◎ 基于二十四節(jié)氣的審美能力培養(yǎng)

二十四節(jié)氣蘊(yùn)含了中華民族悠久的文化內(nèi)涵，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。近年來(lái)，北京市通州區(qū)民族幼兒園結(jié)合二十四節(jié)氣，引領(lǐng)幼兒觀察動(dòng)植物、山川河流、氣候變化等，探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高幼兒熱愛大自然的意識(shí)，提升幼兒審美能力。

利用幼兒園環(huán)境資源，拉近與自然的距離

幼兒學(xué)習(xí)是通過(guò)直接感受、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作來(lái)獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。我利用幼兒園現(xiàn)有資源，在每個(gè)節(jié)氣，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園植物園實(shí)地探究，用照片、視頻等形式，記錄植物的變化，感受不同節(jié)氣自然環(huán)境變化的美。在白露節(jié)氣，石榴成熟了，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察植物園的石榴，觀察石榴的外形、顏色，指導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫石榴，手工制作石榴。向幼兒展示拍下的植物園石榴照片和幼兒收集的各種石榴圖片，甚至提供整個(gè)或切開的石榴實(shí)物，為幼兒提供臨摹、寫生的樣本，培養(yǎng)幼兒的觀察力和繪畫能力，提升幼兒的繪畫興趣。在霜降節(jié)，幼兒園的山楂成熟了，一簇簇火紅的山楂吸引了幼兒的注意，我便帶領(lǐng)幼兒采摘、觸摸、觀察，把山楂投放到班級(jí)的自然角、美工區(qū)，指導(dǎo)幼兒繪畫、手工制作。從最初簡(jiǎn)單繪畫外形，到繪畫果實(shí)的疏密、遠(yuǎn)近。通過(guò)一系列的活動(dòng)，幼兒的繪畫、手工制作水平、審美水平都得到了一定提升。

利用古詩(shī)、兒歌，激發(fā)作畫興趣

古人創(chuàng)作了許多和節(jié)氣相關(guān)的詩(shī)歌、兒歌，許多朗朗上口、簡(jiǎn)單易懂的古詩(shī)、兒歌等，畫面感十足。如立夏節(jié)氣中，楊萬(wàn)里的《小池》，將靜景與動(dòng)態(tài)的景色有機(jī)地銜接在一起，襯托出整個(gè)小泉獨(dú)特的魅力。這樣一幅動(dòng)靜相宜的景色，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，于是我?guī)ьI(lǐng)小班幼兒開展“暈染畫——荷葉”的教育活動(dòng)。根據(jù)《小池》中的詩(shī)句“小荷才露尖尖角”，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用深綠淺綠色筆畫大小不同圓形，嘗試暈染荷葉，并在畫荷葉的基礎(chǔ)上，在畫面上方空余的地方添畫蜻蜓，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，感受滿池塘荷葉深淺交錯(cuò)的美感。

觀察自然現(xiàn)象，創(chuàng)造美的事物

在去年大雪節(jié)氣中，幼兒已經(jīng)有了對(duì)于小雪節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，能夠從字面意思了解到小雪與大雪的區(qū)別，并通過(guò)收集的節(jié)氣資料了解到大雪節(jié)氣時(shí)雪量會(huì)比較大。正值大雪節(jié)氣，又下了一場(chǎng)雪，幼兒欣賞雪景，感受雪的美。幼兒回憶了自己見過(guò)的雪，通過(guò)交流“我見過(guò)的雪花”，感知了雪花的形狀、顏色，從而激發(fā)了制作雪花的欲望。幼兒能夠利用班級(jí)現(xiàn)有材料進(jìn)行制作，自選喜歡的材料大膽進(jìn)行雪花的創(chuàng)作，有剪紙雪花、油水分離畫雪花、輕黏土制作雪花等，幼兒能夠結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，按照雪花的獨(dú)特形狀進(jìn)行創(chuàng)意制作，通過(guò)持續(xù)地觀察與創(chuàng)作，提升了幼兒的創(chuàng)作力與審美能力。

通過(guò)開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒直接參與、體驗(yàn)、操作，加深幼兒對(duì)節(jié)氣美的進(jìn)一步感知、表現(xiàn)。比如，在小寒節(jié)氣中組織幼兒進(jìn)行剪窗花等活動(dòng)，使幼兒在動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)過(guò)程中更好地感受節(jié)氣特征和一年四季的變遷特點(diǎn)。

挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣文化，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，需要教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，直接接觸大自然，感受大自然，不斷挖掘生活中與二十四節(jié)氣內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，有效豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒健康的審美觀念和初步的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)幼兒的民族自豪感，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（文/安雪）

◎ 將節(jié)氣文化融入幼兒一日生活

開展二十四節(jié)氣活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒打開自然的大門，探究季節(jié)、物候等自然現(xiàn)象與節(jié)氣的關(guān)系。近年來(lái)，北京市通州區(qū)民族幼兒園以二十四節(jié)氣為線索，創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富“多元”的物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、探索、了解二十四節(jié)氣，進(jìn)而帶動(dòng)幼兒對(duì)周圍世界的關(guān)注，對(duì)二十四節(jié)氣變化的關(guān)注。

