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初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探究

2022-04-29 03:09:48黃新榮
課堂內(nèi)外·初中教研 2022年1期
關鍵詞:創(chuàng)新思維數(shù)學教學創(chuàng)新能力

黃新榮

摘? 要:隨著科學技術的發(fā)展,國家需要大量創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是讓學生在原有基礎上結合自己的想象和實踐,提出新見解。教學中長久不變的枯燥教學模式,讓學生體會不到自己在學習中的地位,感受不到學習的樂趣,在學與不學中反復思考,更無法提升自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。作為一名初中數(shù)學教師,應結合數(shù)學特點,轉變教學觀念,制訂適合學生的教學方法,不斷提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關鍵詞:數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;課堂教學

一、增強學生自信心

教師要讓學生認識到自己是學習的主體,是學習的主要參與者,引領學生積極參與課堂教學,不斷探索教學中的奧秘,大膽發(fā)言,無所畏懼,踴躍提問;還要根據(jù)學生的整體情況轉變教學模式,在輕松自在的課堂氛圍中使得學生大腦放松,思維動作靈活。教師要緊緊抓住當下的狀態(tài)促使學生全面發(fā)展,這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力來說是十分關鍵的時期。初中生處在一個想要獨立,想要發(fā)展,且自尊心強的年紀,教師要關注到學生這一時期的發(fā)展關鍵期,正確引領學生,樹立積極友好的學習態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。

如在進行北師大版七年級數(shù)學下冊“兩條直線的位置關系”的教學時,教師可以讓學生在課前進行預習,自己動手找到兩條直線,認真觀察兩條直線的位置關系,思考兩條直線接觸后會產(chǎn)生幾個有效角,不理解的內(nèi)容可以小組之間進行討論,在討論的過程中得出一個最優(yōu)解。這樣,學生不僅提前了解了課堂知識,還在和同學討論的過程中培養(yǎng)了大膽踴躍發(fā)言的自信心。

二、為學生營造一個創(chuàng)新思維的課堂

由于受課堂時間的限制,教師只能在課堂上盡可能多地傳授給學生知識,但是學生學到的知識在課堂上得不到思考和理解,下課后也會因為一些原因忘記此事,久而久之,學生的困難得不到教師幫助的話,最明顯的表現(xiàn)就是成績下降,還會失去對學習的興趣。要想改變此模式,需要教師和學生一起做出努力,比如可以在課堂教學中多提問、多思考,培養(yǎng)、鼓勵學生的好奇心和探索精神,允許學生提出和教師相反的觀點,正確引導學生發(fā)展、培養(yǎng)自己,加深學生的學習興趣,積極看待學習過程中的困難,不放棄,不松懈。

在學習北師大版初中教材“認識三角形”這一內(nèi)容時,教師可以讓學生說一說自己身邊的三角形,并討論三角形有什么特點,什么樣的三角形是直角三角形,什么樣的是銳角三角形,什么樣的鈍角三角形,通過討論想一想不同三角形的角大約是多少度,這樣不僅讓學生對三角形有了初步認識,還了解了三角形的性質(zhì)。此外,教師可以借助教學工具的幫助進行教學,其中多媒體的效果最為明顯。多媒體是化抽象為具體,化靜為動,多方面展示數(shù)學知識,調(diào)動學生多感官參與教學。因此,教師可以利用多媒體對教學進行輔助,有些學生空間感不足,無法在頭腦中展現(xiàn)出圖形的立體面,那多媒體化靜為動的優(yōu)點就展現(xiàn)出來了,滾動的圖形能讓學生在頭腦中形成大概輪廓,在這個輪廓中,學生可以自由想象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力,更深層次鉆研數(shù)學的解題技巧。

