白銣

摘 要：我國正處于教育事業(yè)蓬勃發(fā)展階段，為實現(xiàn)培養(yǎng)綜合實力突出的人才，不斷加強學(xué)生的創(chuàng)作能力、審美能力水平，針對初中音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣進行研討很有必要。基于此，以下對初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生學(xué)習興趣;策略

引言

初中音樂學(xué)科的重要性主要體現(xiàn)在促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展方面。文化知識類學(xué)科的學(xué)習只是幫助學(xué)生積累知識，對于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展作用并不是很大。音樂學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，教師在進行音樂課程教學(xué)中，要采用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣。

一、利用多媒體資源，提升教學(xué)互動性

如今，現(xiàn)代技術(shù)的興起為我們的生產(chǎn)、生活帶來了許多便利，在初中音樂教學(xué)中，也可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使學(xué)生不僅是在聽音樂，更能做到視聽結(jié)合，促進學(xué)生多角度地對音樂做出理解。例如，初中教材人教版中出現(xiàn)許多經(jīng)典曲目《雪絨花》《哆來咪》等，都是源于土耳其電影《音樂之聲》，可以通過播放電影，讓學(xué)生在電影情境下了解曲目中摻雜的復(fù)雜情感，為曲目教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。音樂教學(xué)是一種文化潛移默化影響的過程，會對學(xué)生今后的審美觀產(chǎn)生影響，在課堂教學(xué)之后，教師可以讓家長在課余時間給學(xué)生播放一些音樂教材中的曲目及其他輕音樂，在欣賞音樂的同時達到放松的目的。另外，還可以通過手機等音樂軟件進行不同種音樂播放，促進學(xué)生對音樂的喜愛，這對初中音樂教學(xué)的順利進行具有深遠影響。在進行合唱學(xué)習以及高音學(xué)習時，可以通過近兩年的熱門綜藝《聲入人心》進行輔助教學(xué)，在播放到與教材相對應(yīng)的地方時，進行暫停講解，可以促進學(xué)生不斷練習，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。在教育教學(xué)中，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生進行音樂演唱的嘗試，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與課堂活動，可以通過猜音符的游戲，促進學(xué)生對音準的掌握。豐富初中音樂教學(xué)的學(xué)習內(nèi)容，改變學(xué)生對于知識理論的看法，將書本中的知識與游戲、綜藝等相結(jié)合，不斷進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于初中音樂教學(xué)的進一步發(fā)展。

二、開展情感性互動交流

音樂的賞析和交流是一種情感的交流，是學(xué)生基于音樂本身同作者或者歌唱家展開的情感交流。因此，音樂教師應(yīng)該重視這種情感交流，讓學(xué)生以飽滿的情感去感受音樂。初中生正處于青春期，心理認知不成熟，情緒變化大，初中音樂教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排時，應(yīng)該首先考慮初中生的心理狀態(tài)和情緒變化，充分利用音樂的情感慰藉功能，增強與學(xué)生之間的情感溝通，構(gòu)建基于音樂的師生之間的情感互動交流關(guān)系，進而培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感共鳴，塑造親密的師生關(guān)系，幫助教師更好地走進學(xué)生的心靈。初中生社會閱歷不夠豐富，情感體驗也不夠充足，對很多事物的理解不夠成熟。教師通過音樂進行情感交流，充分引導(dǎo)學(xué)生對音樂以及整個世界建立起完整的認知結(jié)構(gòu)，形成正確的審美觀和價值觀。

三、挖掘文化底蘊，促進學(xué)生審美觀發(fā)展

音樂來源于生活，又回歸于生活。音樂藝術(shù)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和對音樂文化的理解能力，有助于幫助學(xué)生加深對社會的認識和了解，并通過音樂形成健康的“三觀”，促進音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，一定要積極聯(lián)系生活，挖掘音樂藝術(shù)背后的文化底蘊。比如，在“國之瑰寶——京劇”這一課的教學(xué)中，教師在進行講解時，除了要對京劇的形成、行當和表演形式等方面進行基礎(chǔ)性的講解外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)京劇之美。教師除了運用視頻展示京劇外，有條件的還可以租借服裝、道具等，使學(xué)生對京劇進行體會。也可以以特定人物特征為主線，通過講述或視頻展示讓學(xué)生了解其藝術(shù)成就與人文背景。

四、加強音樂的律動教學(xué)

現(xiàn)代教育更加高度強調(diào)如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主創(chuàng)造力和具有創(chuàng)新性的思維，重視培養(yǎng)學(xué)生整體綜合能力素質(zhì)的全面強化提升。對于我國初中音樂課的教學(xué)同樣如此，初中音樂教師在引入流行音樂的教學(xué)中也必須要十分重視這一點，讓初中生在初中音樂課的學(xué)習中，充分發(fā)揮他們的音樂想象力和音樂創(chuàng)造力，提高他們音樂創(chuàng)造美的認識能力。教師在主動開展教學(xué)流行音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動進行音樂律動教學(xué)，充分利用流行音樂節(jié)奏感強的重要特點來更好地提高學(xué)生們的個人實際興趣，讓更多學(xué)生在這互動的教學(xué)過程中充分感受美的表現(xiàn)過程，如此不但可以拓展學(xué)生知識視野，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這個特殊年齡階段，他們比較活潑愛善于表現(xiàn)、好動，因此音樂教師一定要在流行音樂教學(xué)中一定要做到充分利用好學(xué)生的這一年齡特點作用來綜合設(shè)計一些流行音樂課的教學(xué)活動，教師可以引入汪峰的《怒放的生命》、周杰倫的《聽媽媽的話》等流行歌曲，讓學(xué)生可以一邊跟著唱一邊律動，催生學(xué)生的音樂學(xué)習興趣。

五、通過音樂教學(xué)引導(dǎo)正確的價值觀

隨著時代發(fā)展，越來越多的音樂形式出現(xiàn)在人們的生活中，隨之而來的則是傳統(tǒng)音樂的逐漸沒落。在進行民歌教學(xué)時，許多學(xué)生的音樂學(xué)習興趣低，而相當一部分學(xué)生認為民歌老土、不好聽、“俗”。針對這一點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂的歌詞、腔調(diào)的形成等方面進行分析。例如，在“多彩的民歌”這一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行情景模擬，并對民歌進行學(xué)唱，進而總結(jié)出民歌不同腔調(diào)的形成原因，使學(xué)生意識到民歌中所包含的來自廣大人民群眾向往幸福生活的意志和愿望，促使學(xué)生感受祖國文化的多樣性，認識到我國民歌在傳統(tǒng)文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時，教師還可以拓展教學(xué)資源，將生活元素與初中音樂教學(xué)進行融合，提高學(xué)生不斷探索與學(xué)習的主動性，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

結(jié)束語

教師在尋找激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣方法的過程中，仍有許多值得探索的途徑。這一過程中受益的不僅僅是學(xué)生，教師也有很大的收益，學(xué)生能夠提高自身審美水平以及音樂素養(yǎng)，教師也能夠?qū)ψ陨韺I(yè)知識進行補充與拓展。其中最重要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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