導(dǎo)圖分享，豐富節(jié)氣認(rèn)知

每次節(jié)氣到來(lái)之前，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)氣資料收集活動(dòng)，并利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行記錄。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用繪畫、符號(hào)進(jìn)行節(jié)氣思維導(dǎo)圖的記錄。這樣，可以讓幼兒更加清晰地將節(jié)氣常識(shí)、氣候特征、節(jié)氣民俗、節(jié)氣美食、節(jié)氣文化、節(jié)氣諺語(yǔ)、節(jié)氣故事、節(jié)氣詩(shī)詞等這幾方面內(nèi)容進(jìn)行梳理。通過(guò)制作節(jié)氣思維導(dǎo)圖，幼兒可以將收集來(lái)的節(jié)氣知識(shí)進(jìn)行查找、整理、分類、記錄，在豐富幼兒節(jié)氣認(rèn)知的同時(shí)，也讓幼兒的思維變得更清晰，更有條理性。我們還會(huì)在節(jié)氣當(dāng)天進(jìn)行節(jié)氣資料分享活動(dòng)，通過(guò)分享活動(dòng)不僅讓幼兒將梳理的節(jié)氣知識(shí)進(jìn)行完整地講述，不斷總結(jié)、歸納該節(jié)氣的知識(shí)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)氣的感知。分享活動(dòng)后，我們則整理出幼兒最喜歡的節(jié)氣活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，也會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察自然環(huán)境與調(diào)查的節(jié)氣內(nèi)容是否相符合。如春分節(jié)氣標(biāo)志白天與黑夜一樣長(zhǎng)，從此白天越來(lái)越長(zhǎng)。我們就引導(dǎo)孩子觀察春分節(jié)氣后， 天黑得是否越來(lái)越遲。

挖掘特點(diǎn)，促自主探究

隨著“霜降”節(jié)氣的到來(lái)，最吸引幼兒的就是秋葉美景，秋天的樹葉也變得有趣起來(lái)。我們以樹葉為切入點(diǎn)，樹葉成了孩子們追蹤節(jié)氣變化的線索，在尋找、觀察過(guò)程中，孩子們和樹葉也發(fā)生了屬于他們的故事，我們?cè)谟變簣@的植物園尋找最大的樹葉和最小的樹葉，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)：樹葉為什么變黃？為什么會(huì)落下來(lái)？什么時(shí)候會(huì)落光？孩子們圍繞這一話題進(jìn)行討論。根據(jù)中班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們通過(guò)調(diào)查表的形式，猜想并梳理樹葉變黃的原因，并且利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)—提取葉綠素，幫助孩子們理解樹葉不是變黃了而是“不綠”了，原來(lái)葉子里有葉綠素，葉綠素能幫助樹葉吸收陽(yáng)光，到了秋天，陽(yáng)光變短，也就不再制作新的葉綠素，葉子慢慢停止工作，慢慢變黃，慢慢落下。在觀察中，孩子們還發(fā)現(xiàn)有的樹的葉子會(huì)變黃、會(huì)落下，有的樹的樹葉不會(huì)變黃，通過(guò)進(jìn)一步地觸摸、觀察、對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)了常綠樹的葉子與落葉樹的葉子的不同。在收集資料過(guò)程中，孩子們還發(fā)現(xiàn)樹葉可以制作肥料，于是孩子們就動(dòng)手制作了樹葉肥料，在體驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樹葉肥料能使冬小麥長(zhǎng)得更好。不僅如此，霜降過(guò)后，就迎來(lái)了寒冷的冬天，孩子們撿拾秋葉進(jìn)行落葉創(chuàng)作，為寒冷的冬天增添絢麗的顏色。

節(jié)氣養(yǎng)生，感受節(jié)氣文化魅力

每逢節(jié)氣到來(lái)之際，我們便組織幼兒進(jìn)行參觀植物園活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐操作中感知二十四節(jié)氣特征和作物之間的關(guān)系。比如：從雨水到驚蟄，再到清明、谷雨，是幼兒體驗(yàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程的好時(shí)機(jī)。霜降之前，在幼兒園的菜地里進(jìn)行認(rèn)識(shí)紅薯的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)紅薯、挖紅薯、玩紅薯葉、吃紅薯飯，孩子們不僅體驗(yàn)到了自然有趣的生態(tài)教育活動(dòng)，而且初步學(xué)到了關(guān)于秋季的節(jié)氣美食文化，知道了吃紅薯的好處。這些活動(dòng)不僅讓幼兒接觸到各種食材，更是通過(guò)親身參與，了解了二十四節(jié)氣與食材、人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的農(nóng)藝勞作技能的同時(shí)，幼兒對(duì)食物的情感也發(fā)生了改變，明白珍惜食物的意義與重要性。在潛移默化中，幼兒也能越來(lái)越了解每個(gè)節(jié)氣或者節(jié)日對(duì)應(yīng)的美食。

體驗(yàn)游戲，享受快樂(lè)童年

節(jié)氣的游戲產(chǎn)生于民間，流傳于民間，積淀著豐富的文化底蘊(yùn)。節(jié)氣游戲可以分為體力游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲三種。圍繞“清明”節(jié)氣，我們組織幼兒開展放風(fēng)箏、踢足球等游戲；圍繞“端午節(jié)”，我們組織幼兒開展舞龍、賽龍舟、翻花繩、挑冰棍等游戲；圍繞“立冬”節(jié)氣，我們組織幼兒開展北風(fēng)爺爺呼呼、包餃子韻律游戲、節(jié)氣童謠等游戲。通過(guò)游戲，幼兒鍛煉了身體，啟迪了智慧，愉悅了心情。結(jié)合二十四節(jié)氣，選取適宜的、能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲，帶領(lǐng)幼兒近距離接觸大自然，依靠直接體驗(yàn)和主動(dòng)探索，來(lái)洞悉隱含于二十四節(jié)氣之中的傳統(tǒng)文化。同時(shí)讓幼兒收獲良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)及情感體驗(yàn)。

