王曉輝

摘? 要：提升中職學(xué)生心理素質(zhì)的課程是中職院校的重要課程。文章分析了體驗式教學(xué)的特點及原則，介紹了體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用以及詳細教學(xué)方法，以期能夠在新課程當中使學(xué)生在親身體驗當中更加了解人格理論以及其理論應(yīng)用。本實驗教學(xué)不僅能夠增加師生親密度，建立良好的溝通環(huán)境，還能夠解決學(xué)生在生活當中存在的心理問題。本文以體驗式教學(xué)為中心，探析如何運用體驗式教學(xué)使中職學(xué)生心理達到理想的健康狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職;心理健康教育

在我國心理健康教育的課程在中職院校大范圍開設(shè)之下，教育的根本目的是為了使學(xué)生心理均達到理想的健康狀態(tài)。這是一門融合知識、操作以及體驗為一體，教育意義深刻的學(xué)科，對學(xué)生擁有健全人格、準確把握自我、得到尊重以及加強綜合素質(zhì)方面都具有很大的推進作用。學(xué)生的健全人格包括特征、理想、責(zé)任心、興趣、愛好以及高尚的修養(yǎng)和豐富的知識，通過體驗式教學(xué)能夠加強學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、體驗式教學(xué)的特點及原則

（一）體驗式教學(xué)的特點

互動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生接受知識的方式往往是被動的;而體驗式教學(xué)則是以學(xué)生為主導(dǎo)，增加學(xué)生的參與度與積極性。

合作性。在體驗式教學(xué)的實施當中，應(yīng)當將學(xué)生劃分進學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠與同學(xué)進行自主探討，自主獲取知識，相互取長補短，增強學(xué)生之間的相互合作，提高團隊意識。

趣味性。在體驗式教學(xué)過程進行當中，教師應(yīng)做好課前準備工作，在教學(xué)過程中選擇恰當問題推動教學(xué)。

（二）體驗式教學(xué)原則

參與式活動原則。教師可以運用社會實踐或者編制心理劇等方法，讓學(xué)生參與進教師的情境之中，同時在活動過程中采取即興演講、一事一議的方法來提高學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，逐漸達到學(xué)生人人參與、人人思考、人人活動的目的。

尊重性原則。體驗式教學(xué)在中職心理健康教育活動的實施過程當中，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生，特別是面對性格比較內(nèi)向的學(xué)生時應(yīng)當注意自己的言行，尊重學(xué)生的言行與人格。

鼓勵性原則。在中職心理健康教學(xué)課程當中實施體驗式教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與到整個教學(xué)活動當中，讓學(xué)生勇于表達自己的觀點和情緒，哪怕是錯誤的，教師也應(yīng)當給予肯定，并表揚學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣。當學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，帶頭鼓掌?？偠灾?，在課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)少批評、多鼓勵、多贊美。

因材施教指導(dǎo)原則。心理健康這門課程對中職學(xué)生而言既貼近生活又非常陌生，教學(xué)方式也對不同學(xué)生有著不同的適用性。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)隱性問題，并及時予以指導(dǎo)和解決。

愉快性原則。在中職心理健康教育課程當中，運用體驗式教學(xué)法應(yīng)當保證教學(xué)環(huán)境的愉悅，在課程中教師也應(yīng)當極力為學(xué)生制造愉悅氣氛，讓學(xué)生在愉悅環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握持久度，從根本上達到教育的目的。

二、體驗式教學(xué)在中職心理健康教育課中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)實質(zhì)是讓學(xué)生在親身實踐當中去體會、去驗證、去掌握知識、去獲得技能。

（一）體驗式教學(xué)實施過程的四個環(huán)節(jié)

1. 融入環(huán)節(jié)。在教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況以及與教授制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，使課堂擁有能夠激發(fā)學(xué)生興趣以及充分調(diào)動學(xué)生思維的環(huán)境。在教學(xué)中對于學(xué)生所提出的問題，教師應(yīng)當逐步引導(dǎo)至本屆課程主題，自然地將本節(jié)要點引導(dǎo)出來。通過該環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求以及對學(xué)習(xí)的動力，還能夠了解學(xué)生在生活當中所存在的一些問題。在教學(xué)當中，教師應(yīng)充分發(fā)揮情境引入的能力，針對課程需求設(shè)計特定情境，使學(xué)生能夠進入情境，充分體會情境，調(diào)動起學(xué)生情緒，引起學(xué)生心理變化，從而使學(xué)生體會到教師想要表達傳授的認知感覺。

