江小英 任媛

導(dǎo)讀：“當(dāng)閱讀不受時(shí)間、空間或特權(quán)限制時(shí)，所有人都將被賦予權(quán)利?！币患椅挥诿绹?guó)威斯康星州哈德遜的非營(yíng)利組織——小小公益圖書(shū)館（Little Free Library，簡(jiǎn)稱(chēng)LFL）正是在這樣的價(jià)值理念中成立并發(fā)展，為世界各地、各種族、各階層的人帶來(lái)閱讀樂(lè)趣，尤其對(duì)兒童閱讀興趣的激發(fā)及閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累起到了重要的推動(dòng)作用。

一、LFL的起源及發(fā)展現(xiàn)狀

小小公益圖書(shū)館的發(fā)起人是美國(guó)威斯康辛州的托德·H·波爾（Todd H. Bol）。繪本《小圖書(shū)館，大英雄》（Little Libraries，Big Heroes）就記載了波爾的故事：他是一個(gè)非常普通的人，和大多數(shù)男孩一樣從小就有“英雄夢(mèng)”。盡管他的媽媽是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的老師，但閱讀對(duì)他而言頗為困難，他常常因?yàn)樘釂?wèn)太多受到批評(píng)，老師甚至說(shuō)他不是一個(gè)好學(xué)生。媽媽一直鼓勵(lì)他一定能為世界做件大事。工作后的波爾發(fā)現(xiàn)自己很愿意幫助他人。2009年，母親去世后，波爾非常想念她。他回想起母親經(jīng)常教附近的孩子們閱讀，于是將家中的門(mén)框拆開(kāi)，用木板在自家前院蓋了個(gè)形似學(xué)校屋舍的小木屋，里面放置自己喜歡的書(shū)籍，免費(fèi)供大家取閱。裝滿(mǎn)書(shū)的小木屋成為了第一個(gè)小小公益圖書(shū)館，最初并未吸引別人的注意，很長(zhǎng)一段時(shí)間都無(wú)人問(wèn)津。波爾與朋友瑞克（Rick）商議怎樣才能讓普通人擁有自己的圖書(shū)館。兩人決定，既然人們無(wú)暇走進(jìn)圖書(shū)館，就把圖書(shū)館帶給他們。于是，波爾開(kāi)始在多個(gè)地方建起了小小圖書(shū)館，他的行為仿佛成為了推動(dòng)了人與人之間相互信任、分享的第一張多米諾骨牌?！皫ё咭槐緯?shū)，捐贈(zèng)一本書(shū)（Take a book，Share a book）”這種以LFL分享圖書(shū)的方式逐漸得到支持和效仿，社區(qū)、醫(yī)院、避難所甚至監(jiān)獄都開(kāi)始出現(xiàn)了小小圖書(shū)館，LFL公益組織逐漸壯大，目前每年數(shù)百萬(wàn)本圖書(shū)在不同年齡的讀者手中流轉(zhuǎn)，用最簡(jiǎn)單的木箱傳遞了最大的希望。

2020年，該組織在南極洲設(shè)立了第一個(gè)LFL。經(jīng)過(guò)十幾年的推動(dòng)，LFL已經(jīng)覆蓋7大洲共110個(gè)國(guó)家，12余萬(wàn)個(gè)圖書(shū)館共分享2億余本圖書(shū)。此外，LFL還曾獲得“美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館掃盲獎(jiǎng)”“美國(guó)國(guó)家圖書(shū)基金會(huì)閱讀創(chuàng)新獎(jiǎng)”“圖書(shū)館雜志推動(dòng)者獎(jiǎng)”“美國(guó)婦女圖書(shū)協(xié)會(huì)第二世紀(jì)獎(jiǎng)和積極變革力量獎(jiǎng)”等。參與LFL的一位志愿者曾說(shuō)，他所在的社區(qū)是美國(guó)歷史上第二大非裔美國(guó)人社區(qū)。在經(jīng)歷種族隔離、毒品泛濫、大規(guī)模監(jiān)禁等波動(dòng)之后，這個(gè)曾經(jīng)繁榮的社區(qū)變得貧窮，所有學(xué)校的大部分學(xué)生都需要接受政府的經(jīng)濟(jì)資助。但在如此貧困的地區(qū)，很多社區(qū)居民仍然對(duì)他的小小圖書(shū)館感到好奇，紛紛駐足觀看和談?wù)?。這是一種明顯的方式，可以向這些飽受貧窮折磨的人們表明他們值得世界上的每一筆投資。

