李瀟青

[摘? ?要]基于“飯圈”文化背景分析青少年在不理智追星過程中出現(xiàn)的問題行為，以相關(guān)案例為腳本結(jié)合訪談?wù){(diào)查，分析其特征形式、發(fā)生誘因和教育對策，并從青少年自身、家校、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三方面提出建構(gòu)促進青少年健康發(fā)展的保護機制，杜絕飯圈偏激，減少青少年問題行為的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞]飯圈文化;青少年;問題行為

在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代，“網(wǎng)民”已逐漸成為大多數(shù)人的代名詞，其中不乏追星的青少年群體。北京互聯(lián)網(wǎng)法院在2019年發(fā)布的一篇報告中顯示，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，10 至29歲網(wǎng)民群體占比高達41.5%，其中中學(xué)生群體占比達26.0%?！栋朐抡劇吩?021年的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，有42.2%的中學(xué)生自小學(xué)就開始了追星生活，52%的中學(xué)生追星時間在3年以上[1]。在青少年追星過程中，衍生出了“飯圈”這樣的群體組織，并形成一種“飯圈文化”?！帮埲Α笔侵敢郧嗌倌隇橹黧w，以線上交流為主要方式，以明星與粉絲之間的互動為核心的有組織、利益化的圈層，是在青少年追星過程中發(fā)展出來的新型追星團體。但并不是所有的青少年都追星，所以追星青少年構(gòu)成的飯圈群體必然為小規(guī)模組織，屬于青少年中的亞群體。同時這些亞群體組織質(zhì)量參差不齊、各有良莠，其中一些不良信息侵襲甚至腐蝕著青少年的身心健康，致使其表現(xiàn)出各種問題行為。

一、飯圈文化背景下青少年問題行為解讀

心理學(xué)研究表明，13-16歲是個體認(rèn)知和社會情緒性發(fā)展的關(guān)鍵時期，除了受自身內(nèi)部因素，如遺傳等因素的影響外，外部環(huán)境因素在個體發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是影響青少年身心發(fā)展的重要因素。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，尤其是身處“飯圈”的追星青少年們，更容易受到眾多不良信息的侵襲。

2021年6月，中央網(wǎng)信辦發(fā)布消息，決定在即將到來的暑假期間，在全國范圍內(nèi)開展為期兩個月的“清朗·‘飯圈’亂象整治的專項行動”，著重肅清5類飯圈亂象：一是誘導(dǎo)未成年人高額集資、投票打榜等行為;二是引誘粉絲拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊等行為;三是鼓動粉絲炫富攀比、奢靡享樂等行為;四是號召粉絲雇傭“水軍”、惡評刷榜等行為;五是利用宣傳蹭熱點、虛假傳播等行為[2]。這五類“飯圈”亂象中，每一條都包含未成年人的身影，而未成年人中又以青少年為最。在“飯圈”各種宣傳噱頭的影響下，“飯圈”青少年為了自己所追偶像會做出多種不理智的行為。如為了維持偶像“番位”而注入資金給偶像投票打榜，為了增加偶像流量而購買“水軍”營造討論話題，更有甚者為了維護偶像的“美好形象”，不容許有任何非議偶像的言論行為存在，甚至為此大打出手[3]。當(dāng)這些問題出現(xiàn)在校園中時，將會給青少年的學(xué)習(xí)生活帶來嚴(yán)重困擾，不僅導(dǎo)致其無法集中精力學(xué)習(xí)，而且會對青少年的人際關(guān)系造成惡劣影響。騰訊網(wǎng)曾報道，同學(xué)之間因為追星產(chǎn)生分歧而引發(fā)了校園欺凌[4]。這種錯誤的行為習(xí)性一旦形成，將會對青少年的長遠發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，致使各種問題行為出現(xiàn)。

二、飯圈文化背景下青少年問題行為歸因分析

影響青少年發(fā)展的因素有很多，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，以個人為中心，與個體產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)的因素是影響程度最重的要素，即除個體自身因素外，微觀系統(tǒng)中的學(xué)校、家庭因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素等都與青少年的發(fā)展有著重要聯(lián)系。由于青少年的追星活動緊密依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此同伴因素主要是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的追星同伴。“飯圈”青少年出現(xiàn)問題行為的誘因可以歸結(jié)為以下三方面。

