徐美花

摘? 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實施物理教學(xué)的一種有效教學(xué)形式是實驗。在我國新一輪的課程改革中實驗教學(xué)被提高到極為重要的位置，實驗教學(xué)更容易把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。初中物理實驗教學(xué)被放在更為重要的位置，也更注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，然而由于教學(xué)中存在的某些原因致使物理實驗教學(xué)中產(chǎn)生不少問題，文章就初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及其對策措做一些簡單的分析。

關(guān)鍵詞：物理實驗;教學(xué);創(chuàng)新思維;解題;問題

一、初中物理教學(xué)實驗過程中存在的問題

（一）做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗題

在應(yīng)試教育的評價制度下有很多教師認為考試時不考學(xué)生實驗的親手操作過程，而是考實驗儀器的使用規(guī)則和讀數(shù)，實驗中注意的事項，實驗過程中的幾個重要環(huán)節(jié)的補充以及實驗結(jié)論，物理教學(xué)的時間非常緊，任務(wù)又很重，做起實驗來很費時間，即使做實驗也不能達到預(yù)期的效果，所以一時間“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗題”成為很多教師的經(jīng)驗之談，教師不愿意開展學(xué)生實驗，把學(xué)生分組實驗變成演示實驗或者變成講實驗，甚至將實驗習(xí)題化，變成背實驗和考實驗題，使得很多學(xué)校根本不開設(shè)物理實驗課。

（二）實驗過程中學(xué)生缺乏自主探究意識和能力，自控能力較差，實驗?zāi)芰^低

學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，也樂于實踐，但由于生活體驗不豐富，動手能力較差，缺少自主、合作與探索的意識和體驗，有的中學(xué)生對老師的依賴性很強，在實驗過程中缺乏實驗的自信心，不敢大膽猜想和自主探索，總是老師指示做什么才敢做什么，這樣長期下來缺乏自主探究的意識和能力;有的中學(xué)生只憑自己的興趣愛好，自控能力較差，不認真學(xué)習(xí)實驗器材的實驗說明，在實驗中實驗不規(guī)范，操作技能較差，不按操作要求進行實驗，造成儀器損壞和意外安全事故的發(fā)生，從而影響實驗的正常開展，這也是中學(xué)物理教師不愿意開展學(xué)生實驗的原因之一，這樣是學(xué)生的動手機會更少，導(dǎo)致學(xué)生的實驗操作能力較低。

（三）實驗室管理不規(guī)范，專業(yè)工作人員緊缺

學(xué)校幾乎沒有專門的管理人員，也沒有合理的實驗室管理方案制度，多數(shù)學(xué)校都是任課教師兼職實驗室管理，教師要自己去實驗室準備教學(xué)所用器材，這樣勢必加重了教師的負擔，使教師實驗教學(xué)的積極性下降，由于實驗器材的老化沒有及時更新，實驗器材的損壞沒有及時地維修和補充，在實驗過程中得不到教學(xué)需要的效果，使得教師無法順利進行有效的實驗教學(xué)，降低了教師的和學(xué)生的積極性。由于實驗室沒有專業(yè)的實驗教師，教師要組織學(xué)生進行分組實驗教學(xué)，沒有專門的實驗教師進行輔助，任課教師要花大量的精力維持實驗秩序，根本無法順利地開展學(xué)生實驗教學(xué)，更不要說是實驗會有什么效果了，何必浪費時間徒勞無功呢，只能把學(xué)生實驗變演示實驗或直接講實驗、畫實驗了。

（四）演示實驗的教具可見度不高，現(xiàn)象不明顯，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣

演示實驗的教具太小了可見度不高，教師在講臺上實驗時，學(xué)生根本看不清實驗操作過程和實驗現(xiàn)象，更不可能讀數(shù)據(jù)了，例如在做固體熔化、液體沸騰，吸熱能力等實驗時，當學(xué)生無法看到現(xiàn)象時，教師只能口頭來表述，這樣影響了實驗在教學(xué)中作用的發(fā)揮，限制了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（五）不能合理利用多媒體輔助實驗教學(xué)

