莫庚妹

摘? 要：近年來，隨著信息化教學(xué)越來越廣泛的應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)科教育也越來越受到重視。互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是資源共享與不受空間限制，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不論是教師的教育方式還是教學(xué)理念，都發(fā)生著一定的轉(zhuǎn)變。高中歷史的課程較多，任務(wù)較重，將計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高中歷史的教學(xué)，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的歷史內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下豐富自身的歷史知識。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;高中歷史;歷史教學(xué);創(chuàng)新探究

隨著網(wǎng)絡(luò)科技越來越發(fā)達，教學(xué)觀念和教學(xué)策略也在逐步改進，智能教學(xué)工具的發(fā)展也為歷史教學(xué)帶來了便利，教師要想通過計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來優(yōu)化自己的教學(xué)策略，就要加強自身的計算機能力，能夠利用信息知識和信息技能優(yōu)化課堂教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)不僅僅要求老師與時俱進，也需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考。所以，如果能夠讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，那么將達到事半功倍的效果。歷史知識比較繁雜冗多，光靠傳統(tǒng)式教學(xué)和學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)方式，難免會讓學(xué)生覺得歷史枯燥無味。因此，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的多元化將歷史故事、歷史人物生動地還原于歷史課堂是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，學(xué)生在浩瀚的歷史知識里不會再感到枯燥乏味，而會產(chǎn)生更多的求知欲。

一、借助計算機網(wǎng)絡(luò)改進教學(xué)策略

隨著近幾年輔助教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)工具越來越多，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)越來越普遍。所以，將互聯(lián)網(wǎng)與歷史教學(xué)聯(lián)系在一起，不僅能夠直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率。在教師進行優(yōu)化自身教學(xué)策略、制定具體的課堂計劃之前，要對學(xué)生的知識接受能力、知識文化水平、心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行大體的了解，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定課堂計劃，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時可以跟上課堂節(jié)奏。利用互聯(lián)網(wǎng)多元化、信息量大的特點，為課堂引入多媒體教學(xué)，在硬件設(shè)備支持的情況下，將有關(guān)歷史內(nèi)容的圖片、視頻等引入課堂，這樣可在短時間內(nèi)直觀地為學(xué)生表達知識點，能夠讓歷史內(nèi)容更加的生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過提出問題，課堂小組討論，布置小組作業(yè)等教學(xué)手段推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，這樣能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的歷史思維，能夠讓學(xué)生改變對歷史的看法，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)高一第五單元“晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”時，教師可以在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如說讓學(xué)生明白晚清時期的歷史大背景是什么樣子的，內(nèi)憂外患是什么等問題，這些問題可以幫助學(xué)生提前熟悉課本，這樣就能夠保證學(xué)生在課堂緊跟教師節(jié)奏。在教師課前準備教學(xué)內(nèi)容時，可以從互聯(lián)網(wǎng)上找一些歷史圖片，讓學(xué)生看一看虎門銷煙時的壯觀場面，也可以找一些視頻，這樣能夠讓學(xué)生在直觀的渲染下走進歷史，能夠身臨其境地體會當(dāng)時的人物心情和歷史環(huán)境。在課堂上，教師可以讓學(xué)生就兩次鴉片戰(zhàn)爭展開討論，讓學(xué)生以小組為單位，總結(jié)兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同點，這樣就能夠使學(xué)生充分了解歷史知識。

二、借助計算機網(wǎng)絡(luò)擴展學(xué)習(xí)途徑

說到底，學(xué)習(xí)還是學(xué)生的主要任務(wù)，教師準備的課件只起到一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。尤其是對于歷史來說，學(xué)生不應(yīng)該是知識的搬運者，他們更應(yīng)該是知識的操作者。那么，對于學(xué)生來說，他們不應(yīng)該是被動地接受課堂知識，而是應(yīng)該積極主動地去探索知識。他們可以通過資源豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的見聞，計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，比如說各大關(guān)于歷史的網(wǎng)站，網(wǎng)上報刊，甚至還有各種各樣的歷史公眾號，這些資源庫里都蘊藏了豐富的歷史知識，并且，通過這些方式獲取知識也更加方便快捷。課堂上的時間比較短，在課堂上也比較有局限性，所以教師所講授的知識也比較少，因此，教師要鼓勵學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘更多的歷史知識。歷史在不同人的眼中便會有不同的見解，教師還要盡可能讓學(xué)生們交流自己的看法與見解，通過學(xué)生們之間的討論交流，他們可能會看到事件的另一面，從而加深對知識的見解。

例如在學(xué)習(xí)高一第七單元“中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起”時，在老師教授了課本基本知識后，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行更深一步的學(xué)習(xí)，比如學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解五四運動發(fā)起者如胡適、陳獨秀等人的日常故事，通過對人物的理解來更深層面的解讀歷史事件，也可以讓學(xué)生觀看一些與歷史事件有關(guān)的電影，如《建黨偉業(yè)》這部電影，通過觀看優(yōu)秀的影視作品，不僅能夠讓學(xué)生了解歷史，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。還有一些公眾號，它們對于歷史知識進行了梳理總結(jié)，這些也可以幫助學(xué)生形成自己的知識框架，能夠?qū)v史知識有一個宏觀的把控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注重讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)，雖然說互聯(lián)網(wǎng)上的知識豐富多彩，關(guān)于歷史的影視作品層出不窮，但不一定是真實的歷史故事，所以，在學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，一定要以真實的歷史故事為基礎(chǔ)。

三、收集資料，師生共同探討

通過對課本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史事件也有了一個整體的了解，這時，教師要與學(xué)生共同收集與課堂知識相關(guān)的資料，通過學(xué)生收集資料的這一個過程，學(xué)生對歷史知識也會更加的熟悉，也能提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣，將資料收集好之后，教師要做的是與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，在探討的過程中，能夠讓學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，置身于歷史事件中，能夠?qū)v史事件與現(xiàn)實生活巧妙地結(jié)合在一起。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)時的歷史大環(huán)境，通過師生間的討論交流，可以使學(xué)生對于歷史的了解更加深刻，有教師參與的討論也能保證一定的質(zhì)量，教師在旁的引發(fā)與啟發(fā)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)高一的第十單元“改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期”時，教師和學(xué)生可以一起收集一些改革開放以來偉人所成就的宏圖偉業(yè)，基于現(xiàn)實，追溯歷史，通過對課外具體歷史事件的探討來明白歷史背景。比如師生可以共同探討通過改革開放，中國有哪些新變化？或是從改革開放的浪潮中我們可以得到什么經(jīng)驗？通過此類的問題探討，不僅可以拉近師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生對歷史有更深一層面的理解，能夠?qū)φn本知識有不同的見解。通過探討，教師還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，不同學(xué)生有不同的看法，通過思想的碰撞，可以從不同的角度看待歷史事件。在師生共同探討的過程中，不僅提高了學(xué)生的表達能力，也可以為教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

歷史是高中教學(xué)中的重要組成部分，也是人類文明史上的重要見證。隨著科技的進步發(fā)展，將計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，通過計算題網(wǎng)絡(luò)與歷史教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過信息化教學(xué)，教師在教授課程中解放了自己的雙手，能夠通過更加多元化的課堂深化歷史知識，通過創(chuàng)新教學(xué)策略，能夠拉近學(xué)生與歷史的距離，能夠讓學(xué)生基于歷史探求真理，從而形成良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將計算機網(wǎng)絡(luò)與歷史教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠讓老師高效地完成教學(xué)任務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的高效性。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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