二、LFL的組織運(yùn)行模式

（一）設(shè)立意義

當(dāng)前，世界正面臨日益嚴(yán)重的掃盲危機(jī)。以當(dāng)今美國(guó)為例，超過(guò)3000萬(wàn)的成年人無(wú)法閱讀或?qū)懽?，未超過(guò)三年級(jí)水平。研究一再表明，兒童手中的書(shū)籍對(duì)提高識(shí)字率具有重要影響。家里或附近的書(shū)越多，兒童就越有可能學(xué)習(xí)和喜歡閱讀，但現(xiàn)狀是，有三分之二的貧困兒童沒(méi)有自己的書(shū)。LFL非營(yíng)利組織建立的公益圖書(shū)館正是通過(guò)在圖書(shū)稀缺的地區(qū)提供每天24小時(shí)的圖書(shū)開(kāi)放，努力填補(bǔ)圖書(shū)荒漠，并通過(guò)該組織的“影響圖書(shū)館計(jì)劃”和其他舉措向服務(wù)不足的社區(qū)提供圖書(shū)館，期望在每個(gè)社區(qū)建立一個(gè)免費(fèi)的小圖書(shū)館，為每個(gè)讀者提供一本書(shū)。通過(guò)LFL圖書(shū)交換，每年交換數(shù)百萬(wàn)本書(shū)，將極大地增加所有年齡和背景的讀者獲得圖書(shū)的機(jī)會(huì)。

（二）核心價(jià)值觀

LFL的目標(biāo)和戰(zhàn)略是由員工和董事會(huì)共同制訂，其工作以五大核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。

1.開(kāi)放。LFL通過(guò)在全球社區(qū)提供更多、更公平的圖書(shū)訪問(wèn)，致力于加強(qiáng)社區(qū)工作并影響掃盲成果。

2.合作。歡迎與LFL志愿者管理員及地方和國(guó)家合作伙伴合作，以建立社區(qū)并擴(kuò)大圖書(shū)的開(kāi)放度。

3.公平。LFL致力于通過(guò)該組織運(yùn)行的項(xiàng)目、分享的書(shū)籍、服務(wù)的社區(qū)及非營(yíng)利組織的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)來(lái)促進(jìn)多樣性、公平性和包容性。

4.尊重。LFL重視所有人和社區(qū)，尊重他們以適合其文化和地區(qū)的有意義、個(gè)性化的方式使用公益圖書(shū)館。

5.透明度。LFL在管理資產(chǎn)方面致力于誠(chéng)信和負(fù)責(zé)。

（三）具體措施

該組織的運(yùn)行主要以志愿者為主導(dǎo)，面向全體，可自由申請(qǐng)或捐贈(zèng)。志愿者之間以LFL組織為紐帶形成全球網(wǎng)絡(luò)，成為建立社區(qū)、激勵(lì)讀者和擴(kuò)大圖書(shū)訪問(wèn)范圍的催化劑。具體措施如下。

1.提供24/7全天候圖書(shū)訪問(wèn)。LFL圖書(shū)共享箱每周7天、每天24 小時(shí)開(kāi)放，所有人都可以免費(fèi)使用，消除了圖書(shū)獲取的障礙。

2.培育新的小小公益圖書(shū)館。LFL為志愿者提供關(guān)于小小圖書(shū)館裝備、使用、管理等方面的支持，并由志愿者管理員在他們的社區(qū)建立公益圖書(shū)館。

3.向高需求地區(qū)發(fā)放公益圖書(shū)館。LFL向服務(wù)不足的城市、郊區(qū)、農(nóng)村和土著社區(qū)免費(fèi)提供裝滿(mǎn)書(shū)籍的小小公益圖書(shū)館。

4.支持多樣化的書(shū)籍。通過(guò)多彩閱讀計(jì)劃，LFL提供代表少數(shù)族裔和其他不同聲音的書(shū)籍，以促進(jìn)理解、同理心和包容性。

5.與主要社區(qū)合作伙伴合作。LFL與學(xué)校、公共圖書(shū)館、民間組織、企業(yè)和其他團(tuán)體合作，將公益圖書(shū)館帶到他們的社區(qū)。

