李曉華

【摘要】本文主要探究“雙減”形勢下如何實現(xiàn)道法高效課堂，促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主動拓展知識，開闊視野，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在對道法知識的探究中會認清真善美，遠離假惡丑，成為有理想、有道德、有文化的優(yōu)秀少年，推進社會精神文明建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;道法;高效課堂

“雙減”的目的是減輕學(xué)生負擔(dān)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教師找到適合學(xué)生的教學(xué)策略，促進學(xué)生主動探究，實現(xiàn)高效課堂。在“雙減”形勢下教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行深入探究和思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生會結(jié)合自己的興趣和愛好選擇不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)素材，在探究中獲得知識，突破重難點，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師也會結(jié)合學(xué)生的不同知識儲備和不同學(xué)習(xí)能力因材施教，促進學(xué)生真正理解知識，掌握方法，在探究中理解知識?！半p減”形勢下的課堂應(yīng)該是充滿生命力的，激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛能的熱情，在參與中不斷提高學(xué)習(xí)能力，提升道德素養(yǎng)，成為具有優(yōu)秀品格的人才。

一、“雙減”形勢下道法教學(xué)內(nèi)容

1.挖掘本土資源，增加親切感覺

在“雙減”形勢下，教師在道法課堂上要選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)資源來組織教學(xué)活動，促進學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的體驗感，主動思考。學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是本土資源，教師要主動挖掘本土資源，利用學(xué)生身邊的素材來教育學(xué)生，促進學(xué)生主動反思，內(nèi)化知識。例如在學(xué)習(xí)《少年有夢》時，為了使學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，有追求的夢想，增強社會責(zé)任感，教師可以舉出本校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生例子。這些學(xué)生可能是他們的學(xué)姐、學(xué)長，也可能是他們的同班同學(xué)。學(xué)生在他們身上會看到這些同學(xué)都具有拼搏進取的精神，都積極向上，充滿正能量。他們身上具有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，利用身邊學(xué)生熟悉的例子會使學(xué)生看到成功并不是很難，只要不懈追求，拼搏進取就會離夢想更近一步。教師教會學(xué)生在已有的認知范圍內(nèi)自主探究，會促進學(xué)生更充分的調(diào)動主觀能動性去追逐夢想，探究實現(xiàn)夢想的方法，積極改變自己。

2.組織時事評論，把握時代脈搏

在道法課堂上，教師應(yīng)用時事來組織學(xué)生探究和討論可以開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生把道法理論知識與時事結(jié)合起來，在探究中升華認識，了解事件背后的知識和道理。學(xué)生的認識是有限的，他們通常只會看到時事的表面，但是并不了解本質(zhì)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，通過互動討論的方式來升華認識，了解時事政治的內(nèi)涵。學(xué)生在探究中會自由發(fā)揮，把自己的所想所思表達出來，在思維碰撞中提高認識。例如在學(xué)習(xí)《活出生命的精彩》時，教師就可以呈現(xiàn)出2022年冬奧會上獲得自由式滑雪金牌的谷愛凌的視頻片段，讓學(xué)生看到她通過自己的努力為中國奪得了金牌。冬奧會是一件學(xué)生非常關(guān)心的時事，它牽動著億萬中華兒女的心。教師在課堂上結(jié)合時事引導(dǎo)學(xué)生感受個人成長與民族和國家命運之間的關(guān)系，會提高學(xué)生的文化認同感，提升學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在了解谷愛凌的成長故事的同時，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，努力讓自己的生命綻放精彩。

3.分析教材內(nèi)容，強化理論知識

教師要積極地帶領(lǐng)學(xué)生通過自主探究教材的方式來升華對教材知識的理解，促進學(xué)生強化對理論知識的認識，在體驗中提升素養(yǎng)。學(xué)生主動探究知識，閱讀教材，內(nèi)化知識，了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過積極加工的方式理解知識。例如在學(xué)習(xí)《認識自己》時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的重要，掌握正確認識自己的途徑和方法，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待他人評價，用理性的、客觀的、辯證的觀點來認識自己。學(xué)生在對教材的探究中學(xué)會主動思考，大膽質(zhì)疑，并且通過分析問題的方式來感悟和體會。教師可以提出課堂問題：“你對自己的認識有多少？”“你是從哪些方面認識自己的？”引導(dǎo)學(xué)生探究，指導(dǎo)學(xué)生方法。通過這樣的活動，學(xué)生會更客觀地了解自己，通過他人的評論全面地看問題，在實踐中提高獲取信息和加工信息的能力，同時也不斷地提高自我認識程度。學(xué)生通過課堂活動會在循序漸進中了解教材內(nèi)容，強化理論認識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“雙減”形勢下道法教學(xué)形式