二十四節(jié)氣文化的自然性與時(shí)序性特征，與幼兒的心理特征及幼兒教育的指導(dǎo)思想相適應(yīng)，且二十四節(jié)氣文化可以有效地嵌入幼兒的游戲、生活等教育活動(dòng)中，在文化傳承上更易于幼兒接受。綜上，在幼兒教育的實(shí)踐中，我們要利用二十四節(jié)氣這一豐富、寶貴的文化資源，讓幼兒從中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)力量，使其自然地內(nèi)生出文化自信，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

（文/胡蕊）

◎ 從幼兒生活入手開展節(jié)氣活動(dòng)

幼兒時(shí)期的教育方式對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的獲取起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少年若天性，習(xí)慣成自然”，就是對(duì)于幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)獲取方式的一種思考。每個(gè)處于幼兒時(shí)期的孩子都具有極強(qiáng)的可塑性。自從出生起，兒童就是一個(gè)獨(dú)立的整體，他的生活是屬于自己獨(dú)立個(gè)體的一部分，想在幼兒期積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，很大一部分因素取決于他經(jīng)歷了怎樣的生活。

在北京市通州區(qū)民族幼兒園節(jié)氣與生活的課程實(shí)踐中，園所將節(jié)氣常識(shí)、特點(diǎn)融合在兒童日常生活的教育之中，以此豐富幼兒對(duì)節(jié)氣的認(rèn)知，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化魅力，這成為筆者在教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。

篩選節(jié)氣內(nèi)容，在生活中融入節(jié)氣探究

在小班教學(xué)中，我將創(chuàng)意水墨課程和節(jié)氣相關(guān)的自然、飲食、民俗知識(shí)有機(jī)結(jié)合，意在通過(guò)培養(yǎng)兒童對(duì)于不同節(jié)氣身邊景物、民俗特點(diǎn)的觀察，用創(chuàng)意的方式表達(dá)出自己的體會(huì)。清明時(shí)節(jié)大地萬(wàn)物更新，各種鮮花競(jìng)相綻放，特別是南方的油菜花遍布每個(gè)角落，美不勝收。在我引導(dǎo)幼兒作畫《柔風(fēng)渡黃花》時(shí)，幼兒用紙團(tuán)蘸取黃色顏料進(jìn)行作畫。在小班幼兒直接感知、多感官具體形象思維獲得事物認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)下，由于孩子們沒(méi)有見過(guò)真實(shí)油菜花盛開的景色，僅是通過(guò)圖片進(jìn)行觀察，幼兒表現(xiàn)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。這也讓我陷入了思考，原來(lái)在節(jié)氣到來(lái)時(shí)，不同的地域特點(diǎn)所呈現(xiàn)的節(jié)氣特點(diǎn)也不相同。而實(shí)際生活中孩子們能夠切實(shí)感受到的節(jié)氣特點(diǎn)，才是能夠讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)與實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑，于是在每個(gè)節(jié)氣到來(lái)前，一方面我們會(huì)將這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，另一方面則篩選幼兒感興趣、符合本年齡段幼兒發(fā)展的內(nèi)容，真正地從幼兒生活入手開展節(jié)氣活動(dòng)。

生活實(shí)踐——清明吃青團(tuán)

初步感知制作黏土青團(tuán) 清明有吃青團(tuán)習(xí)俗，青團(tuán)的制作方式以揉圓、包緊等步驟組成，這與練習(xí)幼兒手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)相一致，因此我在4月的美工區(qū)域開展了模擬青團(tuán)制作的活動(dòng)，在美工區(qū)域，我投放了不同顏色的橡皮泥，讓幼兒通過(guò)游戲的方式，自主進(jìn)行揉圓、按平、放餡、包緊等動(dòng)作練習(xí)，以促進(jìn)幼兒手部小肌肉的發(fā)展。

伴隨著環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熏陶，孩子們?cè)诿拦^(qū)開始用橡皮泥進(jìn)行制作青團(tuán)，最開始的揉圓，孩子們很快就掌握了。接下來(lái)是包“餡”，“餡”也是用揉圓方式制作，但是很多孩子一時(shí)不好掌握“餡”的大小，就會(huì)出現(xiàn)包不住的情況。這時(shí)孩子們就會(huì)問(wèn)：“老師，餡漏了就不好看了對(duì)不對(duì)？”我遲疑了一下，“沒(méi)錯(cuò)，的確不好看，但是真正制作青團(tuán)，如果露餡了，就不能吃了?！钡侵苯痈嬖V孩子“露餡不能吃”，這件事也很矛盾，本來(lái)這橡皮泥制作的就是不能吃啊。由此讓我思考，是否能真在幼兒園制作真正的青團(tuán)，讓孩子們?nèi)ジ惺苤谱髑鄨F(tuán)的樂(lè)趣。