三、LFL核心項(xiàng)目介紹

（一）彩色閱讀項(xiàng)目（Read in Color）

為了回應(yīng)美國(guó)黑人喬治·弗洛伊德（George Floyd）被白人警察殺害的事件，LFL與社區(qū)合作，推出了彩色閱讀項(xiàng)目，將各種各樣的書(shū)籍帶到世界各地的小小公益圖書(shū)館的圖書(shū)共享箱。彩色閱讀項(xiàng)目主要向各地分發(fā)包含種族主義和社會(huì)正義觀點(diǎn)的書(shū)籍，為少數(shù)族裔和邊緣化群體發(fā)聲。正如塔梅卡·弗萊爾·布朗（Tameka Fryer Brown）所說(shuō)：“當(dāng)孩子們閱讀多元化的書(shū)籍時(shí)，他們的思想、心靈和靈魂中都會(huì)播下意識(shí)、自尊和聯(lián)系的種子。如果播下足夠多這樣的種子，他們建構(gòu)的社會(huì)將比我們所經(jīng)歷過(guò)的更加公正和公平?！毕嘈琶總€(gè)人都能在彩色閱讀項(xiàng)目中看到自己，書(shū)籍可以成為了解與自身不同經(jīng)歷的窗口，通過(guò)閱讀多樣化的書(shū)籍，人類(lèi)可以增加理解、同理心和包容性。

彩色閱讀項(xiàng)目包含四個(gè)關(guān)鍵組成部分。

1.彩色閱讀承諾。每個(gè)人都可以簽署一份承諾書(shū)，表明他們致力于閱讀和分享各種書(shū)籍。參與者可以選擇在LFL的承諾墻上展示他們的承諾，并訪問(wèn)特殊的項(xiàng)目資源。

2.安裝小小公益圖書(shū)館。LFL與當(dāng)?shù)睾献骰锇楹献?，在每個(gè)城市的高需求社區(qū)建立新的圖書(shū)共享箱，并提供與多元文化相關(guān)的書(shū)籍。

3.免費(fèi)的各種書(shū)籍。當(dāng)彩色閱讀項(xiàng)目在一個(gè)城市推出時(shí)，該地區(qū)的LFL管理員可以申請(qǐng)免費(fèi)接收各種書(shū)籍。

4.推薦閱讀清單。LFL的多元化圖書(shū)咨詢(xún)小組將為代表土著、拉丁裔、亞裔美國(guó)人和其他社區(qū)的兒童、青少年和成人提供一份多元文化圖書(shū)清單。

與LFL相似，彩色閱讀項(xiàng)目的運(yùn)行主要以志愿者申請(qǐng)和捐贈(zèng)為主，申請(qǐng)人可通過(guò)以下方式參與項(xiàng)目。

1.簽署承諾書(shū)。接受彩色閱讀項(xiàng)目的承諾并獲得對(duì)書(shū)簽、貼紙和社交媒體徽章的訪問(wèn)權(quán)限。

2.分享不同的書(shū)籍。如果申請(qǐng)人是LFL管家，可在自己的圖書(shū)共享盒或附近的小型圖書(shū)館中分享各種書(shū)籍。

3.傳播項(xiàng)目信息。在社交媒體上發(fā)布有關(guān)參與此項(xiàng)目的信息，并反饋給LFL。

4.捐贈(zèng)。通過(guò)向LFL捐款，幫助該組織將各種書(shū)籍帶到美國(guó)各州的社區(qū)。

彩色閱讀項(xiàng)目自2020年在美國(guó)明尼阿波利斯首次亮相，截至目前，已經(jīng)在華盛頓特區(qū)、波士頓、底特律、紐約、密歇根州的卡拉馬祖和俄克拉荷馬州的塔爾薩六個(gè)城市推出。通過(guò)與主要合作伙伴一起合作，傾聽(tīng)了更多元社區(qū)的需求，并使更多少數(shù)族裔受益。

（二）影響圖書(shū)館計(jì)劃（Impact Library Program）

在該項(xiàng)目中，LFL向圖書(shū)稀缺的社區(qū)提供免費(fèi)的圖書(shū)交換服務(wù)。目前已通過(guò)該計(jì)劃授予了1500多個(gè)圖書(shū)館。計(jì)劃的運(yùn)行模式主要依靠捐贈(zèng)或自發(fā)申請(qǐng)。申請(qǐng)人需要符合以下條件：建立和維護(hù)圖書(shū)館一年;拍照并分享它的故事;在第一年至少舉辦一次社區(qū)活動(dòng)，例如，為兒童舉辦的故事時(shí)間或?yàn)猷従优e辦以書(shū)籍為中心的聚會(huì);積極參與當(dāng)?shù)孛襟w的訪問(wèn)和傳播。

2021年數(shù)據(jù)顯示，該項(xiàng)目83%的參與者所在的社區(qū)非常缺乏圖書(shū)館，95%的參與人認(rèn)為，“影響圖書(shū)館計(jì)劃”為更多圖書(shū)受限的人提供機(jī)會(huì)感受書(shū)籍的樂(lè)趣，且該項(xiàng)目的受益者60%以上的人群是兒童。

