寧夏銀川市寧夏育才中學(xué) 魏愛玲

一、重視歷史發(fā)展，培養(yǎng)唯物史觀

唯物史觀屬于馬克思哲學(xué)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)決定意識(shí)。在歷史學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該運(yùn)用唯物史觀的觀點(diǎn)和方法看待問題，深刻理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。人類歷史發(fā)展過程中出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都是建立在具體的物質(zhì)世界基礎(chǔ)上的。以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，清政府戰(zhàn)敗的內(nèi)部原因?yàn)殚L(zhǎng)期的閉關(guān)鎖國(guó)政策阻礙了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，清政府本身腐敗無(wú)能，引發(fā)了一系列的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，國(guó)內(nèi)環(huán)境復(fù)雜。而外部原因主要為當(dāng)時(shí)的西方資本主義國(guó)家在經(jīng)歷工業(yè)革命后，生產(chǎn)力水平迅速提升，當(dāng)清政府的冷兵器軍隊(duì)遇上西方國(guó)家的堅(jiān)船利炮時(shí)，戰(zhàn)敗便成了歷史的必然。

二、巧用時(shí)間坐標(biāo)，理清時(shí)間脈絡(luò)

歷史一直處于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中，同學(xué)們只有建立良好的時(shí)空觀念，才能對(duì)歷史知識(shí)充分感知。時(shí)間坐標(biāo)可以直觀表現(xiàn)某段時(shí)間發(fā)生了什么事件，通過對(duì)時(shí)間坐標(biāo)的靈活運(yùn)用，我們能夠有效串聯(lián)歷史知識(shí)，融合時(shí)間與空間，正確樹立時(shí)空觀念，進(jìn)而掌握歷史探究與學(xué)習(xí)的基本方法。

例如，在探究“中國(guó)古代政治制度”內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們掌握不同朝代“建立—滅亡”的時(shí)間與對(duì)應(yīng)的政治制度，有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。但由于這節(jié)內(nèi)容的時(shí)間跨度很大，涉及的空間與地區(qū)也比較廣闊，因此對(duì)同學(xué)們的時(shí)間觀念有著很高的要求。針對(duì)這一情況，同學(xué)們可以利用時(shí)間坐標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面以秦漢的歷史為例進(jìn)行說明。

三、借助歷史實(shí)證，提升歷史解釋能力

歷史解釋能力是歷史核心素養(yǎng)的組成部分。我們要通過史料，對(duì)歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史事件做到客觀表達(dá)、還原歷史真相與預(yù)測(cè)發(fā)展規(guī)律，使歷史問題具備現(xiàn)實(shí)意義。在進(jìn)行歷史解釋的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)證與依據(jù)，由此保證歷史解釋的合理性與科學(xué)性。

四、滲透家國(guó)情懷，樹立正確價(jià)值觀

家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。在高中歷史知識(shí)中滲透著許多的人文精神，包括堅(jiān)持不懈的毅力、頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)、舍生忘死的氣節(jié)等。例如，學(xué)習(xí)“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”的內(nèi)容時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)那些為國(guó)家犧牲的民族英雄的事跡。我們要明白當(dāng)前的生活是多么來(lái)之不易，要熱愛祖國(guó)，努力成為國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。