利用家庭資源制作青團(tuán) 在和園領(lǐng)導(dǎo)提出制作青團(tuán)方案的同時(shí)，我也向家長(zhǎng)們了解一些情況，如：是否有家長(zhǎng)會(huì)制作這種食物；是否愿意參加班級(jí)中的制作青團(tuán)活動(dòng)。在取得園領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許及保健方面提示的同時(shí)，我班家長(zhǎng)也表現(xiàn)出愿意參與活動(dòng)的意愿。班中有一位家長(zhǎng)來(lái)自南方——夏媽媽，她的家鄉(xiāng)正好位于江浙地區(qū)，因此對(duì)青團(tuán)的制作比較了解。我和夏媽媽做了簡(jiǎn)短的溝通，提出希望由她來(lái)指導(dǎo)幼兒完成青團(tuán)制作的課程，夏媽媽欣然接受。于是，我們便共同探討如何能夠在課堂上完成青團(tuán)制作的過(guò)程。

在活動(dòng)日當(dāng)天，我們?yōu)閳?bào)名參加活動(dòng)的家長(zhǎng)準(zhǔn)備好口罩及防落發(fā)帽子，并由家長(zhǎng)自行分組分配任務(wù)，分別負(fù)責(zé)面團(tuán)制作、餡料制作、稱重、分發(fā)等任務(wù)。幼兒在拿到了家長(zhǎng)分發(fā)的食材之后，分別動(dòng)起手來(lái)，將面團(tuán)壓扁，將餡料揉圓，最后再將餡料包裹到面皮之中?？粗鄨F(tuán)從廚房中端了出來(lái)，孩子們的小眼睛直溜溜地盯著，老師將青團(tuán)分發(fā)到孩子手中，孩子們吃著自己制作的美味，臉上露出了滿足的笑容。

關(guān)于生活化節(jié)氣活動(dòng)的價(jià)值思考

幼兒通過(guò)自己親自動(dòng)手制作青團(tuán)，可以真切地從生活情境中汲取到創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。這種切身經(jīng)驗(yàn)的獲得既不是由于言語(yǔ)，也不是由于書本，而是通過(guò)兒童自己的行為。總之，在幼兒生活課程中融入傳統(tǒng)文化，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，也讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化與民族精神得以傳承。

（文/閆新雪）

◎ “玩轉(zhuǎn)”小滿節(jié)氣

疫情防控期間，為了讓孩子度過(guò)有意義的居家生活。我在線上開展了小滿節(jié)氣的相關(guān)活動(dòng)。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將小滿節(jié)氣活動(dòng)進(jìn)行了梳理與篩選，然后發(fā)到了班群中。同時(shí)家長(zhǎng)也帶著孩子在家里進(jìn)行節(jié)氣常識(shí)的相關(guān)準(zhǔn)備。然后孩子在班級(jí)群中進(jìn)行關(guān)于小滿的分享活動(dòng)。通過(guò)分享，孩子們對(duì)小滿節(jié)氣也有了一些初步的了解，為接下來(lái)的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

小滿——感受自然篇

小滿是一個(gè)很重要的節(jié)氣。這個(gè)時(shí)候植物的生長(zhǎng)處在一個(gè)特別迅速地生長(zhǎng)階段，有很明顯的變化。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)更需要通過(guò)這種明顯的變化來(lái)認(rèn)識(shí)這些事物。于是我在班級(jí)群中把幼兒園里的變化分享給孩子，孩子們進(jìn)行對(duì)比、觀察。通過(guò)對(duì)幼兒園變化的事物進(jìn)行感知，更能激發(fā)他們的興趣和探索的欲望。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“孩子能夠認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。”于是我開展了“尋找我眼中的小滿”活動(dòng)。孩子們走進(jìn)大自然去觀察尋找小滿節(jié)氣的變化。孩子們有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，大宇發(fā)現(xiàn)麥子長(zhǎng)到他腰那么高了但還沒(méi)成熟；然然發(fā)現(xiàn)山楂和核桃還沒(méi)成熟；希希采摘和品嘗了成熟的櫻桃；天博在公園看到好多花都開了，還聞了聞花香。孩子們通過(guò)看、聽、摸、聞等多種感官去感受發(fā)現(xiàn)身邊事物的變化。那么我也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了梳理，幫助家長(zhǎng)了解小班幼兒認(rèn)識(shí)事物和獲得感知的途徑和方法。其實(shí)也在潛移默化地幫助家長(zhǎng)豐富了如何正確引導(dǎo)、激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

《指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)也明確指出，小班幼兒開始對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，喜歡接觸大自然，能夠發(fā)現(xiàn)事物的明顯特征。3～4歲幼兒需要運(yùn)用多種感官去探索事物，關(guān)注感知后的結(jié)果，初步了解植物和人們生活的關(guān)系。那么在發(fā)現(xiàn)小滿的整個(gè)開展軌跡中就可以將指南目標(biāo)很好地融入活動(dòng)，從幼兒園資源調(diào)動(dòng)幼兒興趣方面著手，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種感官去發(fā)現(xiàn)和感知，運(yùn)用群內(nèi)分享環(huán)節(jié)進(jìn)行表達(dá)，初步感受小滿時(shí)節(jié)天氣、植物以及人的實(shí)際變化。