（三）行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部（Action Book Club）

與傳統(tǒng)閱讀俱樂(lè)部不同，LFL的行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部結(jié)合了閱讀和社區(qū)服務(wù)。參與者閱讀當(dāng)下熱點(diǎn)話題的書(shū)籍，參與熱烈的討論，并參與有意義且有趣的團(tuán)體服務(wù)項(xiàng)目，以造福他們的社區(qū)。當(dāng)行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部的成員在網(wǎng)上分享自身經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能觸發(fā)美國(guó)和世界各地積極活動(dòng)的連鎖反應(yīng)。行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部當(dāng)前主題是“我們的大自然（In Our Nature）”，它尊重環(huán)境、人類(lèi)的星球及人類(lèi)如何與周?chē)氖澜缏?lián)系，該項(xiàng)目的活動(dòng)流程包括以下幾條。

1.注冊(cè)俱樂(lè)部。行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部的成員可以是朋友、同學(xué)、家人、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織，甚至是現(xiàn)有的圖書(shū)俱樂(lè)部，同時(shí)填寫(xiě)LFL的注冊(cè)表單。

2.閱讀。從行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部的推薦列表中選擇一本書(shū)供俱樂(lè)部的小組閱讀，或選擇自己的一本書(shū)，閱讀、享受和討論它。

3.采取行動(dòng)。與小組成員一起開(kāi)展積極的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。

4.分享故事。在完成自身的項(xiàng)目后，反饋給LFL，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)乃至全世界激發(fā)更多活動(dòng)。

申請(qǐng)開(kāi)展行動(dòng)圖書(shū)俱樂(lè)部的志愿者也將得到LFL的相應(yīng)支持，包括啟動(dòng)資源（書(shū)簽、貼紙等），兒童、青少年和成人推薦閱讀書(shū)單，俱樂(lè)部小組討論的對(duì)話啟動(dòng)問(wèn)題，在社區(qū)中開(kāi)展有影響力的活動(dòng)創(chuàng)意和圖書(shū)贈(zèng)品等。

四、LFL對(duì)我國(guó)兒童閱讀推廣的啟示

終身學(xué)習(xí)是全體人類(lèi)的天性和希望，而書(shū)籍和閱讀是走向終身學(xué)習(xí)的最佳途徑。LFL共享閱讀的理念在全世界逐漸盛行，我國(guó)的北京、天津、山東、蘇州、上海、福建、廣東、四川和貴州等地共建有近20家小小公益圖書(shū)館，LFL對(duì)我國(guó)兒童閱讀的推廣帶來(lái)了諸多啟示。

（一）制訂簡(jiǎn)單易行的規(guī)則，保障良性運(yùn)行

簡(jiǎn)單易行的規(guī)則是LFL良性運(yùn)行的保障條件之一。LFL從一開(kāi)始實(shí)施就確定了“帶走一本書(shū)，捐贈(zèng)一本書(shū)（Take a book，Share a book）”的基本規(guī)則。LFL在我國(guó)推廣也同樣秉承這條規(guī)則。例如，海闊公益圖書(shū)館的借閱規(guī)則是：借一本，還一本;拿一本，捐一本。該圖書(shū)館的管理者發(fā)出倡議：如果您沒(méi)有書(shū)，想看書(shū)，就直接拿走看吧，只要看完之后還回來(lái)就行了;如果您有讀過(guò)的圖書(shū)，現(xiàn)在已經(jīng)不閱讀了，就拿出來(lái)分享給弟弟妹妹們吧。當(dāng)然，在明確規(guī)則之外，后續(xù)的運(yùn)行管理也至關(guān)重要。以社區(qū)為例，它是兒童居住的場(chǎng)所，是兒童閱讀推廣的重要力量，在日本，有人將社區(qū)圖書(shū)館稱(chēng)為“家庭的書(shū)柜”。由于社區(qū)居民對(duì)本社區(qū)有很自然的歸屬感和主人翁意識(shí)，再加上社區(qū)共建自管的性質(zhì)，社區(qū)圖書(shū)館可以打破傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理模式，直接聽(tīng)取居民意見(jiàn)，建立以居民為中心的管理機(jī)制。

