內(nèi)容，從學(xué)生的角度以及教學(xué)任務(wù)考慮，科學(xué)合理地進行作業(yè)布置。與此同時，教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法，不能對某一個數(shù)學(xué)知識重復(fù)練習(xí)，還應(yīng)減少“題海戰(zhàn)術(shù)”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，若作業(yè)布置太多，便會使其對作業(yè)感到厭煩，在做作業(yè)時，甚至是為了任務(wù)而完成。同時，作業(yè)越多，還會產(chǎn)生一系列的綜合反應(yīng)。教師會因為批改過多的作業(yè)而增加壓力;學(xué)生會因為過多的作業(yè)而影響休息;家長會因為過多的作業(yè)而焦慮擔(dān)憂等。因此，教師需遵循教育規(guī)律，需要根據(jù)不同層級和類別布置數(shù)學(xué)作業(yè)，對于作業(yè)的布置，內(nèi)容一定要有深度，數(shù)量不宜過多，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的作業(yè)訓(xùn)練，充分理解雙減目標(biāo)的理念，減少學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效策略

1、結(jié)合生活實踐布置數(shù)學(xué)作業(yè)

在雙減背景下，教師必須要充分發(fā)揮作業(yè)的實際價值，幫助學(xué)生理解知識點，鞏固知識。要先具體了解學(xué)生對于知識的掌握程度，然后再根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生特點設(shè)計作業(yè)，將作業(yè)作為輔助教學(xué)工具而并非任務(wù)，要保證每一位學(xué)生都能從作業(yè)中獲得全新的知識感悟，只有這樣才能發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的最大價值。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，數(shù)學(xué)教師可以先為學(xué)生展示平移，旋轉(zhuǎn)以及軸對稱現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生慢慢理解這一知識內(nèi)容后，就可以根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計一些趣味性強的實踐類作業(yè)。讓學(xué)生在實際生活中找一些對稱的物品，并把這些物品以平面的形式畫下來做好名稱記錄，最后再畫上對稱軸;在自己家中尋找有關(guān)平移或旋轉(zhuǎn)的物品，并記錄下來，然后與同學(xué)分享。以這樣的形式布置作業(yè)，能夠真正做到從書本走進實際，這種多元化的作業(yè)形式不僅不會讓學(xué)生感覺到枯燥和壓力，反而還會讓他們自主地去尋找答案。

教師需要深刻理解這一方式的內(nèi)涵，需要在設(shè)計作業(yè)時有實際生活情境的存在。不管是創(chuàng)造合適的場景，還是融入教學(xué)內(nèi)容，都必須要和學(xué)生生活息息相關(guān)，要設(shè)計出他們平時能夠真真切切感受到的生活場景，然后再這一場景中完成作業(yè)。因此，教師可以適當(dāng)結(jié)合生活實際編制一些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》時，教師就可以根據(jù)知識點設(shè)計出相應(yīng)的生活情境：“馬上要過六一兒童節(jié)了，學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了驚喜，為了保證每一位小朋友都能擁有自己喜歡的禮物，現(xiàn)在要求學(xué)生在‘賽車、奧特曼筆記本、艾莎公主’之間進行選擇，然后讓學(xué)生在紙條上寫上自己選擇的禮物，由一位學(xué)生進行統(tǒng)計，再把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)匯報出來?！痹O(shè)計這種情境，主要目的是為了能夠讓學(xué)生主動參與進來，當(dāng)學(xué)生逐漸對這一節(jié)內(nèi)容熟悉之后，教師還可以設(shè)置一些調(diào)查活動，可以調(diào)查喜歡吃的水果，也可以調(diào)查最喜歡的學(xué)科等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容繪制成統(tǒng)計圖進行分析總結(jié)。當(dāng)他們?nèi)慷既谌氲竭@一情境中時，就會主動去解決這一作業(yè)，從而進一步提高他們對知識的掌握，也能提高課堂氛圍，做到了真正以學(xué)生為課堂主人，自主探究學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在根據(jù)生活情境設(shè)計作業(yè)時，要以學(xué)生的視角看生活，創(chuàng)造出豐富、有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)故事，從而才能設(shè)計出有趣味性，參與度高的作業(yè)，讓學(xué)生彼此融入進來，積極主動的學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置有層次的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置不僅僅是為了讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固章節(jié)內(nèi)容，還是為了讓其能對所學(xué)知識進行拓展，完成進階性地練習(xí)和吸收。所以，在設(shè)計作業(yè)時，需要注意作業(yè)的層次感，要根據(jù)學(xué)生的特點進行布置。一般來說可以將作業(yè)分為“簡單、中等、難”三個等級，對于第1種等級的作業(yè)設(shè)置，要保證學(xué)生們都能夠輕松完成，對于第2種等級的設(shè)置，要保證學(xué)生能夠通過簡單的思考而完成作業(yè)，第3個等級是需要學(xué)生通過思考以及思維擴散才能完成的作業(yè)。教師在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)這三個等級進行劃分和設(shè)計，層層遞進，讓學(xué)生進行自由選擇。

例如在蘇教版五年級上冊《小數(shù)的乘法和除法》中，這一節(jié)的知識點較多，不僅要了解小數(shù)乘法與除法運算的法則，還需要理解單位之間的換算。因此，在設(shè)計作業(yè)時可以分為三個不同難度的等級，讓學(xué)生在教師所設(shè)計的作業(yè)中自由選擇，選擇合適且自己能夠挑戰(zhàn)的作業(yè)類型，并自主完成。在完成之后，教師甚至可以通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造教學(xué)平臺，可以讓學(xué)生上傳到相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，然后在平臺上進行遠程修改和批注，做到在第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出適當(dāng)建議和調(diào)整，幫助學(xué)生進一步加強對數(shù)學(xué)知識的理解。采用這種方式進行作業(yè)設(shè)計，每一道題目都具有針對性，且完美符合雙減目標(biāo)的理念，教師也能輕松掌握學(xué)生對知識的吸收程度，后續(xù)也好作出教學(xué)反饋，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

結(jié)束語

綜上所述，在雙減目標(biāo)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，必須要以學(xué)生為主體，要深入了解雙減目標(biāo)的概念，做到減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，可以創(chuàng)造一些數(shù)學(xué)情境，多手機生活素材，掌握多元化的教學(xué)手段，從不同角度切入作業(yè)內(nèi)容，從而設(shè)計出針對性強且有意義的作業(yè)，完美落實雙減的核心理念，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時促進其身心健康。

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