郭曉旭
摘? 要:實驗是高中生物學(xué)習(xí)的重要方式,但在高中實驗教學(xué)落實的過程中多出諸多問題,需要引起重視。依托實驗教學(xué)要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識,推動生物實驗教學(xué)扎實開展,探索生物實驗教學(xué)優(yōu)化的有效對策。
關(guān)鍵詞:高中生物;實驗教學(xué);教學(xué)優(yōu)化
一、高中生物教學(xué)存在的突出問題分析
(一)課時不足
進(jìn)入高中階段,學(xué)生課程學(xué)習(xí)的節(jié)奏明顯加快。實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,當(dāng)前并沒有為高中生物實驗教學(xué)分配專用課時,只能占用理論課時的時間讓學(xué)生參與實驗探究。在教學(xué)活動中,由于每個班級學(xué)生數(shù)量較多,不同程度存在實驗教具不夠、實驗室數(shù)量有限等問題,影響了學(xué)生綜合探究能力的發(fā)展??荚嚧缶V中規(guī)定了19個必修實驗,其中有很多實驗都難以在一節(jié)課內(nèi)順利完成,綜合優(yōu)化課時分配,推動學(xué)生學(xué)習(xí)探究是教師面臨的一個突出問題。
(二)學(xué)生對實驗的重視程度不夠
實驗教學(xué)課時本來就有限,在推動理論教學(xué)的同時,很多教師騰出了專門的時間讓學(xué)生進(jìn)入實驗室內(nèi)部進(jìn)行有效的操作。但是很多學(xué)生對于實驗過程并不重視,尤其是對于實驗的課前預(yù)習(xí),具體實驗操作過程、課后延伸等多個環(huán)節(jié),很多學(xué)生都帶有一定的敷衍心理。在實驗推進(jìn)過程中學(xué)生單純著眼于屏幕上出現(xiàn)的操作步驟學(xué)習(xí)探究,這樣不僅使實驗教學(xué)陷入機(jī)械模仿,而且對于實驗中出現(xiàn)的一些新問題,學(xué)生也不能有效捕捉。還有一些學(xué)生并沒有觀察實驗現(xiàn)象,只是摘抄其他同學(xué)的結(jié)果,使得實驗教學(xué)耗費課時較多,但取得的效果有限。
(三)實驗教學(xué)難以與生活實現(xiàn)有效互動
在高中生物教學(xué)落實的過程中,有很多實驗既是對課程內(nèi)容的有效延伸,又可以與生活有效互動。但是由于學(xué)生自身探究意識不強,實驗課時較少等問題,很多學(xué)生對于實驗過程匆忙推進(jìn),對于一些生活化問題也不能有效延伸。另外還有課本上出現(xiàn)了大量家庭實驗,學(xué)生也難以在生活中循序落實。這又進(jìn)一步削弱了學(xué)生實驗探究意識的養(yǎng)成。還有很多學(xué)生對于一些基本實驗儀器,如酒精燈、燒杯、玻璃棒、顯微鏡、滴管、試管、量筒等的規(guī)范操作方法也不能熟練掌握。學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中單純?yōu)閼?yīng)試而學(xué)習(xí),不能與自身生活應(yīng)用和長遠(yuǎn)性發(fā)展有機(jī)互動,使得課程內(nèi)容枯燥,不能更好地推動學(xué)生創(chuàng)新延伸。
二、高中生物實驗教學(xué)優(yōu)化完善的積極對策
(一)加大對生物實驗教學(xué)的資金和設(shè)備投入
學(xué)校要能夠積極改變對實驗教學(xué)不夠重視的態(tài)度,從資金和設(shè)備方面進(jìn)一步增加實驗投入。首先要安排專門的實驗室教學(xué)管理員,結(jié)合理論課教師的需求,為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗素材,購置相應(yīng)的實驗設(shè)備,安排調(diào)配實驗室使用時間,爭取所有學(xué)生都可以順利進(jìn)入實驗室,完成規(guī)定的19個課內(nèi)實驗。同時,教師自身要轉(zhuǎn)變觀念,對學(xué)生強化引導(dǎo),推動學(xué)生自身探究意識養(yǎng)成。避免讓學(xué)生按部就班完成實驗,更要延伸課前先導(dǎo)、課后總結(jié)等多個環(huán)節(jié),使實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的助學(xué)價值充分發(fā)揮。
例如在正式實驗授課之前,教師可以為學(xué)生上傳相應(yīng)的教學(xué)視頻,讓學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)工作,對實驗操作過程充分了解,對實驗中可能出現(xiàn)的問題有效關(guān)注。讓學(xué)生帶著充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入實驗室,從而更好地推動學(xué)生順利操作,完善實驗過程。教師要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識,針對一些比較簡單的實驗,可以讓學(xué)生與其他實驗有效合并或落實拓展延伸環(huán)節(jié),提升學(xué)生學(xué)習(xí)思辨意識,為學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生善用新材料、新方法,解決實驗探究過程中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、實驗結(jié)果有偏差等問題,進(jìn)而更好地幫助學(xué)生完善實驗思路,獲得鮮活學(xué)習(xí)體驗。
