唐渝娜

摘? 要：游戲是幼兒教育最重要的教學(xué)方式之一，區(qū)域游戲主要是為了引導(dǎo)幼兒的自主活動(dòng)能力，通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲引導(dǎo)幼兒參與到游戲互動(dòng)中，以感知的形式培養(yǎng)幼兒的思維能力。幼兒對(duì)家長(zhǎng)有著非常強(qiáng)烈的依賴，家長(zhǎng)了解、支持、參與到幼兒園區(qū)域游戲中，有助于幼兒在游戲中獲得快樂(lè)，提高其參與感。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源;幼兒園;游戲

區(qū)域活動(dòng)不僅為幼兒提供了動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了幼兒自主探索、創(chuàng)新思維的能力。家長(zhǎng)常常可以通過(guò)班級(jí)微信群看到孩子在區(qū)域活動(dòng)里的精彩場(chǎng)景。這時(shí)候，家長(zhǎng)可能覺(jué)得自己只是一個(gè)旁觀者，能做的就是找找視頻中有沒(méi)有自己的孩子，他（她）在干什么，然后給老師發(fā)的視頻（照片）點(diǎn)個(gè)“贊”。其實(shí)，只要有心，場(chǎng)外的家長(zhǎng)同樣可以參與園內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的共建哦！下面我結(jié)合小班美工區(qū)游戲“美麗的樹(shù)林”談一談區(qū)域游戲中家長(zhǎng)參與游戲的打開(kāi)方式：

一、多元化調(diào)查，充分了解家長(zhǎng)資源

（一）問(wèn)卷式調(diào)查

《綱要》指出“家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴”。家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育對(duì)幼兒有良好而持久的影響。因此，在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，就對(duì)班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)資源進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的家長(zhǎng)有著各種各樣的技能和特長(zhǎng)，如有的是“服裝搭配達(dá)人”、有的是“攝影高手”、有的是“手工達(dá)人”等，還有很多家長(zhǎng)在一些特殊的工作崗位上，如醫(yī)生、護(hù)士、警察、教師、工程師……這些資源正好可以彌補(bǔ)老師的欠缺，相輔相成。通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。因此，便有目的地開(kāi)始籌建“家長(zhǎng)資源庫(kù)”，讓這些家長(zhǎng)的才能在幼兒園也有用武之地，為今后能豐富地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好保障。

（二）菜單式選擇，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合游戲開(kāi)展

“菜單式”選擇是提供要開(kāi)展的具體活動(dòng)內(nèi)容供家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)有的放矢地選擇，充分尊重家長(zhǎng)的自身?xiàng)l件，讓家長(zhǎng)能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)積極主動(dòng)地去配合孩子區(qū)域游戲中的需要，以保證較高質(zhì)量地完成參與活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行前會(huì)把相關(guān)的游戲內(nèi)容、需要的材料、技術(shù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)支持等編列成清單，讓家長(zhǎng)進(jìn)行選擇可以提供哪些幫助。例如在美工區(qū)“美麗的樹(shù)林”游戲中，事先通過(guò)微信群告知家長(zhǎng)孩子們選擇的游戲內(nèi)容及想法后，有的家長(zhǎng)選擇和孩子先通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道了解樹(shù)林的相關(guān)的識(shí)，有的家長(zhǎng)選擇準(zhǔn)備相關(guān)材料，還有手工好的家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的想法制作了一座紙箱小屋送來(lái)幼兒園供孩子涂鴉裝飾。家長(zhǎng)各取所需，各得所樂(lè)，為“美麗的樹(shù)林”的活動(dòng)提供了大力支持。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與游戲環(huán)境規(guī)劃、游戲資訊及材料收集，催發(fā)幼兒游戲興趣

（一）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與游戲環(huán)境規(guī)劃及材料收集討論與提供

