王娟

摘? 要：教育教學(xué)是教師日常工作的兩個(gè)方面，教師既傳授學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，又要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。作為語(yǔ)文老師，要始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)放在首位，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，真情實(shí)意全方位育人，讓學(xué)生感受到老師的腹有詩(shī)書(shū)和溫情關(guān)懷，獲得成長(zhǎng)的幸福感。本文以日常教學(xué)管理的范例為內(nèi)容，即文言并重析異同，研覃精思育棟梁。

關(guān)鍵詞：溫度教育;課堂內(nèi)外;類文閱讀;日常教育

一、課堂教學(xué)，以文言文類拓展閱讀為例

教學(xué)目標(biāo)：1.了解文言文類文閱讀的概念。2.掌握和鞏固課內(nèi)文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法，學(xué)會(huì)課外遷移。3. 比較分析類文在寫(xiě)作背景、內(nèi)容、形式等方面的異同，深化理解主題思想。

教學(xué)重點(diǎn)：文本的感知與深入理解。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，甄別、篩選和提煉，找出兩文的異同。

教學(xué)過(guò)程：

1. 激趣導(dǎo)課。親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎大家走近我們的語(yǔ)文課堂。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的主題是“文言并重析異同，研覃精思品文化”。我們以課內(nèi)經(jīng)典篇目《岳陽(yáng)樓記》《醉翁題記》為引擎，提升閱讀課外文言文的水平。

2. 明晰概念，整體感知。類文閱讀是將兩篇或兩篇以上，在作者、文體、內(nèi)容和形式等方面有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析，同中求異，異中求同，深化理解。“異中求同”通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，揭示出一般規(guī)律。“同中求異”從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自的特點(diǎn)。

3. 范仲淹《岳陽(yáng)樓記》與蘇轍《黃州快哉亭記》比較閱讀。

【知人論世】

《岳陽(yáng)樓記》慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，身居江湖，心憂國(guó)事。昔日好友滕子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。

《黃州快哉亭記》元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州。蘇轍上書(shū)營(yíng)救蘇軾，因而獲罪被貶為監(jiān)筠州（今江西高安）鹽酒稅。元豐六年，與蘇軾同謫居黃州的張夢(mèng)得，為覽觀江流，在住所西南建造了一座亭子，蘇軾替它取名為“快哉亭”。

【讀懂文意】

（甲文）《岳陽(yáng)樓記》

（乙文）江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅湘，北合漢沔，其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。

……

今張君不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過(guò)人者。將蓬戶甕牖無(wú)所不快;而況乎灌長(zhǎng)江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑，長(zhǎng)林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉！

元豐六年十一月朔日，趙郡蘇轍記。（蘇轍《黃州快哉亭記》節(jié)選）

【實(shí)踐活動(dòng)】

活動(dòng)一：一字傳神，言簡(jiǎn)義豐

屬予作文以記之 屬：同“囑”，囑托

微斯人，吾誰(shuí)與歸 微：如果沒(méi)有

窮耳目之勝以自適 適：使……安閑（閑適）。

竊會(huì)計(jì)之余功 竊：偷得，這里指“利用”

☆指點(diǎn)迷津——文言實(shí)詞

（1）身臨其境法——結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)上下文的意思推斷詞義。

（2）庖丁解牛法——了解句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律，考慮到一詞多義、通假字、古今異義等文言實(shí)詞，推斷詞義。

（3）溫故知新法——善于根據(jù)課內(nèi)知識(shí)舉一反三，相互對(duì)比，辨其異同，再推斷詞義。

（4）代入檢驗(yàn)法——將所解釋的意思代入整句中，若文意貫通即為正確。

活動(dòng)二：一弦多調(diào)，眾妙畢備

乃重修岳陽(yáng)樓（于是） 乃不知有漢 （竟然）

不以謫為患（把） 全石以為底（把）

而況乎灌長(zhǎng)江之清流（表遞進(jìn)）

鳴之而不能通其意 （表轉(zhuǎn)折）

☆指點(diǎn)迷津——文言虛詞

（1）增減推斷法——句子的原意是否發(fā)生變化。

（2）標(biāo)志推斷法——位置、句式、詞性、語(yǔ)氣等。

（3）語(yǔ)法推斷法——抽出句子主干，劃分句子成份，再看虛詞功能。

文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，中考常見(jiàn)文言虛詞有14個(gè)左右，包括而、乎、乃、其、且、雖、為、然、以、于、與、則、者、之等。

活動(dòng)三：熟讀精思，慧眼甄別

《岳陽(yáng)樓記》開(kāi)篇即交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由，肯定了好友滕子京謫守巴陵郡期間的政績(jī)。

