陶從良　邱玉萍

摘要：高中面臨高考這一大難關(guān)，很容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐漸成為學(xué)困生。本文結(jié)合現(xiàn)有理論的分析，從學(xué)生本身的因素、家庭環(huán)境因素、教師因素等方面，系統(tǒng)地分析并闡述高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因其轉(zhuǎn)變的主要障礙，并提出高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)困成因;策略研究

一、高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)困的成因

（一）化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺

動(dòng)機(jī)不僅是激勵(lì)人們行動(dòng)的原因，也是觸發(fā)行為和維持活動(dòng)的原動(dòng)力。在高中階段的化學(xué)課中，學(xué)困生最明顯表現(xiàn)在缺乏自我效能感，自我評(píng)價(jià)也很低，缺乏自信，這樣的負(fù)面情緒直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)形成惡性循環(huán)。這類學(xué)困生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)最大的困難是由于學(xué)習(xí)成績(jī)較低、學(xué)習(xí)過(guò)程失敗次數(shù)較多而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣長(zhǎng)期積累下來(lái)，使得他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)容易產(chǎn)生條件反射的厭惡情緒，整個(gè)人處于消極和被動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)往往是具有依賴性和強(qiáng)迫性的，自主性較低，同時(shí)缺乏對(duì)化學(xué)的思辨性，不愿意通過(guò)思考去研究化學(xué)知識(shí)，而且隨著高考臨近，會(huì)越發(fā)難以改正。

（二）化學(xué)教師教學(xué)方式不適

大多數(shù)的化學(xué)教師的教學(xué)方法還是沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式：模式僵化、內(nèi)容陳舊、理論枯燥，使課堂氣氛變得低迷。學(xué)生們不愿意聽(tīng)從老師一味的講解理論，所以便會(huì)分心甚至打瞌睡，完全浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。而由于上課沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)困生也無(wú)法順利完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至直接放棄寫作業(yè)，這樣課上不聽(tīng)講、課后不練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，必然無(wú)法積極思考問(wèn)題。因此，教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)重塑教師的語(yǔ)言，使枯燥的化學(xué)知識(shí)充滿活力，將難以理解的化學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師在課堂上不要盲目地講解教材以外地難點(diǎn)，這類題型過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)理解消化，這無(wú)疑是將學(xué)困生拒之門外，極大消耗了學(xué)困生上課地積極性，完全對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了信心。

（三）家庭環(huán)境因素造成影響

家庭氛圍幾乎直接決定了學(xué)生的個(gè)性，若家中的環(huán)境中是很輕松自在的，那么會(huì)孩子形成更健康的個(gè)性、良好的素質(zhì)和更高的素養(yǎng)，這些孩子會(huì)更加專注，也就更容易學(xué)習(xí)。相反，孩子若在暴力和極端的環(huán)境下成長(zhǎng)，那么他們的心理也相對(duì)不健康。此外，家庭中若發(fā)生事故變化也會(huì)影響到學(xué)生的心態(tài)，若是負(fù)面事件，便會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的陰影，會(huì)很大程度影響孩子學(xué)習(xí)中的情緒。

二、消除高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的轉(zhuǎn)化策略

（一）增強(qiáng)主動(dòng)性，激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)困難面前勇敢面對(duì)并克服困難，正向的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)他們的個(gè)人潛力，鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是為了高考取得理想的成績(jī)，進(jìn)入一所好大學(xué)，只有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)閷?duì)化學(xué)的熱愛(ài)而學(xué)習(xí)。而剩下的對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生，大多是因?yàn)檎J(rèn)為化學(xué)對(duì)于步入社會(huì)工作沒(méi)有什么重要性。這種想法恰恰是錯(cuò)誤的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的必要性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，認(rèn)識(shí)到掌握化學(xué)的必要性，并增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將教材中的化學(xué)知識(shí)融入生活，讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在氧化還原反應(yīng)的講解過(guò)程中，教師可以引入維生素C在生活中常見(jiàn)的應(yīng)用，它可以防止蘋果汁變黃，它可以與補(bǔ)血?jiǎng)┮黄鸱檬蛊湫Ч选?/p>

（二）教師改善教學(xué)方式

教師可以采用分層教學(xué)的方式，在進(jìn)行分層時(shí)必須更多地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的發(fā)展方向。在合理分層之后，教師需要根據(jù)基礎(chǔ)的不同來(lái)準(zhǔn)備不同的材料。其中包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容的處理、對(duì)教學(xué)過(guò)程速度的把握、以及課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)，都要有不同層次的教學(xué)方法。例如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》中，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以減少基礎(chǔ)的部分，將時(shí)間都放在平均數(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生直接上來(lái)做實(shí)驗(yàn);針對(duì)基礎(chǔ)適中的學(xué)生，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，基礎(chǔ)與重點(diǎn)內(nèi)容分配的時(shí)間和內(nèi)容要適中，做到既穩(wěn)固了基礎(chǔ)，又能跟上重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)都掌握后協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);針對(duì)學(xué)困生就要把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)上，以掌握基礎(chǔ)為目標(biāo)即可，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)上教師要與學(xué)生共同完成。

（三）營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一站，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境。為了幫助學(xué)困生，必須將學(xué)校、家庭和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的大環(huán)境。因此，教師有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭教育的積極性，確保家庭和學(xué)校之間的溝通。現(xiàn)在，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，家長(zhǎng)們可以隨時(shí)與老師進(jìn)行及時(shí)的、有效的溝通。同時(shí)家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的觀念，積極承擔(dān)責(zé)任，不能把一切托付給學(xué)校，并與學(xué)校一起承擔(dān)起教育的責(zé)任。

總結(jié)

總而言之，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)等生都是公平的，老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，所以在日常教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)困生以平等的態(tài)度，采用更加合適的辦法建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)分層教學(xué)方式針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，聯(lián)合家長(zhǎng)共同為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)

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