徐珊珊

導(dǎo)讀：本文為利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，包括：一、通過閱讀繪本培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣;二、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣; 三、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣;四、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

巴金先生曾經(jīng)說過：“幼兒成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！笨梢娏己昧?xí)慣對于幼兒成長的重要性。一個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與其后天的教育和周遭環(huán)境的影響是密不可分的。剛脫離家庭的幼兒來到幼兒園這個小集體，對一切新鮮事物都充滿著好奇與期待，極易受外界影響，也喜歡模仿他人的行為，從而形成一些不良的行為習(xí)慣。幼兒時期正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時期，能否形成良好的行為習(xí)慣對幼兒未來的人生走向起到了關(guān)鍵性的作用。因此，為了讓幼兒能夠順利成長，迎接未來的各項挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)幼兒的各項良好行為習(xí)慣，推動幼兒全面發(fā)展。

這個時期的幼兒，各方面發(fā)育還不完善，認(rèn)知能力也相對較低，對事物的認(rèn)知和理解還停留在具象表面。利用繪本中生動形象的圖畫、鮮明的人物特點搭配通俗易懂的語言來向幼兒傳輸故事內(nèi)容，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，可以幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，也更加符合這個時期幼兒的認(rèn)知特點。另外，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提到要經(jīng)常通過和幼兒一起看圖書、講故事的方式培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。這個時期的幼兒年紀(jì)較小，識字量少，語言使用起來相對來說不熟練，表達(dá)往往受到自身語言的局限性影響。繪本的主要特點是以圖畫為主，輔以一些重要文字幫助幼兒理解，這種形式反而可以讓幼兒很容易理解繪本內(nèi)容，也更符合幼兒的語言習(xí)慣。因此，教師們在日常的教學(xué)活動中，可以經(jīng)常提供一些與幼兒年齡和認(rèn)知水平相符合的繪本，與幼兒一起閱讀，幫助幼兒提高自己的語言認(rèn)知能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、通過閱讀繪本培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣能夠保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，增強對疾病的抵抗能力。現(xiàn)如今，家長包辦幼兒生活的情況較多，幼兒在家備受寵愛，因而生活自理能力較差。例如，因為住宅里都有電梯，幼兒基本不爬樓梯，上學(xué)來回都有家長接送，很少走路，日常生活中身體根本得不到鍛煉。如果在生活上不注意護(hù)理措施，遇到寒風(fēng)刺激或病毒，很容易就會導(dǎo)致感冒。通過閱讀繪本故事，可以讓幼兒在閱讀的同時掌握一些日常生活技能，學(xué)習(xí)更多的生活習(xí)慣技巧，從而提高體能訓(xùn)練，在閱讀過程中潛移默化地形成良好的生活習(xí)慣。例如，為了讓幼兒養(yǎng)成自己刷牙的良好習(xí)慣，教師可以陪同閱讀繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，同時通過提問的方式加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解。通過閱讀這本繪本，可以教育幼兒看牙醫(yī)是一件煎熬的事情，要想保護(hù)好自己的牙齒，就要每天早晚堅持刷牙，飯后或吃甜食后及時漱口。刷牙時要注意手法、時間及正確的刷牙方式。另外，為了讓幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，可以閱讀繪本《不挑食》，通過閱讀繪本故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，不要挑食，多吃水果蔬菜。又如，閱讀繪本《國王生病了》時，國王的鍛煉方式讓人忍俊不禁，又讓我們反思平時的自己，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己在身體鍛煉方面的不足，知道鍛煉身體是生活中必不可少的部分，鍛煉便會逐漸融入幼兒的生活。讓幼兒在閱讀中了解一些生活習(xí)慣，并以生動形象的故事幫助幼兒理解為什么需要養(yǎng)成這些習(xí)慣，使其形成講衛(wèi)生、愛鍛煉等主觀意識，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣

社會技能是幼兒成長的重要基石，關(guān)乎著未來幼兒能走多遠(yuǎn)。缺乏社交能力的幼兒在社會中生存將會舉步維艱。擁有同情心、責(zé)任感、懂得換位思考等社交能力的幼兒往往更容易取得成功。如果想讓幼兒在成年之后擁有良好的人際交往能力，就需要在幼兒時期抓緊培養(yǎng)。因此，除了在日常開展一些培養(yǎng)幼兒人際交往能力的教學(xué)活動，教師和家長還可以將繪本作為載體，通過繪本閱讀啟發(fā)幼兒，讓幼兒在閱讀過程中學(xué)會如何與人溝通、如何講禮貌、如何表達(dá)愛、如何解決同伴關(guān)系中的沖突問題、如何對他人尊重、寬容、分享……讓幼兒在閱讀過程中不斷思考，逐漸形成良好的人際交往習(xí)慣。