2. 分享環(huán)節(jié)。分享過程當中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進行小組談?wù)?，開展各類小組討論活動，即各類小組活動，也就是心理活動的各類訓(xùn)練，當活動完全結(jié)束后，師生之間、學(xué)生之間進行意見交互，各自分享自己的獨特經(jīng)歷，增強各自對內(nèi)心世界的表達以及對課程的把握以及對心理問題處理的能力，還能夠增強教師對學(xué)生內(nèi)心的把握程度，減少和預(yù)防心理問題發(fā)生的概率。在此教學(xué)之中，教師應(yīng)特別關(guān)注需要個別咨詢的學(xué)生，并及時給予援助。

3. 感悟環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)當中，教師要根據(jù)課程當中的具體內(nèi)容進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實際進行自我反思，更深入地認識到自己所存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行自我認知并積極調(diào)整自己額心理，逐步轉(zhuǎn)變不成熟的心理理念，提高解決問題的能力，增加心理承受力以及對錯誤行為進行彌補，徹底摒棄錯誤心理和理念。

4. 提高環(huán)節(jié)。在進行到此環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)課本已經(jīng)講過的內(nèi)容，有針對性地利用心理暗示的方式布置一些詩句、文章、漫畫以及電影等內(nèi)容，供學(xué)生閱讀觀看，對中職學(xué)生的心理能夠起到積極的心理暗示作用，最終使中職心理健康教育課本當中的內(nèi)容能夠牢記在學(xué)生心中，進一步強化學(xué)生對本科學(xué)習(xí)的積極性，以達到自主學(xué)習(xí)的目的。

（二）師生合作

1. 教師合作。在學(xué)期初，教師應(yīng)當對本學(xué)期課程進行總體的框架設(shè)計，例如教學(xué)的總目標以及每一時期的分目標，包括學(xué)生在本學(xué)期當中應(yīng)當掌握的知識、心理以及能力等方面，還要對本學(xué)期的教學(xué)方法以及教學(xué)計劃進行研究和分析，并在達成一致后進行合作教學(xué)，每位教師提出自己觀點，使得最終的教學(xué)方案能夠比較全面。

教師在集體備課的時候，可以將獨自備課時出現(xiàn)的問題以及難點，使教師進行總體探討，這樣能夠有效改善教學(xué)方案，并省下大量的時間，使教師能夠反思自己課堂上的問題，總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方案及方法。教師還可以進行集體探討，相互解決學(xué)生提出或者存在的問題，在鞏固學(xué)生知識的同時，還能夠針對學(xué)生情況進行有效引導(dǎo)，通過集體探討將教學(xué)方法以及復(fù)習(xí)方法進行新的整改，比如通過戶外活動或者班級競賽等方式提高學(xué)生對本科目的積極性，從而提升學(xué)習(xí)的效率。教師在課程結(jié)束之后，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題進行反思，并定期舉行交流會議，對交流當中所出現(xiàn)的各類問題進行解決，對教學(xué)計劃進行實時調(diào)整，完善教學(xué)計劃。

2. 師生合作。在授課之前，教師可以給學(xué)生布置提前查閱相關(guān)資料的任務(wù)，教師再根據(jù)學(xué)生的完成情況對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及本節(jié)課掌握能力做出一定結(jié)論，對完善教學(xué)方案起到很大的作用。

3. 生生合作。中職教師在進行授課時，可以把學(xué)生分為幾個小組進行學(xué)生之間的合作或者探討，在提高學(xué)生參與度的同時還要鼓勵學(xué)生積極進行討論與分析。例如在講解“記憶”的時候，教師可以針對記憶的三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開研討，僅在學(xué)生提出問題時進行講解修正，從而使學(xué)生對本知識的印象更為深刻。

三、結(jié)語

中職心理健康教育當中，應(yīng)用體驗式教學(xué)是一種全新的教育改革方法，這一方法更加適用于學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)。不僅要求學(xué)生去聽、去看、去感受，更要在全身心投入情境當中用心去體會更深入的內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識化為自己內(nèi)在的心理素質(zhì)以及外在的行為習(xí)慣。體驗式教學(xué)在中職心理健康教育課中的應(yīng)用，能夠有效提升教師的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

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