(二)優(yōu)化實驗授課模式,給予學(xué)生更大獨立空間
在高中生物實驗教學(xué)落實的過程中,除了按照既定課時讓學(xué)生完成實驗之外,對于一些復(fù)雜實驗,可以更好地利用課外活動、周末時間,讓學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄和觀察探究。教師要探索校內(nèi)實驗與家庭實驗有機(jī)結(jié)合的模式,在校內(nèi)為學(xué)生通過電子實驗、演示實驗等方式落實相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),讓學(xué)生回歸家庭,更好地完善實驗過程,為學(xué)生獨立操作提供更大的平臺。依托實驗更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識。
教師還可以讓學(xué)生結(jié)合習(xí)題、練習(xí)冊以及試卷中碰到的一些巧妙實驗思路,讓學(xué)生嘗試生活化延伸和自主驗證,這樣不僅更好地為學(xué)生實驗創(chuàng)新提供有效空間,而且可以更好地增強實驗教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)探究意識,激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情。教師可以讓學(xué)生成立相應(yīng)的生物學(xué)習(xí)小組與小組合作的模式,讓學(xué)生完善實驗設(shè)計,展開學(xué)習(xí)交流,自主選擇實驗內(nèi)容,開展豐富探究,為學(xué)生高階能力培養(yǎng)提供有效助力。
(三)巧妙利用外部實驗資源,推動學(xué)生學(xué)習(xí)探究
在實驗教學(xué)落實的過程中,除了讓學(xué)生進(jìn)行一些教材上已有的實驗內(nèi)容之外,要更好地優(yōu)化對外部資源的運用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如在生物實驗教學(xué)落實的過程中,可以探索與化學(xué)實驗、地理探究有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行一些綜合性探究活動,如結(jié)合化學(xué)試劑的配置,讓學(xué)生嘗試替換一種生物實驗藥品進(jìn)行二次實驗,看看會不會取得其他的成果。結(jié)合污水處理、環(huán)境保護(hù)等問題,還可以讓學(xué)生開展一些興趣實驗,落實有效的科學(xué)探究,如利用廢舊電池讓學(xué)生探索如何二次利用。還可以用一些飲料瓶、紙盒包裝袋等材料做一些創(chuàng)新性實驗。在生物教學(xué)落實過程中,一些植物種植、動物飼養(yǎng)、生活中常見的水產(chǎn)品養(yǎng)殖等也可以為學(xué)生觀察、記錄、解剖等提供重要便利,教師要鼓勵學(xué)生開放實驗思路,巧妙利用各類學(xué)習(xí)資源,完善實驗探究過程。
(四)轉(zhuǎn)變觀念改變學(xué)生對實驗的刻板印象
加大對實驗教學(xué)的投入,開放實驗探究的形式,指引學(xué)生進(jìn)行生活實驗,所有一系列的嘗試都是為了更好地改變學(xué)生對實驗的刻板印象。不要單純圍繞教師的引導(dǎo)而實驗,更要依托實驗,讓學(xué)生主動獲取知識,豐富探究體驗,提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在實驗課堂上,教師要通過多個渠道向?qū)W生滲透實驗意識,讓學(xué)生對實驗價值充分重視。比如教師可以引入一些典型高考題目,讓學(xué)生更好地明白實驗考核的方法,要應(yīng)對這類題目應(yīng)該如何在日常學(xué)習(xí)中有效完善,使學(xué)生明白實驗是生物學(xué)習(xí)的重要渠道。不要僅僅停留于記憶步驟獲得結(jié)果,更要享受于實驗的過程,推動學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn),從而更好地提升學(xué)生生物素養(yǎng),推動學(xué)生創(chuàng)新探究。
三、結(jié)語
總之,在高中生物教學(xué)落實的過程中實驗是非常靈活的一個部分,既能夠幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識,又可以推動學(xué)生自主創(chuàng)新。通過實驗還可以更好地幫助學(xué)生打開創(chuàng)新探索的大門。高中階段實驗又是很多學(xué)生的軟肋,為了更好地推動學(xué)生創(chuàng)新探究、積極進(jìn)步,教師必須重視實驗教學(xué)的深度落實。立足實驗推動學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究,使學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。
(責(zé)任編輯:胡甜甜)
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