小滿——吃苦習(xí)俗篇

玩苦瓜 隨著孩子對(duì)小滿常識(shí)的不斷認(rèn)識(shí)和豐富，有的小朋友還分享了一個(gè)特別有意思的習(xí)俗——小滿吃苦。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，如果直接從品嘗苦瓜入手是不會(huì)被孩子接受和喜愛的。于是我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，從體驗(yàn)苦瓜的游戲入手，幫助幼兒豐富對(duì)苦瓜的認(rèn)識(shí)。我先請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去超市尋找苦瓜，對(duì)苦瓜進(jìn)行初步的了解，之后我向孩子提出了疑問(wèn)：“苦瓜能不能玩呢？”孩子們都很疑惑：“苦瓜怎么能玩呢？”于是我向家長(zhǎng)推薦了一些苦瓜的游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極帶領(lǐng)孩子進(jìn)行苦瓜游戲的嘗試。最后孩子們用苦瓜制作了眼鏡和棒棒糖，用苦瓜作為按摩棒給家人按摩，用苦瓜套圈、印畫、比高矮、投擲等。可以說(shuō)是玩轉(zhuǎn)苦瓜，把苦瓜用到了極致。有了感知、認(rèn)識(shí)苦瓜，了解苦瓜的營(yíng)養(yǎng)和探索玩法的基礎(chǔ)，我們便開始嘗試品嘗苦瓜的吃苦活動(dòng)。

吃苦瓜 活動(dòng)中我先向大家征集了怎樣吃苦瓜不苦的好方法以及苦瓜的多種做法。孩子們紛紛在群中進(jìn)行分享。然后根據(jù)同伴的分享和家人一起參與苦瓜美食的制作。有苦瓜、葡萄、黃瓜制作的三青汁，有蜂蜜苦瓜、苦瓜粥、苦瓜蒸肉等。在苦瓜美食分享中，孩子們對(duì)于親手制作的苦瓜美食也產(chǎn)生了興趣。制作后也進(jìn)行了品嘗，有些幼兒表示苦瓜經(jīng)過(guò)制作變得好吃了，有些幼兒表達(dá)苦瓜還是太苦了。雖然大家的感受各不相同，但是孩子們從各種體驗(yàn)活動(dòng)中，了解到了夏季到來(lái)，暑氣增加，我們需要吃些解暑的食物，這些對(duì)我們的身體十分有益。

其實(shí)在每個(gè)節(jié)氣到來(lái)時(shí)，我們都會(huì)帶領(lǐng)孩子參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，孩子通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、操作和感知，對(duì)每一個(gè)節(jié)氣都留下了深刻的印象。孩子們可能記不住太多常識(shí)性的知識(shí)，但他們一定能夠發(fā)現(xiàn)小滿節(jié)氣里自己穿短衣短褲了，這是他們真正體驗(yàn)到的；他們發(fā)現(xiàn)了石榴開花了，這是他們真正看到的，真正發(fā)現(xiàn)的；他們發(fā)現(xiàn)了在小滿節(jié)氣里和苦瓜做了許多有意思的事情，這是他們真實(shí)經(jīng)歷的，這些其實(shí)對(duì)孩子們才是最重要的。深刻地感知節(jié)氣和他們生活的聯(lián)系，這就是進(jìn)行節(jié)氣活動(dòng)的價(jià)值與意義。

（文/冉秋爽）

◎ 依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn) 教給幼兒生活常識(shí)

二十四節(jié)氣是古人在探索自然規(guī)律的過(guò)程中所得出的，山川河流、風(fēng)雨閃電、春夏秋冬，這些大自然的奇妙之處，可以通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞二十四節(jié)氣文化，讓幼兒得到很好的感知，進(jìn)而激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。

二十四節(jié)氣文化的自然屬性與幼兒教育相融合，其中包含很多方面知識(shí)，比如天文學(xué)、農(nóng)耕和物候等。在幼兒園教育中運(yùn)用二十四節(jié)氣，可以豐富教育資源，也可以使幼兒更好地了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在北京市通州區(qū)民族幼兒園節(jié)氣與生活的實(shí)踐探索中，筆者以霜降、立冬、大雪為例與大家分享我們?cè)诠?jié)氣活動(dòng)中的獲得。

巧用節(jié)氣產(chǎn)物開展節(jié)氣探究——以霜降柿子蒂為例

霜降節(jié)氣是柿子成熟的關(guān)鍵時(shí)期，柿子是霜降節(jié)氣最具代表性的產(chǎn)物，我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)圍繞柿子開展了非常多的活動(dòng)，其中我和孩子們一起分享了繪本《咂吧爺爺?shù)氖磷訕洹?，在故事中孩子們體會(huì)了與人分享的快樂(lè)，并對(duì)故事中“哎呀奶奶”玩轉(zhuǎn)柿子葉與柿子蒂的創(chuàng)想非常感興趣，于是我抓住這一教育契機(jī)，利用家長(zhǎng)資源收集柿子蒂，和孩子們一起探索制作了好玩的柿子蒂陀螺。我們先在美工區(qū)用好看的顏料和圖案對(duì)柿子蒂進(jìn)行了裝飾，然后在教育活動(dòng)中一起探索了什么樣的柿子蒂最適合做陀螺，怎樣讓柿子蒂陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)孩子們的實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)得舒展的四瓣分明的柿子蒂做出的陀螺更愛旋轉(zhuǎn)。柿子蒂活動(dòng)的開展，讓我體會(huì)到了節(jié)氣活動(dòng)開展的意義，最好的教育契機(jī)來(lái)源于大自然，來(lái)源于身邊的事物，老師需要用心去發(fā)現(xiàn)，然后帶著孩子們探索。