在美工區(qū)開(kāi)展“美麗的樹(shù)林”游戲前，就將孩子的想法及想玩的內(nèi)容和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起出謀劃策。的“美麗樹(shù)林”要設(shè)置在教室的那塊地方比較合理？需要用到哪些材料？哪位家長(zhǎng)可以提供什么材料……家長(zhǎng)群策群力，做建筑工程的子峰爸爸，根據(jù)的討論，和孩子一起繪制了一張“美麗森林”的布局圖;還指導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式做圖標(biāo)標(biāo)出“森林小屋、動(dòng)物區(qū)、樹(shù)林”等的位置，這些圖標(biāo)簡(jiǎn)單易懂，一目了然;擅長(zhǎng)手工制作的熙熙媽媽、為“美麗的森林”活動(dòng)提供了PVC管、樹(shù)枝、水果網(wǎng)、紙筒、防撞膜等生活材料，給孩子的探索創(chuàng)作提供了大量的材料支持。

（二）介紹游戲活動(dòng)意義，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性

為了提高活動(dòng)儀式感，教師在開(kāi)展幼兒美工區(qū)“美麗的樹(shù)林”游戲動(dòng)員會(huì)前可以向幼兒家長(zhǎng)發(fā)出活動(dòng)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函的發(fā)出有兩層含義，一層是向家長(zhǎng)介紹這次活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、材料以及活動(dòng)的意義，以活動(dòng)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠配合幼兒園參加到幼兒的游戲活動(dòng)中;另一層含義則是留存精美的邀請(qǐng)函，作為幼兒成長(zhǎng)的記憶。

在此次“美麗的樹(shù)林”區(qū)域游戲活動(dòng)前的家長(zhǎng)動(dòng)員中，首先要策劃本次活動(dòng)的具體流程，除了活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、流程外還應(yīng)該明確本次活動(dòng)的背景主題，也就是為什么要開(kāi)展“美麗的樹(shù)林”活動(dòng)，例如“馬上就要到萬(wàn)物復(fù)蘇的春天了，小朋友們還記得和家長(zhǎng)春游的場(chǎng)景嗎，接下來(lái)小朋友們和家長(zhǎng)通過(guò)手中的材料制作出美麗的樹(shù)林”。以導(dǎo)入的方式將幼兒導(dǎo)入到本次的游戲活動(dòng)中，另外在開(kāi)展此次美工活動(dòng)前，可以讓家長(zhǎng)和幼兒到公園里逛一逛，以陪伴的形式實(shí)際感受美麗的樹(shù)林，這樣的方式既可以讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間多陪伴幼兒的成長(zhǎng)，又能為美工活動(dòng)的制作尋找靈感。區(qū)域游戲活動(dòng)最重要的目的就是提高幼兒活動(dòng)的參與感，在活動(dòng)中獲得能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)如果積極的參與到活動(dòng)中，則能進(jìn)一步的提高幼兒在游戲中的參與感，并且家長(zhǎng)通過(guò)游戲的方式能以另一個(gè)角度更加的了解幼兒的生活和心理，避免因?yàn)槊β档墓ぷ骱鲆暳擞變旱某砷L(zhǎng)，同樣在活動(dòng)中家長(zhǎng)可以多于教師交流，一方面了解幼兒這段時(shí)間在幼兒園的情況，另一方面教師能夠分享幼兒教育的觀念，促進(jìn)幼兒能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集資訊交流分享，激發(fā)幼兒游戲興趣

在“美麗的樹(shù)林”游戲中，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣開(kāi)設(shè)了“森林小屋”“動(dòng)物樂(lè)園”“小樹(shù)林”等游戲內(nèi)容。游戲前借助家長(zhǎng)資源引導(dǎo)孩子通過(guò)各種渠道收集有關(guān)樹(shù)林的資料，了解樹(shù)林里有些什么？可以用什么材料來(lái)創(chuàng)作？將家長(zhǎng)和孩子收集的圖片資料展示在資訊墻及班級(jí)微信群里讓其他幼兒及家長(zhǎng)共同分享交流。在交流分享的過(guò)程中，孩子們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂(lè)。同樣的一棵樹(shù)，這個(gè)孩子收集的資訊中可以用樹(shù)枝來(lái)制作，那個(gè)孩子收集來(lái)資訊卻是用報(bào)紙創(chuàng)作。樹(shù)葉可以用實(shí)物樹(shù)葉拓印、可以用手印畫(huà)、還可以用撕貼的方式表現(xiàn)，同樣的一種物體可以用不同的材料、不同的手法進(jìn)行表征。孩子們將自己和家長(zhǎng)一起收集的資訊通過(guò)微信群進(jìn)行交流分享的時(shí)候，孩子創(chuàng)作的興趣更濃了，家長(zhǎng)參與孩子活動(dòng)的熱情也更加高漲了。

