直笛亦稱豎笛，其實很專業(yè)——中國大陸以外所有音樂院校必設的專業(yè)，學成可授博士或最高演奏家文憑。作為首選課堂教學樂器被寫進義務教育《音樂課程標準》，所有版本的音樂教材均編寫有直笛教學內(nèi)容。然而，因鮮見成功的案例和師資匱乏，直笛課堂教學舉步維艱。龔國毅老師于1993年踏進直笛教育的大門，執(zhí)著深耕近30載，成為中國內(nèi)地屈指可數(shù)的直笛教育專家。2009年龔老師被引進到花都，他踐行廣州市花都區(qū)秀全外國語學校（簡稱“秀外”）“做為他人的人”校訓，帶領花都直笛教育走進新時代。

勤勉篤行? 無私奉獻

打造秀外直笛教育特色

2010年龔國毅來到新開辦的秀外，提出“人人學習直笛、人人學好直笛”的音樂教學理念，得到學校行政的大力支持。沒有直笛相關的教材，龔國毅自己編寫;音準和安全有保障的直笛不便宜，龔國毅利用自己在直笛教育圈內(nèi)的影響找直笛廠家給秀外最低價;少數(shù)困難家庭學生無力購買樂器，龔國毅自掏腰包幫他們解決;部分學生學習有困難，龔國毅利用午休后及放學后時間給他們補課;學校老師以及老師們的孩子想學直笛，龔國毅組建秀外教師直笛團和小笛班，提供樂器、擠出時間來教授……無論樂器還是教學，龔國毅從不收取任何費用。課內(nèi)課外，龔國毅每天的日程都是滿滿的，因此，秀外有了“師生同吹直笛、校園處處笛聲”獨特的風景。

為了讓秀外學子享受直笛演奏的樂趣，龔國毅打造出“直笛大合奏”——秀外學子人人參與的多聲部直笛合奏。2012年5月首次表演，蒞臨現(xiàn)場的廣東省音樂家協(xié)會秘書長唐桂珍女士就發(fā)出了“震撼”的感嘆?！爸钡汛蠛献唷庇勺畛?00多人的合奏，逐步發(fā)展到現(xiàn)在超過1500人的大合奏，龔國毅用“直笛大合奏”項目圓了所有秀外學子的器樂夢。

2010年秀外組建直笛團，梯隊發(fā)展，至少兩支直笛團同時運行，龔國毅利用雙休日來排練。秀外直笛團的訓練早于開學時間、晚于放假時間，每支直笛團每周半天的集訓從未中斷——即使龔國毅身體有恙或家人真的需要他照顧。

為了激勵學生學習直笛，龔國毅個人出資于2013年設立了班級“直笛演奏家”和“直笛團優(yōu)秀團員”兩個獎項，分別對各班和直笛團里在直笛學習上表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵，8年來累計獎勵金額超過6萬元。

規(guī)范的訓練，有效的激勵，加上年度音樂會的錘煉，秀外直笛團成為廣州乃至全國知名的學生直笛團。課堂直笛教學、課外直笛團活動，教師直笛團和小笛班補充，龔國毅用勤勉奉獻譜寫了一首秀外直笛交響曲。

研究教學? 深耕直笛

建構ASEGC直笛教育模式

龔國毅致力于課堂器樂教學研究，近十年來更是潛心研究直笛教學，構建了“ASEGC直笛教育模式”。

“A”指在七年級（或五、六年級）開展課堂中音直笛教學（Classroom teaching of Alto Recorder），依托龔國毅編著的《中音直笛從入門到精通》《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》開展教學;“S”指在八年級（或三、四年級）開展課堂高音直笛教學（Classroom teaching of Soprano Recorder），依托龔國毅編著的《高音直笛通俗教程》開展教學;“E”指舉行全員參與的班級直笛合奏比賽（Class Recorder Ensemble competition），以鞏固和提升課堂直笛教學成果;“G”是指組織全校直笛大合奏（Whole school Recorder Grand ensemble）排練和表演，以及課外直笛團訓練教學，既鞏固課堂直笛教學的成果，又利用社團進一步培養(yǎng)學生的興趣愛好，從而營造出濃郁且頗具特色的直笛教育氛圍;“C”指舉辦年度直笛音樂會（Recorder Concert），這是全校學生自己動手用心烹制并盡情享用的一場直笛音樂盛宴。秀外開辦11年來，舉辦了10場大型直笛音樂會。