《黃州快哉亭記》以“江”字先行，運(yùn)用鋪陳的手法，描繪出一個(gè)闊大雄偉的背景，使得小巧玲瓏的亭臺(tái)與之形成鮮明的對(duì)照。

兩文都綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，融敘事、寫(xiě)景、議論、抒情于一體，都體現(xiàn)出了曠達(dá)的人生態(tài)度。

☆指點(diǎn)迷津——文意的理解與感悟

（1）結(jié)合文章標(biāo)題、作者的身世和寫(xiě)作背景，進(jìn)行比較分析，探尋內(nèi)涵。

（2）理解文段內(nèi)容，表達(dá)方式，表現(xiàn)手法感知作者情感，整體把握文章主旨。

（3）聯(lián)系類文，理解感悟，求同存異，注意知識(shí)點(diǎn)的遷移，拓展和創(chuàng)新。

活動(dòng)四：文辭達(dá)意，忠信雅氣

翻譯重點(diǎn)句子：

①是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？

②即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝。

☆指點(diǎn)迷津——句子的翻譯

（1）基本方法：“留”“替”“調(diào)”“補(bǔ)”“刪”。

（2）直譯為主，意譯為輔，做到“信、達(dá)、雅”。

（3）抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，做到文從字順。

（4）強(qiáng)化閱讀，注重積累，增加文言功底，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4. 歐陽(yáng)修《醉翁亭記》與祁彪佳《妙賞亭》（節(jié)選）。

【讀懂文意】

（甲）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰……得之心而寓之酒也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（乙）妙賞亭 [明]祁彪佳

寓山之勝不能以寓山收蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣。此亭不暱于山，故能盡有山。幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁，時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖層霄而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠傳響，非但可以樂(lè)饑，且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚然。而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！

【實(shí)踐活動(dòng)】

活動(dòng)一：“吟哦諷誦而后得知”（小組為單位誦讀《妙賞亭》）

活動(dòng)二：亭之址·有講究

用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）

寓 山 之 勝 不 能 以 寓 山 收 蓋 緣 身 在 山 中 也。

☆指點(diǎn)迷津——句讀的劃分

劃分文言文朗讀節(jié)奏，先要讀懂句子，結(jié)合語(yǔ)境、句意、語(yǔ)法等分析，同時(shí)靈活掌握方法，科學(xué)判斷。劃分好后，再仔細(xì)地讀一讀，看是否合理、暢通。切記不能出現(xiàn)破句現(xiàn)象。

活動(dòng)三：亭之址·有講究

（1）重點(diǎn)句翻譯：峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

（2）直接寫(xiě)妙賞亭建造位置的句子——夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚然。

☆指點(diǎn)迷津——句意的理解與篩選

感知文本內(nèi)容，鎖定范圍，確定對(duì)應(yīng)的句子。

活動(dòng)三：亭之景·有情味

品讀關(guān)鍵句子：山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

活動(dòng)四：亭之名·有因由

探討：祁彪佳為什么把亭命名為“妙賞亭”？

祁彪佳認(rèn)為在此亭不僅能欣賞妙景，還能有神清氣爽的奇妙感受，所以將此亭命名為“妙賞亭”。

☆指點(diǎn)迷津——內(nèi)容的整合與概括

緊扣題干，聯(lián)系全文，探尋關(guān)鍵句，分點(diǎn)歸納概括。

活動(dòng)五：亭之韻·有文化

請(qǐng)你補(bǔ)全“亭亭皆有情·探尋亭文化”活動(dòng)收獲卡。

活動(dòng)收獲卡：

亭不僅是實(shí)用之物，還承載著豐富的文化內(nèi)涵。亭，雖由人作，宛自天工。亭的選址，依山傍水;亭的環(huán)境，美不勝收。觀賞者眼中有景，情由心生，寓情于名。歐陽(yáng)修自問(wèn)自答，道出亭名，體現(xiàn)了他（1）▲的心態(tài);祁彪佳名亭為“妙賞”，感嘆“安得不動(dòng)高人之欣賞乎”，流露出他（2）▲的心情。不知不覺(jué)中，亭成了古人怡情寄趣的載體。

☆指點(diǎn)迷津——理解作者思想情感

方法點(diǎn)撥：感知文本內(nèi)容，聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解作者的思想感情。