三、導(dǎo)師式參與幼兒游戲進(jìn)程，深度引發(fā)研學(xué)幫助幼兒體驗(yàn)成功

（一）家長(zhǎng)參與式指導(dǎo)，促使幼兒游戲更加鮮活

在區(qū)域游戲中，根據(jù)家長(zhǎng)的不同職業(yè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒的游戲中。家長(zhǎng)自身的特長(zhǎng)給予幼兒相關(guān)的指導(dǎo)，為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)作帶來(lái)了便利與深入，使得游戲更加鮮活。幼兒在這種輕松的游戲體驗(yàn)與潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo)下，對(duì)游戲更加專注和投入。在美工區(qū)“美麗的樹(shù)林”這個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子們看到提供的材料：卡紙、樹(shù)枝、毛根、PVC管時(shí)，一臉茫然，“手工達(dá)人”熙熙媽媽通過(guò)微信視頻的步步引導(dǎo)，孩子們自己動(dòng)手、勇敢創(chuàng)新，當(dāng)最后看到一棵棵用不同材料創(chuàng)作出來(lái)的樹(shù)時(shí)，都禁不住發(fā)出了驚嘆聲，歡喜雀躍;在“森林小屋”裝飾游戲，身為室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)師的子峰爸爸和孩子們一起討論設(shè)計(jì)如何裝飾屋頂、設(shè)計(jì)、鋪設(shè)墻磚、制作爬山虎、制作小木屋家具，孩子們?cè)谧臃灏职值膸椭轮鸩綄ⅰ吧中∥荨毖b飾得越來(lái)越美，可愛(ài)的：森林小屋在孩子的小手中誕生，孩子愛(ài)不釋手……

家長(zhǎng)的本色“參與式指導(dǎo)”給區(qū)域游戲注入了新的活力，讓區(qū)域游戲賦予新的生命， 經(jīng)過(guò)幾次的“參與式指導(dǎo)”，孩子們不僅對(duì)美工游戲各材料的使用有了新認(rèn)知，而且還學(xué)習(xí)了裝修房屋的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同伴成人交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力，并且對(duì)一些生活材料在美術(shù)創(chuàng)作中的使用更有興趣了，在生活中也會(huì)注意收集一些適合的材料帶到區(qū)域中來(lái)使用。家長(zhǎng)的“本色參與式指導(dǎo)”讓幼兒在自由、寬松的氛圍中，提高了參與區(qū)域游戲的興趣、學(xué)習(xí)了各種生活材料在美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意組合。

（二）組建家長(zhǎng)“夸夸團(tuán)”，提高幼兒成就感

游戲的目的不僅是為了讓幼兒開(kāi)心，更是希望幼兒在游戲中獲得能力的提成，夸獎(jiǎng)、夸贊能夠有效地提升幼兒的成就感，進(jìn)而提升區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展的意義，家長(zhǎng)是幼兒最依賴的人、教師是幼兒最尊敬的人，因此家長(zhǎng)或教師的夸獎(jiǎng)是幼兒最好的獎(jiǎng)勵(lì)，這也是家長(zhǎng)“夸夸團(tuán)”的意義。