在ASEGC直笛教育模式下，秀外學子獲得了忍耐力、達成感、合作精神和精致思維。直笛教育成為秀外的一張名片，秀外也因此成為廣州市藝術重點基地學校和廣東省藝術特色學校。2008年龔國毅指導直笛團參加于香港舉辦的第四屆世界華人青少年藝術節(jié)獲金獎，他獲國際優(yōu)秀藝術導師獎;2018年他指導直笛團參加于臺灣舉辦的國際直笛比賽獲優(yōu)等成績，這是迄今為止中國內(nèi)地直笛合奏團隊第一次參加專業(yè)的國際直笛合奏比賽。東莞、珠海、長沙等地的一些中小學校依據(jù)“ASEGC直笛教育模式”也成功打造了直笛教育特色，并因此成為省級藝術特色學校。

打造區(qū)域直笛教育特色

引領直笛教育發(fā)展

2009年調(diào)入花都以來，作為指導老師，龔國毅一直義務帶領花都教師直笛團開展訓練，每周用半天的訓練花都教師直笛團，已經(jīng)堅持了整整12年，為花都培養(yǎng)了大批直笛教育師資。2009年以來，龔國毅四次帶領花都教師直笛團參加全國及廣州市的直笛合奏（重奏）比賽，均獲一等獎佳績。在花都區(qū)教育局的支持下，2014年起，以花都教師直笛團為主力開始舉辦花都區(qū)年度師生直笛音樂會，至今已舉辦5屆。以教師直笛團平臺培訓教師，以年度師生直笛音樂會為平臺推動花都直笛發(fā)展，從而成功把花都打造成為廣州直笛教育高地，直笛教育成為花都音樂教育的一大特色。

在立足花都的同時，龔國毅還在更大的范圍內(nèi)盡力推動直笛教育的發(fā)展。他先后被廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心、東莞市教育局教研室、華南師范大學音樂學院、廣州市黃埔區(qū)教育局教研室、廣州市增城區(qū)教育局教研室、肇慶市教育局、長沙市教育科學研究院、廣東開放大學終身教育學院及省內(nèi)外多所學校聘請，為音樂教師舉辦直笛演奏培訓及直笛教育教學講座，他受聘于華南師范大學音樂學院教授直笛演奏及教學法，被省內(nèi)外十余支師生直笛團隊聘為藝術指導。

本著推介直笛文化，推進直笛教育之初心使命，龔國毅在教學之余，于2016年創(chuàng)建微信公眾號“直笛達人”。六年來，龔國毅發(fā)表直笛教育教學推文、視頻等達1300多篇（條）。“直笛達人”在直笛教育圈兒以有內(nèi)容、有速度、有高度、有情懷而著稱。

投入教育科研

產(chǎn)出一批教育成果

2000以來，基礎教育改革催生了綜合課程落地，綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多個藝術門類的《藝術》課程走進了人們的視野。龔國毅積極投入課程改革，2004年他受聘進入長江版國家藝術教材編寫委員會，編寫了2001課標版《藝術》七至九年級學生用書及教師用書;十年后，再次受聘編寫2011課標版《藝術》七至九年級學生用書及教師用書，并被聘為八年級《藝術》上、下冊及九年級《藝術》上冊學生用書和教師用書編寫的執(zhí)行副主編。

2007年以來，龔國毅先后主持或參與7個課題的研究工作。2007年中國教育學會音樂教育分會課題《課堂直笛合奏切入與課外直笛合奏用曲構建之研究》研究成果之一《直笛Recorder合奏重奏樂曲50首》雖未正式出版，但其中的很多合奏樂曲被全國各地的師生直笛團廣泛選用;課題《中音直笛教學研究》的成果之一《中音直笛從入門到精通》由中國電影出版社出版，這是中國內(nèi)地的第一本中音直笛教材;之后龔國毅相繼編著了《高音直笛通俗教程》和《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》?！吨幸糁钡褟娜腴T到精通》《高音直笛通俗教程》《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》是秀外的校本直笛教材，也是中國內(nèi)地廣受歡迎的直笛教材。2014年龔國毅作為執(zhí)行副主編編寫了《優(yōu)秀歌曲豎笛伴奏選集》兩本，2017年編著了《豎笛吹奏法》（合著）。

“美國早期有一位將軍曾這樣說過：‘今天我們騎在馬背上征戰(zhàn)，是為了我們的子輩能從事科學與技術工作，是為了我們的孫輩能從事藝術工作。在這里，他道出了藝術的真諦：藝術是人類精神追求的終極目標”，這是龔國毅經(jīng)常講的一個故事。年過半百的龔國毅總是行色匆匆，因為他的內(nèi)心也裝著這個終極目標。

（通訊員? 江劍興）