善用自然物感知節(jié)氣特點(diǎn)——以立冬樹葉為例

在“冬天節(jié)氣之立冬”的主題活動(dòng)中，我們通過(guò)家長(zhǎng)資源收集資料，與孩子一起通過(guò)班級(jí)分享會(huì)將立冬資料進(jìn)行整理、分類。結(jié)合幼兒感興趣的“樹葉”為切入點(diǎn)，感受節(jié)氣帶來(lái)的變化。通過(guò)這些變化也調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，孩子們體驗(yàn)了尋找樹葉、認(rèn)識(shí)樹葉、在美工區(qū)與樹葉一起做游戲等一系列活動(dòng)。樹葉也成為孩子們追蹤節(jié)氣變化的線索，在尋找、觀察過(guò)程中，孩子們?cè)谟變簣@發(fā)現(xiàn)了很多不同的樹葉，也根據(jù)自己身邊的發(fā)現(xiàn)提出樹葉為什么變黃、為什么會(huì)落下來(lái)、什么時(shí)候會(huì)落光等問(wèn)題。孩子們圍繞這些話題進(jìn)行討論，我們以小組形式開展記錄樹葉掉光的活動(dòng)，孩子們?cè)谛〗M中協(xié)商如何分工、通過(guò)什么形式記錄、什么時(shí)間記錄、誰(shuí)來(lái)記錄等問(wèn)題。

妙用季節(jié)特征開展探究活動(dòng)——以大雪節(jié)氣冬藏為例

大雪節(jié)氣意味著氣溫將顯著下降，天氣寒冷，是腌制咸貨的好時(shí)節(jié)。在“冬天節(jié)氣之大雪”的主題活動(dòng)中，我們結(jié)合幼兒的興趣開展了一系列活動(dòng)。大雪節(jié)氣是冬藏的最佳時(shí)期，于是在自然角我們開展了關(guān)于蘿卜保存方法的試驗(yàn)。那怎樣保存蘿卜呢？在爸爸媽媽的幫助下，查找了蘿卜保存方法的資料，通過(guò)投票我們選擇了三種方法，分別為：曬干、腌制、窖藏。我們?cè)谇逑刺}卜和刮蘿卜皮中學(xué)習(xí)到了一些技巧，刮蘿卜皮要把蘿卜豎起來(lái)放，從上到下刮才最干凈。在曬干過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)并不好穿串，我們就和孩子們?cè)谔}卜上弄個(gè)孔，開始穿的時(shí)候孩子們是直接放的蘿卜，后來(lái)發(fā)現(xiàn)蘿卜都疊在一起了，孩子們想辦法用珠子將蘿卜隔開，也是為了更好地通風(fēng)。還有就是腌制，孩子們制作了兩種口味的腌蘿卜，一種是酸甜味道，一種是咸香味道。最后的方法是窖藏，我們?cè)谟變簣@后面的小菜園挖地窖、藏蘿卜。在窖藏過(guò)程中孩子們學(xué)習(xí)了使用各種工具的技巧，比如鐵鏟要一手在上握，一手在下拿，遇到硬土要用力鏟，將土鏟松以后，再用鐵鏟輕輕鏟。藏蘿卜時(shí)要一層土一層蘿卜，保證蘿卜之間的通風(fēng)，孩子們?cè)谠囼?yàn)對(duì)比中記錄了蘿卜的變化。

在一日活動(dòng)中引入節(jié)氣教育，融入二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)的興趣和積極性。以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手，從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識(shí)的滲透，不僅能夠提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，還能使幼兒在豐富多彩的節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染，進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。

（文/盛楊）

◎ 節(jié)氣與生活課程實(shí)踐初探

二十四節(jié)氣課程是將二十四節(jié)氣有機(jī)滲透到幼兒園的游戲活動(dòng)中，使其形成更適合幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。目的是激發(fā)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒感知節(jié)氣變化及規(guī)律，從而了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感。在小班開展二十四節(jié)氣課程的活動(dòng)當(dāng)中，我們收獲了一些積極有效的策略，主要有以下幾方面內(nèi)容。

環(huán)境營(yíng)造，激發(fā)興趣

寒露時(shí)節(jié)“菊始黃華”，意思就是說(shuō)此時(shí)菊花已經(jīng)普遍開放。于是，我按照花瓣相同、顏色不同的原則，選擇了3組菊花擺放到自然角。同時(shí)，幼兒園也買來(lái)了大量菊花裝飾到大廳，各式各樣的菊花，鮮艷奪目，一下就吸引了幼兒的目光，引發(fā)了幼兒談?wù)?。于是，我抓住這一契機(jī)，帶領(lǐng)熱情高漲的幼兒們進(jìn)行了賞菊活動(dòng)。將這些菊花分別放到幾張桌子上，保證高度和幼兒視線大體持平，方便幼兒全方位地進(jìn)行觀察。在賞菊過(guò)程中，幼兒了解了菊花花瓣多、細(xì)而長(zhǎng)等特征，感受到菊花的美麗。借著幼兒對(duì)菊花的熱情，我們還延伸出很多有意思的活動(dòng)，例如：品嘗菊花茶，了解菊花的用途；學(xué)習(xí)菊花相關(guān)手勢(shì)舞，感受菊花形態(tài)美；用彩色紙條進(jìn)行了菊花的粘貼，進(jìn)一步探究菊花形態(tài)。

通過(guò)環(huán)境營(yíng)造寒露節(jié)氣氛圍，創(chuàng)設(shè)菊花盛開的視覺沖擊，讓幼兒感受菊花美麗的同時(shí)，了解到人們形成賞菊習(xí)俗的原因。賞菊過(guò)程還促進(jìn)了幼兒間的討論交流，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。在興趣的帶領(lǐng)下，豐富的活動(dòng)，有效提升了幼兒的專注力，讓幼兒對(duì)寒露節(jié)氣留下了深刻的印象。