在“美麗的樹(shù)林”主題區(qū)域活動(dòng)中，材料的選擇要有難度區(qū)分，投放要有層次，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)游戲活動(dòng)中，滿足幼兒基礎(chǔ)的差異化問(wèn)題，讓每位幼兒都能夠快樂(lè)的參與到游戲活動(dòng)中。區(qū)域游戲活動(dòng)中幼兒可能對(duì)面前不知何物的材料不知所措，對(duì)此在游戲的開(kāi)始家長(zhǎng)要充分的引導(dǎo)幼兒接觸游戲，減少幼兒對(duì)活動(dòng)的抵觸感，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在紙張上畫(huà)一畫(huà)想要制作的“樹(shù)林”，然后家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自己選擇想要的材料，完成“樹(shù)木”的制作，當(dāng)幼兒將各種材料組合在一起制作出“樹(shù)木”或者“樹(shù)林”后家長(zhǎng)可以表現(xiàn)得很驚訝，夸贊幼兒“真的太棒了！”“寶貝怎么想到這樣做的！”等夸贊幼兒的語(yǔ)言，另外各位家長(zhǎng)可以互相夸贊對(duì)方的孩子，讓幼兒更加有成就感，以夸獎(jiǎng)的形式提高有的動(dòng)手能力。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的鼓勵(lì)是幼兒積極參加活動(dòng)的動(dòng)力，所以在幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲中，要讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意義，得到家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的活動(dòng)游戲中，陪伴幼兒的成長(zhǎng)，給幼兒足夠的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，及時(shí)在幼兒園期間，也要讓幼兒感受到家長(zhǎng)的愛(ài)從不缺席。

（三）家長(zhǎng)交互參與式指導(dǎo)，為區(qū)域游戲增添人文元素

交互參與是指家長(zhǎng)可以跨越自己職業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，志愿報(bào)名選擇交互參與，給區(qū)域游戲增添了更多的人文元素， 每個(gè)人都有不同的想法和做法，家長(zhǎng)在原有游戲的基礎(chǔ)上融入自己對(duì)這一游戲創(chuàng)作的實(shí)踐與創(chuàng)新，他們的這種實(shí)踐與創(chuàng)新幫助幼兒拓展了思維，激發(fā)了幼兒的想象與創(chuàng)造。例如：美工區(qū)“森林里的草地”制作過(guò)程中，楷焱的媽媽先引導(dǎo)幼兒欣賞了小草，讓先觀察小草的不同形態(tài)，然后帶著孩子一起尋找制作小草的材料和方法，最后用拉菲草、玉米須等生態(tài)物粘貼涂色的方法創(chuàng)作出了草坪，草坪創(chuàng)作出來(lái)后別有一番韻味。

（四）感謝家長(zhǎng)的支持與配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)今后積極參與到活動(dòng)中

在活動(dòng)的最后要感謝家長(zhǎng)的支持和配合，及時(shí)將活動(dòng)的視頻、圖片資料分享到家長(zhǎng)社群或幼兒園網(wǎng)站中，一方面通過(guò)分享的方式展現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義，另一方面向沒(méi)有參加到活動(dòng)中的家中介紹一下活動(dòng)的進(jìn)度。

班級(jí)內(nèi)完成美工區(qū)“美麗的樹(shù)林”活動(dòng)后，教師鼓勵(lì)幼兒為小朋友們介紹一下為什么制作這樣一片“美麗的樹(shù)林”，并為幼兒錄取視頻素材，成為幼兒成長(zhǎng)的記錄，并在分享美工制作過(guò)程中鍛煉幼兒的思維能力和表達(dá)能力。教師整理活動(dòng)過(guò)程的素材后，將活動(dòng)照片粘貼到班級(jí)活動(dòng)墻上、相關(guān)素材資料上傳至班級(jí)社群中，并感謝家長(zhǎng)的支持和參與，讓家長(zhǎng)切身感受到活動(dòng)的意義，在今后的教學(xué)中支持幼兒園開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，以活動(dòng)交流的方式，豐富幼兒生活，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，讓家長(zhǎng)更了解幼兒園的生活和活動(dòng)，積極參與到幼兒的成長(zhǎng)中。

在區(qū)域游戲中，家長(zhǎng)不僅是被動(dòng)的響應(yīng)者，還是主動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，承擔(dān)著重要的職責(zé)。只有家園共育，才能實(shí)現(xiàn)幼兒多維度的發(fā)展。家長(zhǎng)資源是豐富的，為班級(jí)區(qū)域游戲的提供了無(wú)限發(fā)展的潛力。教師應(yīng)充分挖掘和利用身邊有限的物質(zhì)資源，優(yōu)化和提升不易發(fā)現(xiàn)的人力資源，使幼兒周圍的可利用經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷嬲w現(xiàn)在幼兒的發(fā)展中，使更多家長(zhǎng)參與到幼兒園區(qū)域游戲的開(kāi)展中，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性和參與協(xié)調(diào)作用。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）