唐紅英

摘? 要：社會環(huán)境在不斷變化，英語學科的重要性也在不斷提升，尤其是中職英語。現(xiàn)階段，湖南省炎陵縣的中職生英語基礎較為薄弱，應對英語閱讀理解題的思路和辦法不足。作為一名對口高考班的中職英語老師，到底該如何提高學生的閱讀理解能力以應對閱讀理解題型呢？文章從加強英語詞匯的識記、強化學習英語語法知識、培養(yǎng)閱讀習慣、掌握閱讀理解題型的應考技能四個方面著手，結合實際，提出行之有效的具體的應對策略。

關鍵詞：中職學校；對口高考；英語閱讀理解；應對策略

在湖南的中職對口高考英語卷中，閱讀理解能力是考查內容的重中之重。閱讀理解題型分值占比在總卷（120分）中占比較大，閱讀理解題型卷面分為30分，占整套試卷總分的25%，閱讀理解題型包括三節(jié)：第一節(jié)是選擇題，含三個閱讀理解材料。第二節(jié)是判斷題，含一個閱讀理解材料。第三節(jié)是簡答題，含一個閱讀理解材料。因此，在中職英語教學中，中職教師應如何培養(yǎng)提高學生的英語閱讀理解能力，以在對口高考中英語的閱讀理解題型中取得較為滿意的得分，是中職英語老師教學職責的重要一環(huán)。那么作為一名對口高考班的中職英語老師，到底該如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以應對閱讀理解題型呢？

一、加強識記英語詞匯，是應對閱讀理解題型的基礎

（一）養(yǎng)成識記單詞的良好習慣

良好的習慣是攻克一切難題的關鍵。中職學生要增加自己的詞匯量，首要的是養(yǎng)成良好的識記單詞的習慣，中職教師要盡早幫助學生認識到中職階段英語學習的重要性，讓學生知道無論是參加單招考試還是高考，或是直接就業(yè)，英語知識都有著極其重要且不可替代的作用。英語詞匯是學生學習英語的基礎，是學生學好英語的保障，從而引導學生養(yǎng)成良好的識記單詞的習慣。那么，怎樣幫助學生養(yǎng)成良好的識記單詞的習慣呢？在高一開學的一個月后，學生基本適應了職校的學習生活，每天應選擇在一個固定的時間聽寫單詞以督促學生識記單詞。一般可在晨唱十分鐘、中午休息時間第五節(jié)課前半個小時或者晚自習上課前的半個小時進行。聽寫的單詞范圍從初中的中考詞匯開始，要求學生每天識記20個單詞，抽查聽寫10個。充分利用課余時間學習，既可以讓學生識記更多的單詞，養(yǎng)成良好的識記單詞的習慣，又可以幫助學生提高英語學習興趣，在簡單的英語學習中體會到成功的滋味，讓他們愛上英語，愛上英語學習，養(yǎng)成良好學習英語的習慣。

（二）掌握識記單詞的最佳方法

俗話說：“方法不對，努力自費?！狈椒ㄇ‘敚掳牍Ρ?。中職學生英語成績不好大多是因為沒有掌握適合自己的正確的學習方法，中職教師要教育學生摒棄之前那種不斷抄寫、死記硬背的識記英語詞匯的方法。因為那樣記單詞不僅記憶速度慢，而且容易忘記。進入高中階段，隨著學生身心的進一步發(fā)展，學生理解、思維能力的進一步提高，學生要運用英語國際音標學會自己拼讀單詞，進而根據(jù)單詞的發(fā)音、單詞發(fā)音組合劃分單詞音節(jié)來識記單詞。例如高教版《英語》基礎模塊1第一單元單詞number（數(shù)字、數(shù)量），我們依照讀音可以把單詞劃分成兩個音節(jié)來識記單詞，記為num和ber；又如單詞company公司，我們可以識記成com pa ny三個音節(jié)。依照類似方法，學生不僅能快速記住單詞的寫法，也能根據(jù)音標快速拼讀單詞的讀音。另外，還要提醒學生，識記單詞跟學習識記其他學習內容一樣，需要不斷重復記憶，才能將單詞牢牢記住，萬萬不可記住了后就對它們不管不顧，這樣的話就會在短期內忘記。