1.課堂教學(xué)，關(guān)注主體地位

只有學(xué)生主動地參與到課堂探究過程中，積極思考，主動分析，才能夠更好地理解知識，獲得理性認識。教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在參與中自主思考，提高學(xué)習(xí)能力。教師可以精心組織課堂教學(xué)過程和教學(xué)步驟，通過循循善誘的方式來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生通過邏輯思考和推理判斷的方式獲得知識。例如在學(xué)習(xí)《情緒的管理》時，為了使學(xué)生能夠體會到情緒表達對人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧的社會環(huán)境需要大家管理好自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，課堂教學(xué)中教師可以組織一場辯論賽。辯論中，教師準備好辯題：“我們要做情緒的管理者”“我們要隨意表達自己的情緒”鼓勵學(xué)生在課堂上利用自己的經(jīng)驗和教材中的內(nèi)容來尋找論據(jù)和論證，通過雙方激烈辯論的方式來促進學(xué)生形成親身經(jīng)歷，體會到情緒管理的重要性。學(xué)生會在辯論中體會到情緒調(diào)節(jié)對于人際關(guān)系是有直接影響的，要學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒。學(xué)生參與到課堂探究過程中，會主動歸納，主動總結(jié)，不僅從知識層面上提高認識，更從情感態(tài)度層面上升華認識，完成有效學(xué)習(xí)。

2.實地調(diào)查，參與探究過程

教師可以組織學(xué)生通過實地調(diào)查的方式來探究知識，積極體驗。學(xué)生在探究中會動起來，改變傳統(tǒng)的消極接受知識和“填鴨式”學(xué)習(xí)模式。例如在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》時，教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一個調(diào)查問卷，里面涉及學(xué)生對友誼的認識，對朋友的看法以及對友誼的作用等相關(guān)問題，組織學(xué)生去調(diào)查并分析調(diào)查結(jié)果。在實踐活動中，學(xué)生會融入到一個其樂融融的課堂學(xué)習(xí)范圍中，他們會通過調(diào)查的方式更好地了解友誼的價值，懂得朋友對他們成長和生活的重要性，在實踐中感受到有朋友是一件幸福的事情。學(xué)生在調(diào)查中會看到有哪些人把他們當(dāng)朋友，與自己興趣和愛好一致，也會思考作為朋友會一起做什么。學(xué)生在實踐中會感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，同時主動體會，尊重友誼、珍視友誼，學(xué)會在交友過程中應(yīng)該用真誠去對待朋友，升華學(xué)生的認識。調(diào)查的方式活躍了課堂氛圍，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)舞臺，有利于學(xué)生參與到探究過程中，成為學(xué)習(xí)主體，提高課堂效率。

3.參觀訪問，獲得直觀感受

“雙減”形勢下教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激活學(xué)生思維，感受體驗的快樂。學(xué)生動起來了，就會把枯燥、單一的課堂變得妙趣橫生、生機勃勃。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作的方式來獲得知識，同時還要組織學(xué)生走出教室，走出課堂，通過參觀訪問的方式來更好地理解知識。參觀訪問的方式為學(xué)生提供了更多的實踐體驗機會，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以積極感受，把抽象的知識形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力。通過參觀訪問的方式，學(xué)生會獲得直觀感受，在參與中形成清晰思路，在體驗中升華理解，積極思考。例如在學(xué)習(xí)《法律為我們護航》時，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃痉ň只蛘叻ㄔ海瑤ьI(lǐng)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)法律知識。在情境中，學(xué)生會通過當(dāng)?shù)貦C構(gòu)的宣傳欄、廣播站或者網(wǎng)站了解更多的法律知識，在參觀中開闊視野，在體驗中學(xué)習(xí)知識。通過學(xué)生的參觀，他們會了解到法律對未成年人的保護，也會體會到法律對他們的關(guān)愛，進而更主動地學(xué)習(xí)法律、認可法律、遵守法律、踐行法律，當(dāng)自身合法權(quán)益被侵犯時，懂得依照法定程序來維護權(quán)利，杜絕不良行為，防患于未然。學(xué)生在體驗中內(nèi)化知識，做到“心中有法”。

三、“雙減”形勢下道法教學(xué)步驟

1.課前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)

