何旭

摘 要：2016年秋季起，人教版《品德與生活》教材正式更名為《道德與法治》。新教材的發(fā)布與實(shí)施意味著一線教師將展開新的教學(xué)探索。部編教材《道德與法治》更加凸顯規(guī)則意識(shí)，更加凸顯兒童化的表述方式和兒童的學(xué)習(xí)主體地位。面對(duì)教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維；教學(xué)策略；小組教學(xué)

“道德與法治”是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的根本。將《品德與生活》更名為《道德與法治》，表明國(guó)家將加大對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、法治理念教育的力度。良好的道德與法治教育對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，這就是學(xué)生道德觀念和法律意識(shí)淡薄引起的。因此，教師在教學(xué)過程中要引起小學(xué)生對(duì)道德和法治的重視，為學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀指明方向。

一、對(duì)比教材，明確創(chuàng)新點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

新版《道德與法治》教材重視貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)法治教育的要求，規(guī)則意識(shí)教育更加凸顯，注重以一定邏輯順序安排內(nèi)容，促進(jìn)兒童法治觀念的形成與發(fā)展。

舊版一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》教材包含四個(gè)單元：《我上學(xué)了》《祖國(guó)媽媽，我愛您》《我的一天》《過新年》。其單元邏輯是時(shí)間順序：9月入學(xué)，10月國(guó)慶節(jié)，11月學(xué)自理，12月過新年，課文之間相對(duì)獨(dú)立。新版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)也是四個(gè)單元：《我是小學(xué)生啦》《校園生活真快樂》《家中的安全與健康》《天氣雖冷有溫暖》，按照“自我—家庭—學(xué)?！鐓^(qū)（家鄉(xiāng)）—國(guó)家—世界”的順序，將規(guī)則意識(shí)教育分布在各個(gè)單元中，“這樣做對(duì)嗎”內(nèi)容涉及校園規(guī)則、交通規(guī)則、游戲規(guī)則、課堂規(guī)則等，貼近兒童生活

實(shí)際。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和法治意識(shí)，在教學(xué)過程中，要改變以前的說教、灌輸方式，從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，讓他們有道德責(zé)任感和法律責(zé)任感。

二、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)，重體驗(yàn)與感受

新教材力圖進(jìn)一步改變以往教材偏于知識(shí)傳遞的弊端，更多采用調(diào)查研究、參觀訪問、角色扮演等方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表達(dá)、善于思考、努力踐行。

心理學(xué)研究表明，越貼近經(jīng)驗(yàn)、越具體、越鮮明的感知材料，孩子的體驗(yàn)就越快捷、越深刻。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合主題的真實(shí)情境，激發(fā)孩子們的求知欲。

如《自己的事情自己做》，首先我們要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，要求孩子觀察父母一天的工作，哪些事是自己能做的，并向父母學(xué)習(xí)方法，如擺碗筷、系鞋帶、疊被子、掃地等。孩子觀察了、交流了、學(xué)做了，回到課堂，他們就能分享做家務(wù)的方法和交流自己的感受，而教師除了適當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，儼然成了一個(gè)幸福的“旁觀者”。課前的生活體驗(yàn)，讓孩子體會(huì)到做家務(wù)的辛苦，身為家庭成員的一名，也應(yīng)自覺主動(dòng)地承擔(dān)力所能及的部分家務(wù)活，至少自己的事情自己做，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式”，顯而易見，提高課堂教學(xué)的有效性，必須以兒童視角和思維觀察世界、感受世界、探索世界、認(rèn)識(shí)世界。我們呈現(xiàn)濃厚的豐富多彩的兒童文化，傳遞童心激發(fā)童趣，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，更能讓孩子們有效地理解與接受，這是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑

之一。

三、運(yùn)用繪本，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主流價(jià)值觀

新教材中增加了大量繪本，旨在讓教材更貼近學(xué)生，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生上《道德與法治》課的興趣。孩子們對(duì)繪本有種說不出來的期待和喜歡。因此，我們利用繪本展示的情景來引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的思維，讓孩子把繪本和生活鏈接在一起，敢于思辨生活；讓孩子探索繪本中的故事世界，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造故事世界，更好地培養(yǎng)孩子的主流價(jià)值觀，這是提升教學(xué)實(shí)效性的有效方法。

例如，在執(zhí)教《健康過冬天》這課時(shí)，我們引導(dǎo)孩子自己結(jié)合繪本圖畫，講講關(guān)于健康過冬的注意事項(xiàng)，要求孩子結(jié)合自己的生活，想象自己該怎樣過一個(gè)健康的冬天。因此，我認(rèn)為我們要將繪本的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成孩子的親身體驗(yàn)，在課堂上給孩子充分思考的空間和時(shí)間。繪本中有很多內(nèi)容包含科學(xué)知識(shí)，深入淺出，便于孩子習(xí)得。如《小猴感冒了》讓孩子們懂得感冒具有一定傳染性，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防止被感染。

四、巧用多媒體，融入小組教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

多媒體資料真實(shí)、生動(dòng)、直觀，能插入特效，播放音樂、視頻，化靜為動(dòng)，是其他教學(xué)手段不能相比的。在上《我們有精神》這課時(shí)，可以先讓孩子觀看一段帶病上課的小朋友在課堂上的表現(xiàn)。他無(wú)精打采、趴著睡覺，孩子們都不認(rèn)可這位小朋友的做法，從而引出課題，播放閱兵、團(tuán)體操、唱歌、打拳等錄像，形成對(duì)比，孩子們恍然大悟，最后說說身邊有正能量的人物，如：清潔工、空姐、警察叔叔等，讓孩子深刻領(lǐng)悟：有精神才好，精神好，身體好。多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性，使課堂充滿活力，極大地提高了教學(xué)實(shí)效。

為提高孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小學(xué)教育中要融入小組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，以小組活動(dòng)的形式，讓孩子們感受到活動(dòng)帶來的樂趣，將學(xué)習(xí)過程變得更為輕松愉悅，課堂氣氛更為和睦融洽，課堂教學(xué)效果也會(huì)有效提升。在完成《鏡子里的我》的教學(xué)后，可以根據(jù)孩子們不同表現(xiàn)進(jìn)行小組活動(dòng)，以小組評(píng)比的方式了解“他人眼中的我”，以小組為單位來做“照鏡子”的游戲，組長(zhǎng)扮演“會(huì)說話的鏡子”表?yè)P(yáng)批評(píng)組員，讓組員重視儀態(tài)、儀表、衛(wèi)生習(xí)慣。最后，各組進(jìn)行匯報(bào)展示，選出前三名的優(yōu)秀小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也給了孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。小組合作，讓孩子感受到樂趣，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神；小組評(píng)比，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。

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編輯 趙飛飛