杜笑雪

摘? 要：高中是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一段重要經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并給予學(xué)生全面性的幫助，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)清自我，尋找自己前進(jìn)的動(dòng)力。在高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的助推，教師需要為學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)而具發(fā)展性的目光，讓學(xué)生能夠更加堅(jiān)定地走接下來(lái)的每一步，不留遺憾。

關(guān)鍵詞：高中教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;理想信念

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

教育是隨著時(shí)代變化而變化的一個(gè)行業(yè)，教師所教授的內(nèi)容需要具有時(shí)代特點(diǎn)和迎合時(shí)代發(fā)展，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育，讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的青少年。如今，隨著義務(wù)教育的開(kāi)展，人們對(duì)于教育越發(fā)重視，學(xué)生的學(xué)歷得到了普遍的提升，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)的方向也越來(lái)越廣泛，社會(huì)所需要的職業(yè)類(lèi)別得到了充分的豐富和拓展。但是，伴隨著專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的擴(kuò)充，隨著而來(lái)的是就業(yè)的煩惱，大學(xué)中可以報(bào)考的專(zhuān)業(yè)很多，尋找到自己未來(lái)方向的學(xué)生卻并不多，大部分學(xué)生由于對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，只是跟隨大流的去報(bào)考專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后卻發(fā)現(xiàn)自己從事的并不是自己喜歡的工作，從而學(xué)習(xí)積極性不高，最后的就業(yè)情況也并不理想。

在高中時(shí)期開(kāi)展職業(yè)生涯教育，就是為了避免以上情況的發(fā)生。高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于未來(lái)還有些迷茫，大多數(shù)學(xué)生只知道要考學(xué)，但不知道為了什么而考學(xué)，也不知道最終想要去做些什么，這是學(xué)生自我認(rèn)知不清，處于心理迷茫期的表現(xiàn)。借助于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，教師能夠首先幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行審視和思考，并為學(xué)生提供多樣化的選擇和一些具有實(shí)踐價(jià)值的活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠理清思路，并尋找到自己的理想信念，找到自己想要從事的行業(yè)類(lèi)別。之后，教師再為學(xué)生提供針對(duì)化的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生去思考自己未來(lái)的路應(yīng)該怎么走，讓學(xué)生能夠以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光思考問(wèn)題，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生的心智能夠更加成熟。借助于高中職業(yè)生涯課程，學(xué)生能夠有更加堅(jiān)定的方向前進(jìn)，能夠更加嚴(yán)格要求自我并有足夠的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力去投入到學(xué)習(xí)之中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)有著正面的影響。

二、開(kāi)展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效措施

（一）教師明確職業(yè)規(guī)劃價(jià)值，做好課程規(guī)劃設(shè)計(jì)

教師是學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要來(lái)源，教師的教學(xué)觀(guān)念以及在教學(xué)中所應(yīng)用的策略，能夠影響到學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的看重度，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中時(shí)期的學(xué)生，正處于心智發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知不夠清晰，對(duì)于自己的未來(lái)很容易產(chǎn)生迷茫感，從而陷入低落的情緒之中。教師借助于職業(yè)規(guī)劃課程，能夠?qū)W(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極向上的心態(tài)去面對(duì)成長(zhǎng)，讓學(xué)生得以身心健康發(fā)展。教師在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程之前，首先自己要充分了解職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)價(jià)值，能夠深入理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而能夠更有底氣和策略開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

課程規(guī)劃設(shè)計(jì)是教學(xué)的第一步，也是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，教師的教學(xué)水平影響到學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。教師在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，要以完善的課程設(shè)計(jì)和足夠的教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行眼界的開(kāi)拓，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到充足的知識(shí)，真正地了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。教師在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)，可以從多個(gè)方面入手，從準(zhǔn)備—調(diào)查—引導(dǎo)—教學(xué)—實(shí)踐—總結(jié)這一流程進(jìn)行教學(xué)。首先，教師從心理測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試、興趣調(diào)查入手，先以專(zhuān)業(yè)化的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的大致情況進(jìn)行了解，讓學(xué)生在一次次勾選答案中逐漸明確自己的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生梳理就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清自己想要了解的內(nèi)容之后，教師需要為學(xué)生提供每個(gè)行業(yè)的類(lèi)別以及行業(yè)所屬的職能，從而讓學(xué)生能夠深入了解相關(guān)的要求和就業(yè)前景。而后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐，讓學(xué)生從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)未來(lái)幾年進(jìn)行一次展望與規(guī)劃，讓學(xué)生能夠擁有成長(zhǎng)的方向。通過(guò)課程完整設(shè)計(jì)規(guī)劃，教師還能夠預(yù)測(cè)一些不定性的課堂情況，并做好教學(xué)預(yù)案，從而保障課堂的高效性。

（二）進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人們的就業(yè)有了更多的方向，所要從事的工作和內(nèi)容有著截然不同的特點(diǎn)。而學(xué)生具有個(gè)體差異性，不同的學(xué)生所適應(yīng)的職業(yè)并不相同，所想要從事的工作也千差萬(wàn)別。教師在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，要尊重學(xué)生的個(gè)體性，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，并為學(xué)生提供開(kāi)放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的教學(xué)中去感知和了解自己所想要從事的職業(yè)，并能夠在不同的情境中認(rèn)識(shí)到職業(yè)的特殊性和特點(diǎn)，從而有更加深入地了解。

教師在展開(kāi)開(kāi)放式教學(xué)的時(shí)候，可以利用學(xué)校中的設(shè)備進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，或者開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生近距離接觸職業(yè)，讓學(xué)生更加深入地了解職業(yè)相關(guān)。例如在幫助學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)的職能時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生去觀(guān)察生活中的相關(guān)職業(yè)或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)的視頻影像，并做總結(jié)。開(kāi)放式課堂的構(gòu)建豐富了課堂的多樣性，也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更多的可能性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感知到樂(lè)趣，也能夠獲得好奇心的滿(mǎn)足。

（三）創(chuàng)新心理課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

開(kāi)展高中職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的初衷，就是為了讓學(xué)生能夠更加深入地了解自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，為學(xué)生之后的求學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生的成長(zhǎng)更具有指導(dǎo)性和規(guī)劃性。教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新課堂的教學(xué)手段，并以一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)和趣味探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解職業(yè)內(nèi)容，從而有更多的動(dòng)力和思路去進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的每一步都為未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)蓄能量。

在創(chuàng)新教學(xué)手段的時(shí)候，教師要按照自己的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如為了讓學(xué)生更好地了解自己所感興趣的職業(yè)的內(nèi)容，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和搜集資料、總結(jié)知識(shí)的能力，教師可以借用微機(jī)室進(jìn)行本次課程的開(kāi)展，并為學(xué)生指明知乎、學(xué)習(xí)通、微課等平臺(tái)，讓學(xué)生跟隨自己的想法去搜集有關(guān)未來(lái)行業(yè)的知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性概括。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，學(xué)生的課堂集中力也會(huì)更加專(zhuān)注，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有好處，也讓學(xué)生更加了解行業(yè)相關(guān)，了解自己應(yīng)當(dāng)做的努力和學(xué)習(xí)方向，從而讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更具動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生心理上的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)中的進(jìn)步有著正面的影響。為了幫助學(xué)生更好地尋找成長(zhǎng)方向，讓學(xué)生能夠以開(kāi)放的思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待問(wèn)題，教師需要將教育內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行更新優(yōu)化，為學(xué)生提供更多樣的可能性和正確的指導(dǎo)，助力學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠擁有更加美滿(mǎn)的人生。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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