只有學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有了準備，才能夠更好地參與到課堂探究過程中，充分地發(fā)揮主觀能動性，獲得道法知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅會了解本課學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能，同時也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困惑點和疑難處，做到心中有數(shù)。學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)重難點，在課堂探究過程中才會主動參與，使課堂學(xué)習(xí)目的性更強，實現(xiàn)高效課堂。例如在學(xué)習(xí)《守護生命》時，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)會了解到如何愛護身體，知道一些自救自護的方法，在探究中提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護。但是學(xué)生對于自救方法和健康的生活方法了解很少，只能說出一些簡單方法，他們會想到還有哪些方法呢？在發(fā)生交通事故、火災(zāi)、地震和踩踏事件時該怎么辦呢？學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上就會具有很強的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破自己的困惑點和疑難處。帶著這些問題走進課堂，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更突出，有利于學(xué)生在課堂上進一步探究，結(jié)合教師的指導(dǎo)和幫助深化認識。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生準備導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計探究問題，強化學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，有針對性探究和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課堂探究，成為學(xué)習(xí)主體

“雙減”形勢下的課堂教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，在很大程度上突出了學(xué)生的中心地位，鼓勵學(xué)生在探究中通過思考的方式把握知識。學(xué)生會結(jié)合教師提出的問題，設(shè)計的任務(wù)，布置的課堂教學(xué)活動進行知識探究，通過有效教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步內(nèi)化知識，提高對知識的理解和認識。學(xué)生在分析中會把抽象的知識具體化，在探究中升華對知識的理解。例如在《守護生命》的課堂學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生了解養(yǎng)護精神的方法，教師可以為學(xué)生提供視頻，播放外賣小哥雷海為的故事：他是一個送外賣的工作人員，在艱苦的環(huán)境中仍然具有明確的追求，一直酷愛古詩詞，堅持背誦和學(xué)習(xí)古詩詞，成為中國詩詞大會上的一屆冠軍。在觀看中，學(xué)生會受到心靈的觸動，通過真實的故事感受到精神發(fā)育不完全受到物質(zhì)的制約，要在艱苦的環(huán)境中守住心靈，擁有自己的精神追求。同時還可以為學(xué)生播放中華傳統(tǒng)文化精粹的視頻，其中包括書法、年畫、面塑、變臉、龍舟等，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的美，認識到養(yǎng)護精神需要文化的滋養(yǎng)。學(xué)生在主動觀看和體驗中會感受到中華文化的博大精深和源遠流長，體會到它是豐富精神生活的很好食糧，進而主動地弘揚民族文化。學(xué)生的自主體驗會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識，形成內(nèi)心感受。學(xué)生在循序漸進中會認識到生命的重要性，學(xué)會對自己的生命負責(zé)，養(yǎng)成健康的生活方法，同時也會認同中華文化，弘揚民族精神，在體驗中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使學(xué)生了解面對危險時，提高自我保護的意識，教師還可以組織學(xué)生進行課堂表演，通過小組展示的方式表演基本自救自護方法，在表演中活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的認識，促進學(xué)生共同觀看，在實踐中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的課堂。

3.課后鞏固，強化知識難點

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)后真正地獲得思想上的提高，內(nèi)化知識，提高道德品質(zhì)。教師在課后要引導(dǎo)學(xué)生主動鞏固知識，強化對重難點的認識。學(xué)生的初步學(xué)習(xí)對知識的理解是表面的、零散的，需要通過梳理的方式使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。通過課后鞏固和復(fù)習(xí)，學(xué)生會把知識聯(lián)系起來，通過建構(gòu)知識框架的方式來梳理知識，完善知識，實現(xiàn)學(xué)生更好地理解知識，在應(yīng)用過程中做到信手拈來。例如，通過對本課知識的梳理和總結(jié)，學(xué)生會認識到怎樣愛護身體，使學(xué)生掌握了一些自護方法，并且了解養(yǎng)護精神的策略，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生會結(jié)合生活中的情景來思考面對危險時如何自救自護，提高安全防范意識。通過對知識的梳理，學(xué)生也會認識到，自己需要從生活習(xí)慣上發(fā)生改變，關(guān)注內(nèi)心感受，愛惜身體，并且對自己的生命負責(zé)任。學(xué)生可以通過繪制思維導(dǎo)圖或概念圖的方式來形成對知識的系統(tǒng)化認識，方便學(xué)生主動思考，在歸納總結(jié)中提高思維能力，學(xué)會動腦思考問題。通過把知識串聯(lián)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思考和推理判斷能力會得到提高，實現(xiàn)結(jié)合生活情境靈活應(yīng)用知識的能力。

總之，教無定法，貴在得法。在“雙減”形勢下，教師尤其要關(guān)注學(xué)生的中心地位和主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂學(xué)習(xí)模式，落實“以生為本”的課堂教學(xué)理念。學(xué)生在道法課堂動起來，主動探究，積極參與活動會創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上動起來，使課堂變得更加高效。學(xué)生在參與中不僅會獲得知識，提高能力，更會提高品質(zhì)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。

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