我們可以閱讀《咪咪卡，別怕》繪本，故事中米克和咪咪卡一起到海邊度假，但咪咪卡不能碰水，米克又不想在自己游泳時留下咪咪卡一個人。也許咪咪卡可以和別的家庭一起玩，但是米克有勇氣結(jié)交新朋友嗎？通過《小鼠米克——學(xué)會結(jié)交朋友》的故事，我們可以知道，其實幼兒世界真的非常簡單。他們很容易就能與他人建立關(guān)系，并很快成為好朋友。在不熟悉的環(huán)境中，幼兒接觸陌生人并成為朋友是一件很自然的事情。

另外，我們也可以在幼兒園專門開辟一個教室作為閱讀專用區(qū)域，利用這個區(qū)域開展一些與同伴一起共同閱讀繪本的活動，并且針對繪本內(nèi)容提出一些疑問，給幼兒創(chuàng)造交流探討的機會，讓幼兒在這個過程中學(xué)會如何正確地與同伴溝通、合作，尋求共贏，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

三、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

小班幼兒都會有一段磨合期，一開始都會出現(xiàn)注意力不集中、缺乏耐心、行為習(xí)慣不好等問題，這些都需要我們積極引導(dǎo)。因此可以選擇閱讀《面包熊》系列繪本，通過對繪本的理解幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，比如，坐姿要端正、翻書要一頁頁從前往后翻、閱讀繪本時要仔細(xì)、不要損壞書籍等。在該系列繪本中，我們還可以看到：《我不討厭幼兒園》幫助幼兒度過小班的入園焦慮期;《我跟媽媽走丟了》告訴幼兒和家長一起外出時怎么保護(hù)好自己，如果發(fā)生走散的情況該怎么冷靜處理;《幼兒園里的“壞”小子》通過幼兒園里來了不受歡迎的壞小子“嘻嘻猴”，從惹人討厭到被大家喜歡的轉(zhuǎn)變過程，讓幼兒很容易聯(lián)想到自己或自己的同學(xué)，也想要嘗試一下“嘻嘻猴”的好辦法。

相較于小班幼兒，中班和大班幼兒自我意識開始逐漸發(fā)展，幼兒在相處時很容易發(fā)生一些爭執(zhí)，但很快又重修于好。為了幫助幼兒解決相處時的糾紛，我們可以帶幼兒閱讀繪本《鴨子說“不可以”》。大白鵝要離開幾天，便讓鴨子代做池塘管理員。鴨子很神氣，到處指揮池塘的居民。它不許蜻蜓在池塘上空飛，不許青蛙跳水，不許翠鳥在池塘釣魚。為了讓大家都遵守它的命令，鴨子在池塘里豎起了許多告示牌。之后，大家都覺得池塘待不下去了，于是紛紛離開。鴨子這才意識到自己的錯誤，于是他又豎起了一塊新的告示牌，歡迎大家再回到池塘居住。通過閱讀繪本故事，幼兒明白了同伴的重要性，也學(xué)會了一些與同伴相處、交流的方法，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣作為學(xué)習(xí)習(xí)慣中較為重要的一個環(huán)節(jié)，能夠為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園階段，親子閱讀是最容易進(jìn)行的閱讀形式，也是最有效的。通過親子閱讀建立起來的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以調(diào)動幼兒主動參與閱讀的興趣，而且這種一對一的陪伴閱讀方式更有利于幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，家長可以挑選一些符合當(dāng)下幼兒特點的繪本，通過與幼兒一起閱讀的方式幫助幼兒提高認(rèn)識，培養(yǎng)習(xí)慣。

挑選適合幼兒且符合其興趣的繪本，為培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。比如，大班幼兒更喜歡閱讀一些有情節(jié)的故事，在進(jìn)行閱讀活動《老鼠娶新娘》時，幼兒都被豐富、夸張的故事情節(jié)吸引，在自主閱讀環(huán)節(jié)，幼兒都能認(rèn)真閱讀中間部分，猜測下一個環(huán)節(jié)。在喜愛閱讀的基礎(chǔ)上，幼兒更愿意傾聽和復(fù)述故事，在此過程中幼兒的語言組織能力得到了鍛煉，有利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

利用繪本培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，這不僅僅是幼兒園單方面的事情，同時也需要家長的配合與支持。在這條道路上，我們要攜手通行，共同努力，抓住每一個教育契機，通過閱讀繪本故事增強幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，成為一個合格的社會主義接班人。