豐富材料，引發(fā)探究

驚蟄節(jié)氣，春雷始鳴，驚醒了蟄伏在地下越冬的小蟲子們。想要引發(fā)幼兒探究這萬(wàn)物萌生的時(shí)節(jié)，充分的探究材料是必不可少的。驚蟄節(jié)氣開始，我在自然角投放了觀察盒，盒中有放大鏡、小鏟子、小鑷子等，幼兒通過(guò)使用放大鏡材料進(jìn)行游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)自然角的土盆中長(zhǎng)出的小小嫩芽，但是并沒(méi)有看到小蟲子的身影，于是幼兒提出“小蟲子會(huì)不會(huì)在外面”的猜想。為了滿足幼兒的猜想，我們經(jīng)常帶著觀察盒到后院種植區(qū)進(jìn)行挖一挖、看一看的活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了樹上破開的白色米粒狀蟲卵，這一發(fā)現(xiàn)更是激發(fā)了幼兒的觀察興趣。隨著天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖，幼兒看到了小螞蟻、小甲蟲等。為了支持幼兒的探究愿望，我在自然角投放了放大鏡飼養(yǎng)盒、螞蟻工坊、蟲類實(shí)體標(biāo)本，美工區(qū)投放了蟲子簡(jiǎn)筆畫，益智區(qū)投放瓢蟲點(diǎn)數(shù)游戲材料，圖書區(qū)投放《好餓的毛毛蟲》《喬治的昆蟲樂(lè)園》等繪本，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，探究相關(guān)知識(shí)，了解到節(jié)氣所反映的自然現(xiàn)象。

捕捉契機(jī)，體驗(yàn)樂(lè)趣

小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依賴于行動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)、嘗一嘗的學(xué)習(xí)方式更利于幼兒理解抽象的節(jié)氣內(nèi)容。例如：在大雪節(jié)氣時(shí)，幼兒聽到“冬吃蘿卜夏吃姜，不用大夫開藥方”時(shí)，提出了疑問(wèn)：“為什么冬天吃蘿卜就不會(huì)生病了？”根據(jù)幼兒的意愿，我們進(jìn)行了蘿卜的探究活動(dòng)。通過(guò)摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜中充足的水分讓嗓子很舒服。為了減少蘿卜的辣味，我們又進(jìn)行了調(diào)味蘿卜的活動(dòng)，通過(guò)自己添加調(diào)味料制作涼拌蘿卜，提高幼兒對(duì)蘿卜的接受程度。通過(guò)制作品嘗蘿卜湯，幼兒有了暖湯讓身體變暖暖的感受。通過(guò)一系列多感官參與的活動(dòng)，幼兒切身感受到冬吃蘿卜這一習(xí)俗的好處。

以幼兒視角出發(fā)開展真正有趣的游戲，用快樂(lè)的游戲方式引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。例如：立冬節(jié)氣當(dāng)天北京下了一場(chǎng)很大的雪，周一來(lái)到幼兒園時(shí)，幼兒就迫不及待地與我們分享玩雪趣事。于是，我便以“雪”為主要內(nèi)容，開展了立冬節(jié)氣活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒理解了立冬原來(lái)就是冬天的開始，天氣越來(lái)越冷，水要開始結(jié)冰，同時(shí)人們也要注意保暖了。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的二十四節(jié)氣環(huán)境，開展多樣有趣的活動(dòng)，幼兒能夠知道一年四季，一共二十四個(gè)節(jié)氣；能夠感受到節(jié)氣中動(dòng)植物的變化，以及與人的關(guān)系；感受到每個(gè)節(jié)氣特有景色的美麗；知道秋季吃梨潤(rùn)肺止咳、冬季吃蘿卜助消化……在了解了節(jié)氣知識(shí)的同時(shí)，在五大領(lǐng)域中也得到了均衡的發(fā)展?，F(xiàn)在組織節(jié)氣活動(dòng)時(shí)，幼兒都能夠積極參與其中，并主動(dòng)探索中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣文化的智慧。

（文/賈嵐）

◎ 以節(jié)氣故事表演促幼兒語(yǔ)言發(fā)展

在北京市通州區(qū)民族幼兒園節(jié)氣課程的開展過(guò)程中，幼兒已經(jīng)初步體驗(yàn)過(guò)二十四節(jié)氣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)二十四節(jié)氣的常識(shí)有了一定的認(rèn)知，初步感受了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)幼兒對(duì)于節(jié)氣的表達(dá)愿望也越來(lái)越積極，表達(dá)形式也更多樣化，如分享交流、繪畫、歌舞等，但是在語(yǔ)言表達(dá)這方面仍然是比較簡(jiǎn)單的。于是本班便結(jié)合幼兒對(duì)表演活動(dòng)的熱情，探究如何通過(guò)節(jié)氣故事的表演促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)不僅限于對(duì)于節(jié)氣內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)，而是由節(jié)氣系列活動(dòng)的表達(dá)擴(kuò)展到融入生活的語(yǔ)言表達(dá)。

故事來(lái)源及形式多樣性

為了搜集適宜的節(jié)氣故事，教師首先搜集一些故事，隨著幼兒對(duì)節(jié)氣故事了解多了，幼兒也參與了搜集，大家共同篩選。故事的體裁也是多樣的，最初我們尋找網(wǎng)上現(xiàn)有的童話故事、傳統(tǒng)故事，隨后嘗試用詩(shī)歌改編故事，如散文詩(shī)《芽》、古詩(shī)《小滿》等。還嘗試根據(jù)節(jié)氣特征創(chuàng)編故事，如《小紅帽走谷雨》。

