楊永勝

摘? 要：在初中階段，學校教學通常以知識教育為主，對美術、音樂、體育等課程缺少重視，此種情況下，雖然學生學習成績會提升，但綜合素質、素養(yǎng)卻難以得到培養(yǎng)，阻礙學生健全人格、促進身心健康發(fā)育。素質教育的實施，肯定了音樂、美術等學科在學生素質培養(yǎng)方面的積極作用，明確指出在今后的教育工作中，應促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這也就要求，學校必須改變傳統(tǒng)教育觀念，要在美術教學中培養(yǎng)學生個人能力，為學生綜合素質提升創(chuàng)造有利條件。本文將結合實際情況，對初中美術教育中學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略進行詳細分析，以期為今后開展有關工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：初中美術教育;創(chuàng)新能力;開發(fā)策略

現(xiàn)今社會對人才的要求更為嚴格，不僅要求具有專業(yè)知識，還要具備較強的個人能力與綜合素養(yǎng)。教育工作也應結合社會環(huán)境的這一變化，調整方向、明確教學目標，以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，落實各項教育工作。美術學科作為素質教育中的一項重要內(nèi)容，近幾年備受重視，由于美術具有藝術屬性，學生需要有豐富的想象力、創(chuàng)造力，才能提高美術作品創(chuàng)作質量，與核心素養(yǎng)中培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新能力教育要求相符，需要教師在課上針對性地培養(yǎng)。因此，聯(lián)系實際，分析中美術教育中，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略是十分必要的。

一、美術教育概述

（一）美術教育內(nèi)涵

初中是學生能力培養(yǎng)、思維開發(fā)的重要時期，科學、合理的教育引導必不可少。在素質教育要求下，“德智體美勞”全面發(fā)展，成為初中學校教育的主要目標，美術、音樂、體育等學科也受到較多關注。其中，美術是一種獨特的藝術表現(xiàn)形式，積極開展美術教育工作，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、審美意識等，極具教育價值。一方面，有助于學生身心健康發(fā)育，《美術課程標準》中指出，美術課程不僅具有美育作用，還能促進學生全面發(fā)展，其中包括情感與理性、腦力與體力等多個方面，在學習美術期間，對學生的文化、修養(yǎng)、品位、情緒等均會產(chǎn)生影響，避免學生因學習壓力過大產(chǎn)生負面學習興趣，促進學生身心健康發(fā)育;另一方面，增強學生的創(chuàng)造力與學習能力，美術學科包括發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美兩個方面，發(fā)現(xiàn)美對學生的觀察能力有著較大考驗，而創(chuàng)造美則側重于創(chuàng)新能力，這兩項能力均對其他課程的學習有著積極作用。因此，在初中教育中加強美育，不僅可以提高學生的綜合素養(yǎng)、審美能力，還能為學生綜合素質提升奠定基礎。

（二）美術教育的主要目標

在初中階段，美術教育的主要目標包括四個方面：（1）欣賞與評述，即感受自然之美，了解美術作品的題材、主題等基本信息，了解重要畫家及其代表作品，形成初步審美判斷能力;（2）造型與表現(xiàn)，觀察、認知美術的各個要素，并利用對稱、均衡、重復等形式，將美術要素按照一定規(guī)律展現(xiàn)出來，形成美術作品，增強學生想象力與創(chuàng)新意識;（3）設計與應用，了解設計與工藝的具體知識、意義、特征、價值、設計思想等，掌握基本程序，學會設計、創(chuàng)新的基本方法，具備創(chuàng)作美術作品的能力;（4）綜合與探索，在了解美術各個領域知識以及內(nèi)在關聯(lián)后，能夠將美術學科與其他學科融會貫通，提高綜合素質，具備解決問題的能力。

二、初中美術教育中存在的問題

美術教育主要是為了讓學生學會欣賞美、創(chuàng)造美，并在生活與其他課程的學習中加以運用，切實提高學生綜合素質。受學科特性的影響，通過教師引導，學生的想象力、創(chuàng)造力會有所提升，能充分體現(xiàn)素質教育要求。然而，從目前初中美術教育的實際情況來看，課堂教學還存在一些問題，影響教學實效性。

首先，在課上美術教師主導課堂，學生只能被動聽取知識，按照教師要求練習或創(chuàng)作，導致學生作品單一，美術作品內(nèi)容中規(guī)中矩、缺乏新意。在這樣的情況下，學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力無法得到較好培養(yǎng)，反而會受到教師教學的諸多限制。