1.身心發(fā)展尚不成熟

在對追星青少年進行訪談后了解到，青少年追星大多是被明星“長得好看”“唱歌好聽”“演戲棒”等外部表象所吸引，這些外在的內(nèi)容并不足以引領(lǐng)青少年的價值發(fā)展，倘若沉迷于這些虛幻的表象，青少年的精神世界會異?？仗?，也就會出現(xiàn)各種問題行為。

青少年期是個體發(fā)展的關(guān)鍵期，具有不穩(wěn)定性和不確定性。面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)時他們會產(chǎn)生逆反心理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境恰恰就為這種逆反情緒提供了一個發(fā)泄平臺，青少年可以選擇自己感興趣的圈子加入，進行“理想投射”，而“理想投射”的價值實體就是偶像明星。偶像明星身上所具有的特征正是青少年所期望的價值意義，而價值觀尚未成熟的青少年會受到“飯圈”錯誤信息的誘導(dǎo)，沉浸于這種虛假幻象之中，產(chǎn)生各種問題行為。

2.家校教育價值缺失

家庭教育需要依托家庭環(huán)境。當(dāng)下，各類電子產(chǎn)品充斥于青少年學(xué)習(xí)生活，家長也將孩子的學(xué)習(xí)更多地交付于信息媒體。這一方面弱化了家長自身的教養(yǎng)責(zé)任，另一方面也使孩子對網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)生依賴。當(dāng)這種依賴缺少父母正確指引時，便會在明星、網(wǎng)紅等網(wǎng)絡(luò)人設(shè)的驅(qū)使下轉(zhuǎn)變?yōu)閷@些人物的迷戀，甚至誘發(fā)各種問題行為。

而在學(xué)校教育方面，雖然強調(diào)要對學(xué)生實施素質(zhì)教育，但評價學(xué)生仍在很大程度上以分?jǐn)?shù)為主。當(dāng)問及“你認(rèn)為哪種學(xué)生更受老師喜歡”時，85%的學(xué)生回答“要有較好的學(xué)習(xí)成績”。學(xué)生的這種錯誤思想與當(dāng)前倡導(dǎo)的以素質(zhì)教育為核心的全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育價值相背離。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于，學(xué)校教育的價值理念不明晰、倡導(dǎo)不徹底，從教師到學(xué)生和家長更多停留在以分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的理念上，難以賦予學(xué)生正確的價值評定。而得不到適當(dāng)價值評定的青少年將自己的視線轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尋求虛擬世界中的自我價值，很容易被錯誤信息誘導(dǎo)而產(chǎn)生問題行為。

3.網(wǎng)絡(luò)治理缺乏規(guī)范

青少年正常的追星本無可厚非，但是當(dāng)其越界出現(xiàn)各種問題行為時，就會對自己和他人產(chǎn)生負(fù)面影響?！帮埲Α钡陌l(fā)展依托于網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，虛擬世界的規(guī)范不如現(xiàn)實生活中那樣明確和有責(zé)任限度，責(zé)任主體不明晰的狀況為青少年的各種問題行為提供了隱性的誘發(fā)要素，如造謠生事、侮辱謾罵他人都不會輕易直接承擔(dān)相應(yīng)后果等。在“飯圈”組織的加持下，糾結(jié)共同的“飯圈”同伴成員而導(dǎo)致的聲勢浩大的偏激行為會更加肆無忌憚地在網(wǎng)絡(luò)空間蔓延。

以微博為例，由追星青少年組成的各種“粉絲后援會”“社區(qū)論壇”“明星話題社區(qū)”等部落比比皆是，其中不乏一些迷戀明星達到癡迷境地的粉絲。這些組織成員分工明確，有的負(fù)責(zé)明星戲劇宣傳，有的負(fù)責(zé)維持明星流量、增加明星曝光，有的負(fù)責(zé)給明星“控評”。一旦出現(xiàn)明星的負(fù)面消息，這些粉絲則會在設(shè)法控制評論的基礎(chǔ)上演化出各種不正當(dāng)?shù)男袨?，如刷黑榜、強制消費、虛假宣傳，更有甚者出現(xiàn)侮辱謾罵他人等行為，而這些行為又會因為網(wǎng)絡(luò)治理的不規(guī)范而難以進行責(zé)任追究，導(dǎo)致“飯圈”追星亂象層出不窮?！扒謇省ぁ埲Α瘉y象整治的專項行動”引起了人們對“飯圈”健康發(fā)展的進一步深思。

三、飯圈文化背景下青少年問題行為教育對策

為促進青少年理智追星，應(yīng)當(dāng)建構(gòu)“個人—家—校—網(wǎng)絡(luò)”三重保障措施，形成積極向上的引導(dǎo)氛圍，幫助青少年回歸健康生活。