（三）保障識記詞匯的足夠時間

有了良好的識記詞匯的習慣和最佳的識記方法，要識記更多的英語單詞以擴充自己的英語詞匯量，還要保證有足夠的學習時間，除了正常的上課學習時間外，學生要充分利用課余時間，比如課間休息、吃飯排隊、中午休息、第七節(jié)課自主學習等碎片時間，也要充分利用周末和節(jié)假日等時間制定自己識記單詞的計劃，按照自己的學習計劃逐步推進、每日堅持、日積月累、不斷更新擴大自己的詞匯量。

二、強化學習英語語法知識，是應對閱讀理解題型的前提

如果說詞匯是建筑使用的磚頭，那么語法知識就是建筑中使用的鋼筋、水泥，對房子起到支撐的作用。學生如果只知道單詞的意思，而不了解語法知識，不能劃分語言成分，那么他就無法理解材料中長難句。而材料中極個別難句恰恰對理解文章起到至關重要的作用，常常成為高考英語的考點，那么我們該如何強化英語語法學習呢？

（一）利用現(xiàn)代高科技教學手段，激發(fā)學生學習英語語法知識的興趣

利用現(xiàn)代高科技教學手段，比如PPT、微課、短視頻等，使語法知識簡單化、條理化、詳細化，使語法教學生動化、趣味化、可視化。語法知識枯燥乏味，難以理解。如何讓學生能夠在課堂內高效理解并消化所授知識？中職英語老師要利用現(xiàn)代信息技術知識優(yōu)化教學形式，從視覺、聽覺、感覺等多層次、多方位調動學生的學習感知、理解能力，使課堂知識條理化、詳細化、簡單化。利用信息技術能力制作或下載精美PPT、微課視頻、抖音視頻等吸引學生注意力，提高學生學習興趣，從而使學生能快速高效學習理解語法知識。

（二）利用生生合作的學習互助方式，幫助學生學習理解語法知識

學生特別是中職生的學習能力和速度是千差萬別的。有的學生已經了如指掌、靈活運用了，有的學生卻還是懵懵懂懂、云里霧里，這就需要我們利用生生合作的形式，比如學習小組，學習一幫一，互補對對碰等形式，以學生帶動學生方式，讓學會的學生幫助未懂的學生，趁熱打鐵，讓不懂的學生盡快弄懂。

（三）利用練習題檢測的形式，幫助學生鞏固所學語法知識

了解學生對所講解語法知識的掌握情況，鞏固學生對所講解語法知識的掌握。教師可以通過即時練習、隨堂檢測、課堂作業(yè)、課后練習等形式檢測教學效果，并及時對教學效果進行反饋。

三、堅持培養(yǎng)閱讀習慣，是應對閱讀理解題型的關鍵

（一）通過預習和背誦教材中的對話和課文讓學生學有所獲，培養(yǎng)閱讀習慣

高教版的《英語》每個單元都有對話和文章，教材的教學內容充分考慮了學生在中職階段升學和就業(yè)的實用性，例如在話題方面，同學們會學習到諸如問候、交友、聚會、電話交流等常見話題；在內容方面會讀到現(xiàn)實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅游介紹等內容。所有這些對話和文章是學習的重點，上課前學生應該運用英語四大閱讀方法，即精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）、略讀（skimming）和查閱（scanning），通過預習了解材料的大意，掌握文章的中心思想，完成材料后面的練習。要想養(yǎng)成閱讀習慣，待課文講解后，學生了解了文章的具體意思并且了解了文章的語法結構，特別是能分析掌握文章中的長難句后，要求學生要通過熟讀課文理解背誦對話和文章。值得注意的是學生要想能真正理解背誦課文需要短期內多次重復。

（二）通過自學教材Life and Culture中的趣味文章激發(fā)學習積極性、培養(yǎng)閱讀習慣

高教版《英語》每單元后面都編有Life and Culture板塊，其中的材料內容淺顯易懂，趣味十足，貼近生活，學生通過自主學習的形式，運用四大閱讀法，學習文章，了解西方文化，開闊國際視野，完成老師準備的讀后小練習，既可以增加學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還能提高閱讀理解能力，增強學生應對高考中閱讀理解題的應對能力。

（三）通過趣味學習形式讓學生體驗學習樂趣，培養(yǎng)閱讀習慣

大部分中職生學習英語的興趣不濃厚，學習不夠主動積極，這主要是因為英語學習枯燥乏味，難以在短時間內見到成效，體會不到其中快樂。中職英語老師應該改變以往一味的填鴨式教學形式，增加教學形式的趣味性，讓大部分學生能體會到英語學習的快樂，