其次，在新課標要求下，初中美術教師嘗試運用新型教學方法，如多媒體教學、案例分析法、小組合作探究法等，目的是開拓美術課堂、增強教學實效性。然而，在實際應用時，容易出現(xiàn)忽視學生主體性的情況，沒有根據(jù)初中生實際情況、教材內(nèi)容，選擇合適的教學方法。其中，多媒體教學的應用頻率較高，教師會將自己需要講授的知識、繪畫作品，利用PPT展現(xiàn)在學生面前，而后進行講解，學生很難參與其中，本質仍然為教師主導課程，難以與學生建立良好的互動關系，不利于激發(fā)學生興趣。

再次，美術是一種獨特的藝術表現(xiàn)形式，創(chuàng)作素材來源于生活更高于生活，只有這樣創(chuàng)作出的作品，才更加具有審美價值與創(chuàng)新性。在實際教學中，美術教師普遍忽視這一點，會根據(jù)教材內(nèi)容、教學大綱要求學生創(chuàng)作美術作品，忽視學生創(chuàng)作的靈感、個性化，課堂教學形式較為封閉，影響學生能力開發(fā)。

最后，學校缺乏良好氛圍，一直以來美術教育被認定為邊緣化課程，學校領導、教師乃至學生，均未能了解美術對于提升綜合素質的積極作用。在素質教育要求下，美術課程受重視程度有所增加，但校內(nèi)仍然缺乏良好氛圍，未能對美術教育形成整體性認知，學生積極性也無法被較好調動，還需在今后做進一步調整。

三、初中美術教育中學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)策略

基于上述分析，美術是一門藝術科目，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的重要載體。進入新時期以后，初中美術教師應了解這一點，在課上教學時采取有效策略開發(fā)學生創(chuàng)新力，為學生今后學習打下良好基礎。

（一）轉變教育理念

目前，素質教育持續(xù)深入，傳統(tǒng)教學模式、教學方式難以適應，美術教師應盡快消除疑慮，從自身角度出發(fā)，深入理解新課標、素質教育要求，為學生創(chuàng)造力、想象力開發(fā)與培養(yǎng)奠定基礎。這也給美術學校與教師提出了更高的要求：

第一，學校領導應重視美術課程，做到上行下效，日常教學中應給予一定關注，這樣才能使美術教師重視課程教學，轉變教育理念，從管理、教學安排與規(guī)劃、活動開展等多個層面著手，明確美術教育的重要地位。另外，學校應為美術教師提供進修、學習機會，定期組織開展研討會議，對現(xiàn)階段學生的學習情況進行深入剖析，帶領教師學習新課標內(nèi)容，為制定教學方案、學生能力開發(fā)與培養(yǎng)提供保障。

第二，美術教師應加強自身學習，保證學習的持續(xù)性、不間斷性，現(xiàn)下教育理念、教育要求、教學方法在不斷更新，若美術教師忽視自身學習，就有可能產(chǎn)生思維斷層。根據(jù)新課標、素質教育要求，美術教學課程應重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、思維能力、審美意識等，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高綜合素質。初中美術教師應銘記這一點，在課程設計、課件制作、教學規(guī)劃等方面予以體現(xiàn)，結合現(xiàn)代教育理念，開展美術課堂，為學生帶來全新的課堂體驗。

（二）豐富課堂教學形式

新課程標準已明確指出學生在課上的主體地位，美術教師在選擇教學方法、制定教學方案時，應遵循以學生為本原則，采用多樣化形式，豐富課堂教學內(nèi)容，防止學生產(chǎn)生枯燥乏味等感受，保證授課靈活性。

首先，創(chuàng)設問題情境，在課前深入發(fā)掘美術教材，從中篩選出一些問題，用于課堂提問，使學生注意力能夠集中在課堂上，培養(yǎng)學生的問題意識。為了使學生能夠更好地鉆研美術問題，教師還可以提前將學生劃分成若干小組，組內(nèi)可結合具體問題進行討論，并最終得出結論，在此期間，學生可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與想象力，在與小組成員的相互協(xié)作中，開辟思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

其次，增強師生互動，教師可根據(jù)授課進展情況，開展美術創(chuàng)作活動，班級內(nèi)成員可以以小組形式參賽，也能以個人形式完成美術作品參與評選活動。在活動期間，美術教師可邀請班主任、其他美術教師共同擔任評委，除了學生投票以外，評委也享有一定的投票權，并可以點評學生作品，通過這種方式增強師生互動。點評標準也應該多元化，要注重學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新性，從多個層面進行全面點評，這樣才能較好激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