分階段引導(dǎo)，助幼兒自主表演

春季，從開學(xué)后的第一個(gè)節(jié)氣“驚蟄”開始，教師就開始和幼兒一起嘗試故事表演、欣賞故事活動(dòng)，教師先準(zhǔn)備了一些頭飾，在幼兒熟悉故事后，再開展表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物對(duì)話。以及進(jìn)行肢體動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣的模仿。幼兒有了初步的感知后，知道了表演活動(dòng)和簡(jiǎn)單的故事講述與手偶對(duì)話不同，而是需要道具服裝的幫襯、需要表情動(dòng)作語(yǔ)氣的豐富，同時(shí)也知道了一個(gè)叫“旁白”的重要角色。隨后教師在春分節(jié)氣時(shí)選擇了有重復(fù)句式、詞匯優(yōu)美、句型簡(jiǎn)短的散文詩(shī)《芽》，結(jié)合了春分嫩芽出土的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)花生出土發(fā)芽的樣子，觀看種子發(fā)芽的過(guò)程視頻，再進(jìn)行模仿，在細(xì)細(xì)的春雨中和幼兒防護(hù)好后接一接細(xì)細(xì)的春雨，感受春風(fēng)、陽(yáng)光，自己繪制頭飾、并在班里找一些比較形象的成品道具來(lái)進(jìn)行裝飾，最后嘗試分組表演。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)故事的表演積累后，幼兒找到了表演的樂(lè)趣及自信，也有了更多的經(jīng)驗(yàn)。在隨后的幾個(gè)節(jié)氣故事中，幼兒表演得更加自主。

制作豐富多樣的道具

為了提高幼兒在表演活動(dòng)中的表現(xiàn)力及表達(dá)欲望等，我們?cè)诘谰叻b的制作形式上也是越來(lái)越多樣化，例如翅膀，我們就制作了布谷鳥、夜鶯、蜻蜓等動(dòng)物的翅膀，為了每一組都有充分的材料，我們每一種動(dòng)物的翅膀也是有多個(gè)，且制作形式各不相同，有染布、線描畫裝飾、彩泥裝飾、折紙裝飾、無(wú)紡布裝飾、塑料袋制作等。

開展多領(lǐng)域體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)表演經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

在教育活動(dòng)的形式上我們從開始的集體欣賞童話劇、教師做旁白幼兒學(xué)說(shuō)臺(tái)詞表演動(dòng)作，逐漸轉(zhuǎn)換成幼兒分組嘗試合作表演、集體展示。在這個(gè)過(guò)程中也是離不開各領(lǐng)域活動(dòng)的協(xié)助。例如，在秋分《彩虹蘿卜餅》故事里，為了幫助幼兒更好地理解制作蘿卜餅的過(guò)程，我們和幼兒一起制作了彩虹蘿卜餅，大家一起制作、品嘗，對(duì)故事里制作的過(guò)程也更加理解。但在表演過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)力不夠，于是嘗試從寒露故事開始增加一節(jié)模仿活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)于角色外形特征、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等的肢體、語(yǔ)氣模仿等。增加了模仿活動(dòng)后，幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)力有很大的提升。此外，為了幫助幼兒更快地記住故事內(nèi)容及角色對(duì)話，我在過(guò)渡環(huán)節(jié)經(jīng)常播放故事音頻，也會(huì)把一些故事音頻、視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里供幼兒回家欣賞。此外，在故事表演的準(zhǔn)備階段，我們還嘗試在建筑區(qū)搭建相關(guān)建筑，輔助故事的表演。如搭建望月樓、連廊、小橋、亭子等，作為《小滿》故事的背景建筑。幼兒在活動(dòng)中感受到故事表演形式的多樣性。

改編臺(tái)詞，提高故事趣味性，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)一些故事的角色對(duì)話較簡(jiǎn)單，于是我們?cè)诠适轮屑尤肓死世噬峡诘脑?shī)歌、歌曲，如《小紅帽走谷雨》故事中加入了《春雨的吉他》這首小詩(shī)作為臺(tái)詞，也融入了《布谷鳥》歌曲為布谷鳥的臺(tái)詞，《小滿》故事中以《柳樹姑娘》這首幼兒喜歡的歌曲自然融入夜鶯角色的臺(tái)詞，故事中的歌曲都是以角色特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)定，這兩種鳥的歌聲都很動(dòng)聽，于是臺(tái)詞也就設(shè)定為了歌曲。

在節(jié)氣故事表演的旅程中，我以表演為落腳點(diǎn)，以節(jié)氣常識(shí)分享為開端，再進(jìn)行“故事搜集與改編—體驗(yàn)故事中相關(guān)節(jié)氣特點(diǎn)及習(xí)俗知識(shí)的積累—欣賞故事—進(jìn)行臺(tái)詞對(duì)話—制作道具—?jiǎng)幼髂７隆啪殹钡纫幌盗械幕顒?dòng)，幼兒不僅發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、積累了詞匯，有了更強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)也在此過(guò)程中收獲了成功感，發(fā)展了動(dòng)手、與人配合的能力，并且更加深入地體會(huì)到了節(jié)氣的特點(diǎn)，感悟了節(jié)氣習(xí)俗。

（文/張宇）

（作者單位：北京市通州區(qū)民族幼兒園）