（二）調(diào)動(dòng)兒童自主性，助力兒童閱讀推廣

兒童不僅是兒童閱讀推廣最重要的受益人，也是最有力的助推者。社區(qū)圖書(shū)館還可發(fā)揮社區(qū)兒童的力量，組織兒童志愿者組織，單獨(dú)設(shè)立兒童公益圖書(shū)館或開(kāi)展各類(lèi)親子閱讀活動(dòng)，推廣兒童閱讀。LFL在我國(guó)的公益圖書(shū)館就多由兒童自發(fā)建立并擔(dān)任管理員。其中，海闊公益圖書(shū)館位于山東省無(wú)棣縣，是LFL在我國(guó)設(shè)立的第15個(gè)圖書(shū)館，其倡議人和管理者均為小學(xué)生劉海闊。小小16棟公益圖書(shū)館同樣由兩位兒童設(shè)立，在2020年六一兒童節(jié)開(kāi)館，這是一家設(shè)立于重慶市江北區(qū)國(guó)興北岸江山東區(qū)16棟大堂的圖書(shū)館，她們認(rèn)為開(kāi)辦大圖書(shū)館比較難，設(shè)立這樣的小圖書(shū)館容易實(shí)現(xiàn)，還可以邀請(qǐng)鄰居貢獻(xiàn)家里閑置的圖書(shū)，共同組建社區(qū)小小圖書(shū)館。因此，學(xué)校、家庭和社區(qū)可以充分發(fā)揮兒童在閱讀推廣中的創(chuàng)造性、自主性和積極性，不僅做到以?xún)和癁橹黧w，還能以?xún)和癁橹鲗?dǎo)，讓他們從自己的視角出發(fā)，策劃一次活動(dòng)，管理一個(gè)角落，制訂一套規(guī)則，嘗試做閱讀推廣的小小志愿者。

（三）動(dòng)員多方力量，創(chuàng)新兒童閱讀推廣形式

2016年的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)公共圖書(shū)館9057所，學(xué)校圖書(shū)館98460所，多數(shù)家庭差不多10分鐘車(chē)程即可到達(dá)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館，且有大量免費(fèi)圖書(shū)借閱，但LFL仍然因快捷、便利等原因廣受歡迎。當(dāng)前，LFL在我國(guó)僅有多個(gè)試點(diǎn)，輻射和影響范圍仍然較小，因此，可在推廣全民閱讀的大背景下，充分動(dòng)員公立圖書(shū)館、學(xué)校、社區(qū)等多方力量，綜合采用多種途徑實(shí)行，推廣LFL的閱讀理念和實(shí)踐方式，將全民閱讀真正滲透到每個(gè)學(xué)校和班級(jí)、每個(gè)社區(qū)和家庭。公立圖書(shū)館是兒童閱讀的主陣地，事實(shí)上，圖書(shū)館也有與LFL相似模式的圖書(shū)共享方式。例如，多地的公立圖書(shū)館設(shè)有24小時(shí)自助圖書(shū)館，利用自動(dòng)化設(shè)備，方便書(shū)籍的戶(hù)外借還。但自助圖書(shū)館分布不夠廣泛，圖書(shū)來(lái)源僅限于圖書(shū)館提供的圖書(shū)，適合少兒閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品較少。對(duì)此，圖書(shū)館可在現(xiàn)有模式上進(jìn)行優(yōu)化。例如，與學(xué)校合作，為其提供先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備，并由學(xué)生捐贈(zèng)家中的閑置圖書(shū)，設(shè)立學(xué)校自助圖書(shū)館，從而擴(kuò)大自助圖書(shū)館的分布范圍。圖書(shū)館還可借鑒LFL的項(xiàng)目模式，向圖書(shū)稀缺的地區(qū)提供免費(fèi)圖書(shū)流轉(zhuǎn)服務(wù)，定期籌備本區(qū)域讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)講堂等活動(dòng)。中小學(xué)也可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，創(chuàng)新校園圖書(shū)館管理模式。例如，在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展“閱讀守門(mén)人”活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，在學(xué)校設(shè)立小小公益圖書(shū)館，并輪流擔(dān)任負(fù)責(zé)人。社會(huì)組織在兒童閱讀推廣中發(fā)揮關(guān)鍵作用。廣州市越秀區(qū)齊志社會(huì)工作服務(wù)中心攜手愛(ài)心人士，在貧困山區(qū)建設(shè)32座齊志公益書(shū)屋，惠及3000多名貧困孩子。該模式可與LFL相結(jié)合，聯(lián)合周邊街道、社區(qū)，支持培育以居民為負(fù)責(zé)人的小型公益圖書(shū)館，同時(shí)舉辦社區(qū)書(shū)展、書(shū)市等公益活動(dòng)擴(kuò)大影響力。

★本文為深圳市愛(ài)閱公益基金會(huì)資助項(xiàng)目“特殊兒童閱讀書(shū)目研制”和深圳市南山區(qū)教育科技項(xiàng)目“支架式教學(xué)對(duì)培智繪本課堂師生互動(dòng)的影響研究——基于S-T視頻分析法（項(xiàng)目號(hào)nsjy202103273）”的階段性研究成果。