最后，利用多媒體、現(xiàn)代工具等，幫助學生理解美術知識，能夠較好啟發(fā)學生，帶給其創(chuàng)作、創(chuàng)新靈感。多媒體是現(xiàn)階段美術教學中經(jīng)常會應用到的手段，教師應根據(jù)實際需求，遵循適時、適度、適當原則，合理應用多媒體。當教師講授“風景”一類的創(chuàng)作題材時，教師可為學生展示《干草車》《星空》等美術作品，講解美術作品的特色與審美意境，而后為學生展示多段景觀視頻，或一些生活場景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的切入點，在教師的啟發(fā)下，學生會獲得一定領悟。這時，教師應鼓勵學生自由發(fā)揮，可根據(jù)課上教師提供的素材進行創(chuàng)作，也可以在生活中選取素材，為學生提供開放式創(chuàng)作空間，避免學生思維局限，難以發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造性思維。

（三）構建開放式美術課堂

初中生創(chuàng)新力開發(fā)與培養(yǎng)，需要借由開放式美術課堂來實現(xiàn)，課堂的開放性能夠為學生提供多元素材，學生可與同學、教師進行交流、溝通，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗、創(chuàng)作思路，打造多元互動、開放式課堂。在課堂上，教師應將自己放在指導者的位置，從繪畫技法、構圖等層面，予以學生知識性指導，在內(nèi)容、意境等方面，則要賦予學生較多自我想象、創(chuàng)造、創(chuàng)新的空間，使其能夠通過持續(xù)鍛煉、實踐，開發(fā)自身的創(chuàng)新力，提高綜合素質。

與此同時，教師還應利用互聯(lián)網(wǎng)，構建線上交流平臺，與其他課程相比，美術課教學時間較短，但美術教育應貫穿初中教育的各個階段，教師應帶領學生充分利用碎片化時間，聯(lián)系生活，高效開展教育工作。比如建立微信群，在群內(nèi)分享畫作作品，或一些生活中的藝術細節(jié)，也可以發(fā)表對美術作品的看法，或分享閱讀到的優(yōu)美文章，教師也可以將自己關注的影視節(jié)目、美術作品、公眾號、教學資源等，推薦至班級群中，用于開闊學生視野，使其對美術創(chuàng)作產(chǎn)生自己獨特認知，培養(yǎng)美術創(chuàng)作個性，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（四）積極開展美術活動

環(huán)境能夠對人產(chǎn)生潛移默化的影響，學校作為美術教育的重要場所，應營造具有藝術性、創(chuàng)造性的校園文化氛圍，對學生個人產(chǎn)生積極影響。在教育方面，學校領導往往起著決定性作用，且美術教育離不開學校的支持，只有充分發(fā)揮學校的整體作用，教師、學生乃至于家長，才能重視美術學習，并配合學校教師完成美術教學，提高學生綜合素質。

比如學?？梢远ㄆ诮M織“畫展進校園”活動，校外一些知名作者，或具有代表作品、熱愛美術創(chuàng)作的，均可以進入校園內(nèi)舉辦畫展，并與校內(nèi)學生進行相互交流、溝通，通過這種方式，豐富學生閱歷，使其能夠對美術創(chuàng)作產(chǎn)生更深層次認知。再比如學?？梢蚤_設官方網(wǎng)站，歡迎校內(nèi)外作者匿名投稿優(yōu)秀作品，每期篩選出一定的優(yōu)秀作品，放置于畫廊中，投稿者還可以將自己的創(chuàng)作來源、創(chuàng)作理念寫在一張卡片上，讓觀者能夠進一步了解畫作的深刻含義，這種方式一方面可以較好調動校內(nèi)學生的積極性，鼓勵學生積極創(chuàng)作，另一方面則是可以為校內(nèi)學生展現(xiàn)更多優(yōu)秀作品，開拓創(chuàng)作思路，學生在其他美術作品中汲取養(yǎng)分，并融入自身創(chuàng)作，進而有效開發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，為其綜合素質、審美情趣與能力的全面提升奠定基礎。

四、結語

綜上所述，新課改、素質教育的實施，給初中教育提出了較高要求，知識教育不再是唯一教學內(nèi)容，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，成為學校必須完成的重要工作。在美術教育中開發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，符合素質教育與核心素養(yǎng)教學要求，對于提高學生綜合素質有著促進作用。因此，在今后應通過轉變教育理念、豐富課上教學形式、構建開放式美術課堂、積極開展美術活動等方式，構建高效美術課堂，充分體現(xiàn)學生主體性，為其提供自我創(chuàng)造、自我發(fā)揮的空間，激發(fā)美術學習熱情與情緒，為創(chuàng)造能力開發(fā)與培養(yǎng)奠定基礎。

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（責任編輯：羅? 欣）