1. 每日一讀。要求學生堅持每日一讀，或早上、或晚自習前。每次堅持至少30分鐘，內容可課內亦可課外。閱讀過程中要注意詞匯、文章的意思，分析句子結構等。

2. 每天一遍。要求學天堅持做一題閱讀理解。正確率保證在80%以上，學生完成后需要抄寫并識記文章中出現(xiàn)的新單詞、長難句，在一周內多次重復記憶，直至熟識后轉為一月兩次記憶。

3. 每晚一樂。每天晚自習前十分鐘，由課代表播放一個英語小視頻，可以是英語微課視頻、英語小動畫片、英文搞笑視頻、英語廣告、英文電影經典節(jié)選等，既可以愉悅學生心情，提高學生對英語的學習興趣，讓學生愛上英語，養(yǎng)成英語學習習慣，又可以學習到英語小知識。

4. 每月一歌。要求學生每月學習一首新的英文歌，重點要能知道歌詞的意思，并識記歌詞中出現(xiàn)的新詞匯，摘抄在小抄本上。

（四）通過多種競技形式讓學生體會學習的成功，培養(yǎng)閱讀習慣

學生學習英語的效果除了試卷測試還有很多檢測方式，比如英語單詞競賽、英語征文演講比賽、英語朗誦比賽、英語卡拉OK賽、英語小抄報賽等。通過多種形式的英語競賽多途徑對學生進行評價，頒發(fā)獎狀，發(fā)放獎品，而不簡單地以分數(shù)的多少來片面地評價一個學生。要讓學生不再談英語色變，不再是啞巴英語，不再在英語課堂上睡覺講話，要讓學生愛上英語，愛上英語課，愛上說英語、聽英語、唱英文歌等，讓學生體會到英語學習的樂趣，感受到英語學習成功的樂趣，養(yǎng)成學習英語的習慣。

四、掌握題型應考技能是應對閱讀理解題型的保障

目前，中職英語高考題目較多、閱讀量大，運用閱讀技能，提高閱讀速度、提升做題效率是保證閱讀理解題能得高分的前提。我們在做閱讀理解題時，通常是按照以下三個步驟進行的：閱讀材料第一句或者最后一句，了解文章的中心思想；閱讀題目，標記題中的關鍵詞，分析含有關鍵詞的句子，找到題目的答案；核對答案。

（一）閱讀材料的第一句或者最后一句，了解文章的中心思想

看到一篇閱讀理解材料，如果沒有把握能把文章毫無障礙地看懂的話，就千萬不要直接去看全文，因為這在考試中是很浪費時間的行為，我們要做的是快速了解閱讀理解題材料的中心大意，即閱讀文章的第一句和最后一句，大部分文章第一句和最后一句都點明了大意，所以通過這兩個句子我們就知道這篇文章講了什么。

（二）閱讀材料后面的題目，標記題中的關鍵詞，分析含有關鍵詞的句子

了解了閱讀材料的中心思想后，接下來要做的就是要理解閱讀材料后面的題目，先讀第一題的題目及選項，標記題中的關鍵詞，然后帶著問題和題中的關鍵詞從文章的開始閱讀，直到找到含有關鍵詞并且與題目意義相關的句子，并標上第一題的題號，以便后續(xù)的檢查。對標記好的句子進行深入分析和理解，再根據(jù)題目內容以及選項確定適合題目的正確答案。不用把全篇閱讀理解材料都細心地看一遍，這大大減少了做題的時間，在考試中是非常有幫助的。

（三）完成材料后所有的題目再核對答案

完成材料后所有的題目后，再回過頭來檢查一遍，重點看含有標記關鍵詞的句子與對應的題目是否符合，對于含關鍵詞的句子是否分析到位，有沒有遺漏或者是否有細節(jié)上的差異，進而再次確定答案是否正確。值得注意的是，我們不要輕易去改動第一次所做的答案，如果一定要修改的話，就要確保后面確定的答案是百分之百的正確率。

中職學生的閱讀理解能力不可能在短時間內得到很大的提高，真正要提高學生應對閱讀理解題型的能力，教師要探析應對閱讀理解題的策略，注重詞匯句型語法的日積月累、注重閱讀習慣的養(yǎng)成、注重每日訓練、注重應考技能的運用等。只有這樣，才能在應對高考中的閱讀理解題時得心應手，游刃有余，收獲高分。

參考文獻：

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［2］張婉婷. 高中英語學習方法探索［J］. 中學生英語，2017（42）：9.

［3］張甫艷. 高中英語詞匯教學方法探索［J］. 考試周刊，2011（13）：140-141.

（責任編輯：秦? 雷）