三、改變課堂結構,讓學生學習“新”課堂

學生在教師的知識傳授中學習,需要不斷適應每個教師的教學方法,這是所有人的刻板印象,學生才是學習的主人翁,教師要轉變教學模式適應學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂使得學生的主體地位得不到展示,只能不斷地學習,不斷地接受。但是,初中數(shù)學的學習對學生來說是非常關鍵的一個學習期,不能忘卻學生在學習中的地位,因此,為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教師和學校應做出以下改變:首先,教師要轉變課堂結構,制作適應學生創(chuàng)新思維發(fā)展的新式課堂,講課時,多注意觀察學生的狀態(tài),讓學生學會在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,誘導學生多觀察,多思考,學會一題多解,能夠現(xiàn)學現(xiàn)用課堂知識。課堂中也要多互動,教師可以開展課堂討論,課堂討論一方面能夠讓學生在談話中學習,另一方面在談話的過程中還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。其次,讓學生養(yǎng)成勤記筆記的習慣,學會課前預習,課堂中仔細聽講認真做筆記,課后鞏固所學知識,難點要及時解決。最后,教師要多多關注學生學習的整體狀態(tài),及時了解學生的問題和意見,并幫助其積極改正,對學生焦慮和疑惑的問題進行解答和開導,適當進行鼓勵和調(diào)整,實現(xiàn)師生共同進步。

四、提升學生的求知探索欲

創(chuàng)新的發(fā)展離不開實踐,學生在進行創(chuàng)新的同時,也要伴隨一定的實踐活動。學生需要挫折,當學生發(fā)現(xiàn)自己的認知與教學內(nèi)容產(chǎn)生偏差時,會產(chǎn)生疑惑,激發(fā)學生的學習熱情,吸引學生去探索求知。當學生出現(xiàn)不理解的問題時,可以把實踐和理論相結合起來,通過創(chuàng)新思維來進行解答,在這一過程中,不但加深了學生對學習的興趣,還提升了學生的探索求知欲,最終實踐和理論還是會轉移到課堂的教學過程中。此外,教師要從生活出發(fā),用實際生活來對知識進行講解,因為知識本就是在生活中發(fā)現(xiàn)的,當學生有了探索發(fā)現(xiàn)的想法時,教師要做到鼓勵和支持,幫助學生處理難題,為學生提供思路。數(shù)學是一門重視邏輯應用的學科,在初中的教學過程中,需要學生對數(shù)學知識產(chǎn)生感官體驗,學會將數(shù)學問題轉換成實際問題的工具,多操作,多實踐,把數(shù)學問題和生活內(nèi)容結合起來,做到理論聯(lián)系實際,把學習這項工作變成自己的興趣愛好,達到對學習興趣的提升轉化。

如北師大教材的七年級數(shù)學有一章“一元一次方程”,八年級數(shù)學中有一章“二元一次方程”,方程式不是只有一個解,教師可以運用學生解方程的思維能力,來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、激發(fā)學生的學習興趣,提高創(chuàng)新能力

學生是發(fā)展中的人,當學生找到了學習的興趣,學生會發(fā)現(xiàn)自己還有發(fā)展的天賦,進而去尋找困難,激發(fā)出自己的潛能。但學習都不是一帆風順的,當一個學生在學習中屢戰(zhàn)屢敗時,會極大地降低學習興趣,產(chǎn)生厭學的情緒,這時,教師要發(fā)揮出領導者的作用,開導學生,幫助學生走出困境,重燃學生的學習興趣。此外,教師可以針對不同學生開展不同的比賽,盡可能地在比賽中發(fā)揮出所有人的才能,并把學生的才能和學習聯(lián)系在一起,實現(xiàn)“苦中作樂”。知識基礎決定著創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展,學生在學習中找到了快樂,有了知識基礎,就會在二者相聯(lián)系的合作中做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

六、結語

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本,教育需要教師不斷從學生的角度出發(fā)去探索新知,提高學生的綜合能力,總的來說,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的就是讓學生在學習的過程中對原有的知識和現(xiàn)有的知識進行結合,不斷挖掘自身的潛能,做到知識和能力共同發(fā)展。學校中的數(shù)學教師要在發(fā)展中求生存,課堂轉變?yōu)閷W生營造一個相對輕松自由的課堂學習氛圍,使學習過程更加輕松,實現(xiàn)教師和學生一同進步。

(責任編輯:淳? 潔)

參考文獻:

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