在農(nóng)村很多教師對網(wǎng)絡(luò)資源的下載存在很大困難，對多媒體課件的制作也是略懂一點，根本不能根據(jù)教學(xué)的需要制作出理想的動畫模擬實驗課件，有很多時候從網(wǎng)絡(luò)上下載的演示實驗視頻和動畫課件拿到教師里根本不能播放，而且學(xué)校里的教室多媒體經(jīng)常出問題用不了，因此很多教師想要利用多媒體輔助實驗教學(xué)困難重重。

二、初中物理實驗教學(xué)應(yīng)采取的對策

（一）樹立物理教師的新觀念，真正重視實驗教學(xué)

教師應(yīng)該樹立新觀念。拋棄應(yīng)試教育思想的影響，端正教學(xué)思想，重視物理實驗教學(xué)過程，應(yīng)杜絕以講代做的實驗教學(xué)方式，從“黑板實驗”得出結(jié)論，學(xué)生“背實驗”的怪圈中走出來，將動手、動腦、體驗實驗還給學(xué)生。做好實驗的組織者，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，使實驗得以順利有效進行，營造良好的實驗氛圍，使學(xué)生積極投入實驗，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、信任、理解的實驗氛圍，激發(fā)實驗熱情，調(diào)動學(xué)生實驗積極性，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α＝處熤挥袑⑽锢韺嶒灲虒W(xué)落實到行動中，才能訓(xùn)練學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

（二）加強教師實驗教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師實驗教學(xué)和實驗技能水平

物理教師應(yīng)該具備一定的實驗教學(xué)素質(zhì)，實驗教學(xué)素質(zhì)包括實驗技能方面的素質(zhì)和實驗教學(xué)方面的素質(zhì)，在實際教學(xué)中，實驗技能方面存在的問題顯得尤為突出，實驗技能方面主要有實驗操作技能和研究改進實驗和自制教具的技能，很多教師因為沒有受過專業(yè)的實驗教學(xué)技能培訓(xùn)，在進行實驗教學(xué)過程中存在很多問題，使得物理實驗發(fā)揮不了在教學(xué)中的作用，因此應(yīng)加強物理教師實驗教學(xué)技能的培訓(xùn)，迫使教師對實驗教學(xué)的重視，提教師實驗教學(xué)技能水平，從而使物理實驗教學(xué)順利有效地開展，發(fā)揮物理實驗在教育教學(xué)中的作用。

（三）不定期開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會，組織實驗興趣小組活動

初中學(xué)生剛接觸物理實驗，對實驗有濃厚的興趣，但實驗動手操作能力較低，學(xué)校應(yīng)改變實驗室的封閉管理形式，制定科學(xué)的開放管理辦法，鼓勵學(xué)生課外活動實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主合作與探究意識，讓學(xué)生通過更多的動手機會，提高他們的實驗技能。實驗教師可以創(chuàng)建實驗興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新實驗，提高科學(xué)的探究能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

在初中物理實驗中有些實驗的可操作性差，實驗時間長，存在安全隱患實驗現(xiàn)象又不是很吸引學(xué)生，需要教師對實驗進行合理地創(chuàng)新改進，有時需要教師自制教具，使實驗效果更好更吸引學(xué)生;有的演示實驗的可見度不高，實驗現(xiàn)象又不明顯，教師可把演示實驗過程進行錄像，通過多媒體播放讓更多的學(xué)生看清實驗的過程。這些問題只靠一個老師解決是存在很大困難的，各教師可團結(jié)協(xié)助，大膽創(chuàng)新，共同研究出更好解決實驗教學(xué)中存在的問題的對策，提高實驗教學(xué)在教學(xué)中的效果，最終達到教學(xué)的真正目的。最后，各位教師還能將資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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（責任編輯：羅? 欣）