5. 課堂總結(jié)。本節(jié)課我們通過(guò)兩組文言文類文閱讀，于義理中悟出了“比里存異、比中求同、比間得法、比可解惑、比能生智、比隙入情”的內(nèi)涵。我們心中有數(shù)，手中得法。相信同學(xué)們文言文類文閱讀中不再困惑與盲從。品經(jīng)典文化，提文學(xué)素養(yǎng)。最后老師用《文心雕龍》里的文字結(jié)束我們的本節(jié)課內(nèi)容“積雪以儲(chǔ)寶，酌理以富才;研閱以窮照，馴致以繹辭”。

二、課下教育，以班主任工作為例

（一）強(qiáng)化理念，注重方法

1. 視質(zhì)量如生命。首先了解“質(zhì)量”的內(nèi)涵，在學(xué)校范疇，它包括教學(xué)、德育、科研等內(nèi)容，班主任應(yīng)在班上樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣為基點(diǎn)，引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 視家長(zhǎng)如親朋。通過(guò)交流班主任在工作中可以更好地調(diào)整和改善教學(xué)，進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要形式，可采用集中和個(gè)別面談的方式，共議孩子教育話題，廣泛交換意見(jiàn)，統(tǒng)一家校教育思想，產(chǎn)生良好的教育效果。

3. 視學(xué)生如子女。班主任應(yīng)懷揣一顆仁愛(ài)之心，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，努力踐行愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)的師德準(zhǔn)則，重視與學(xué)生思想交流，尤其是住校生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的困難，讓孩子感受到老師的溫情關(guān)懷，獲得歸屬感和幸福感。

（二）樹(shù)立目標(biāo)，智慧引導(dǎo)

1. 自信成就優(yōu)秀。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，因材施教，用愛(ài)心激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢拼搏，培養(yǎng)其陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)，使之獲得自我認(rèn)同感。

2. 讀書(shū)修煉氣質(zhì)。通過(guò)每日積累，佳句賞析，古詩(shī)誦讀，即興寫(xiě)作，來(lái)豐富學(xué)生的文學(xué)積淀;重視觀看校園電臺(tái)內(nèi)容，拓展其知識(shí)的廣度和深度;班級(jí)板報(bào)的設(shè)計(jì)應(yīng)有主題，有特色，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)環(huán)境。

3. 夢(mèng)想點(diǎn)亮生活?！皦?mèng)想是指向方向的航標(biāo)燈”在日常工作中，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，大到對(duì)自己的人生有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，小至對(duì)當(dāng)下所要做的事情要一絲不茍。教育學(xué)生胸懷志向，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，為自己的人生負(fù)責(zé)。在班上樹(shù)立榜樣意識(shí)，發(fā)揮榜樣作用，號(hào)召全體同學(xué)向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的“四自”意識(shí)，即自信、自律，自強(qiáng)、自省。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，致力于形成良好的學(xué)風(fēng)。

（三）科學(xué)統(tǒng)籌，自我提升

1. 相信團(tuán)隊(duì)的力量。每一個(gè)班級(jí)都是一面旗，每一個(gè)班主任都是一顆星。在我們的日常工作中，應(yīng)勤于向其他班主任學(xué)習(xí)交流，互通信息。對(duì)工作中的疑惑問(wèn)題，應(yīng)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷修正自身在班級(jí)管理中的問(wèn)題。班主任工作需要任課教師的理解、支持和幫助。作為班主任應(yīng)樂(lè)于向任課老師溝通交流，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。利用班會(huì)讓學(xué)生了解科任老師的專業(yè)能力、人格魅力，促進(jìn)其在學(xué)生心目中的地位和影響力，從而有助于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。

2. 學(xué)習(xí)是永恒的主題。社會(huì)在不斷進(jìn)步，學(xué)生在不斷接受新鮮事物，班主任也一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷給自己充電。利用課余時(shí)間閱讀班級(jí)管理相關(guān)書(shū)籍，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)教育心得，不斷反思總結(jié)，增強(qiáng)自身的教育管理能力。

“學(xué)貴得良師”遇到好老師是一個(gè)孩子一生的幸運(yùn)。班主任工作任務(wù)重，頭緒多，在這忙碌而充實(shí)的工作中，我們卻樂(lè)此不疲。因?yàn)槲覀冊(cè)趦A情付出的背后，有領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)，家長(zhǎng)的滿意點(diǎn)贊和孩子們一張張純真的笑臉。陽(yáng)光下的康乃馨依舊芬芳，我們欣慰的自語(yǔ)，有溫度的教育雖苦猶甜！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王幫義. 初中語(yǔ)文文言文教學(xué)摭談[J]. 安徽教育科研，2021（33）：48-49.

（責(zé)任編輯：向志莉）