1.調(diào)整青少年錯誤觀念，塑造健康行為

思想觀念對人的行為具有引領(lǐng)作用，把握青少年思想動態(tài)，才能從根本上了解青少年行為模式產(chǎn)生的緣由，也才能從根本上防止不良行為的發(fā)生。教育者要堅守“育人先育心”的教育理念，幫助青少年塑造積極正向的精神世界。在進行教育教學(xué)時，要依據(jù)具體問題采取針對性的教育措施。關(guān)注青少年的自我表達，給予青少年時間和空間，從深層次對青少年進行教育，幫助他們自我成長，消除對“飯圈”的過度沉迷。

在進行思想教育的同時，還應(yīng)兼以行為上的塑造。如組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和課外活動，在各項活動中盡可能多地讓青少年體驗成功，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，堅定其自信心，克服心理挫敗感。改革傳統(tǒng)的評價方式，變終結(jié)性評價為過程性評價，改變唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯學(xué)歷的理念，建構(gòu)良性的教育生態(tài)[5]。關(guān)注學(xué)生在教學(xué)或活動過程中其他方面的表現(xiàn)，如思想品德、人際交往、道德發(fā)展、運動素質(zhì)等，采用多元化的評價方式，激勵青少年發(fā)展積極的健康行為，避免被”飯圈“不良信息誘導(dǎo)，使思想與行為達到同步正向發(fā)展。

2.深入貫徹教育改革，形成家校合力

教育過程中存在不合理的機制，不能對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u估和價值評定，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要因素。教師應(yīng)深入貫徹素質(zhì)教育理念，切實踐行價值教育機制，使學(xué)生在教育過程中由被動變?yōu)橹鲃?，要充分尊重學(xué)生的主體性。在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，應(yīng)輔以思想塑造，幫助學(xué)生順利完成從自然人到社會人的過渡，在其人生的重要轉(zhuǎn)折期，形成正確的價值觀。

此外，家庭所具有的教育功能也應(yīng)得到重視。很多家長把教育孩子的責(zé)任完全轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和教師身上，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。家長要主動承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，以身作則地促進孩子健康發(fā)展。要在家庭中營造充滿愛的氛圍，幫助孩子形成強大而充實的內(nèi)心世界，配合學(xué)校教育活動，形成家校合力，促進孩子健康發(fā)展。

3.肅清網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣，營造健康氛圍

“飯圈”的發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為據(jù)點，向外輻射至青少年的現(xiàn)實生活?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2019）》指出，全國范圍內(nèi)28.89%的青少年曾經(jīng)遭受網(wǎng)絡(luò)暴力辱罵，其中以“網(wǎng)絡(luò)嘲笑”和“侮辱性詞語使用”居多。2020版的報告進一步指出，全國近五成未成年人會使用網(wǎng)絡(luò)用語，近兩成未成年人會模仿網(wǎng)絡(luò)行為，并且在生活中加以延續(xù)。只有肅清網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣，嚴(yán)格“飯圈”發(fā)展，才能消除“飯圈”不良行為習(xí)氣。2020 年 7 月，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室頒發(fā)的《關(guān)于開展 2020“清朗”未成年人暑期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項整治的通知》，以及2021年6月開展的“清朗·‘飯圈’亂象整治的專項行動”，都展示了國家肅清“飯圈”不良發(fā)展的決心。除此之外，嚴(yán)格審查制度、實行身份核實、杜絕“飯圈”惡性競爭、營造公平健康的發(fā)展環(huán)境，都是革除“飯圈”陋習(xí)，營造良好環(huán)境，幫助青少年健康發(fā)展的積極措施。

參考文獻

[1]林升棟.“飯圈”爭議及治理[J].人民論壇，2021（08）：64-66.

[2]中央網(wǎng)信辦啟動“清朗·‘飯圈’亂象整治”專項行動[EB/OL].（2021-06-15）[2021-06-23].http：//www.cac.gov.cn/2021-06/08/c_1624735580427196.htm.

[3]陳驄.飯圈文化的畸變與歸正[J].人民論壇，2020（22）：134-135.

[4]騰訊網(wǎng).從未想過有一天，追星會成為“校園暴力”的理由[EB/OL].[2021-05-27].https：//xw.qq.com/cmsid/20200329A09RTW00.

[5]楊東平.中國教育發(fā)展報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2020：11.

（責(zé)任編輯 姚力寧? ?校對 郭向和）