賈海清 郝建平

[摘?要]音樂招生考試是音樂類學生高考的有機組成部分，考試的內(nèi)容、命題質(zhì)量、考試方式和組織管理等，直接關(guān)系到音樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量和趨向，因此也備受社會關(guān)注?？v觀音樂招生考試的歷史，經(jīng)歷了一個從無到有、從量變到質(zhì)變快速發(fā)展的過程，這種可喜的變化，為音樂人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。筆者作為六屆自治區(qū)音樂統(tǒng)考專家評委，通過親身經(jīng)歷與感受，以及采用學生調(diào)查問卷的形式，對考生在音樂統(tǒng)考內(nèi)容、成績比例構(gòu)成、專業(yè)學習經(jīng)歷等方面的情況進行系統(tǒng)的梳理和分析，包括各類培訓機構(gòu)教學培訓情況，在較為全面的收集第一手材料的基礎(chǔ)上，對內(nèi)蒙古自治區(qū)音樂統(tǒng)考進行了比較研究，旨在為音樂統(tǒng)考提供一些建議。

[關(guān)鍵詞]音樂統(tǒng)考;發(fā)展;比較

[中圖分類號]J605?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-2233（2022）08-0196-03

[基金項目]集寧師范學院科研項目（jsky2018046）。

[作者簡介]賈海清（2000—?），女，內(nèi)蒙古民族大學本科學生;郝建平（1969—?），男，集寧師范學院教授、音樂與舞蹈學院副院長。（通遼?028000;烏蘭察布?012000）

音樂統(tǒng)考，作為音樂類學生高考的有機組成部分，在招生方式和組織管理上，經(jīng)歷了各專業(yè)院校完全獨立自主招生和統(tǒng)考、聯(lián)考與獨立招生多種方式相結(jié)合兩大階段。

2013年，內(nèi)蒙古自治區(qū)考試中心率先于全國，在藝術(shù)招生考試的方式和組織管理上進行改革，推行“統(tǒng)考、聯(lián)考與獨立招生多種方式相結(jié)合”的制度，成為招生考試改革的重要舉措之一，并以此為契機，實施了網(wǎng)上查分、結(jié)構(gòu)成績排序和網(wǎng)上公開錄取等一系列的“陽光工程”，這些舉措的實施，極大地推動了全區(qū)藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為音樂考試在“公平公正”的原則下，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)方向，為自治區(qū)選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、音樂統(tǒng)考發(fā)展歷程的簡要回顧

內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂招生，是以1954年創(chuàng)立的內(nèi)蒙古師院（內(nèi)蒙古師范大學前身）音樂專業(yè)招生為標志。音樂專業(yè)的設(shè)置使其成為新中國以來我國在邊疆少數(shù)民族地區(qū)成立最早用蒙漢雙語授課的高等藝術(shù)院校，之后的1957年，內(nèi)蒙古自治區(qū)成立了全國重點藝術(shù)中?！獌?nèi)蒙古藝術(shù)學校，也同時開啟了內(nèi)蒙古民族藝術(shù)教育事業(yè)的嶄新篇章，20世紀80年代中期，為適應(yīng)社會發(fā)展對高層次藝術(shù)人才的需要，自治區(qū)政府提請國家教委批準成立內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院，內(nèi)蒙古藝術(shù)學校作為藝術(shù)學院的中專部仍然保留，這兩所學校音樂專業(yè)的設(shè)立，成為了自治區(qū)培養(yǎng)音樂人才的搖籃，也是自治區(qū)音樂考試與發(fā)展的起點。隨著社會的發(fā)展以及對音樂人才培養(yǎng)的需求，自治區(qū)又陸續(xù)設(shè)立多所高等院校和以培養(yǎng)中等音樂人才為目標的藝術(shù)中專學校，招生的規(guī)模隨之擴大，音樂招生考試進入快速發(fā)展的時期。

以2013年考試組織方式的變化為標志，音樂招生考試的發(fā)展可分為兩個階段，即從1954年開始至2012年結(jié)束，在內(nèi)蒙古自治區(qū)招生考試中心的統(tǒng)一指導下，各高校自主組織招生階段和從2013年開始，在內(nèi)蒙古自治區(qū)招生考試中心的統(tǒng)一組織下，實行全區(qū)統(tǒng)一考試階段。自治區(qū)音樂考試兩個階段的劃分，從表面上看，是一種考試組織管理方式的變化，但其實質(zhì)卻是為自治區(qū)選拔優(yōu)秀音樂人才、準確引導音樂人才培養(yǎng)發(fā)展方向、實現(xiàn)“考試公平”所邁出的可喜的一步。

音樂人才的培養(yǎng)，是一個地區(qū)或一個國家經(jīng)濟文化發(fā)展、社會進步、人民素養(yǎng)提高、審美意識增強的重要標志，也為社會音樂人才的培養(yǎng)指明方向。隨著我們綜合國力提升，人民生活質(zhì)量不斷提高，社會對音樂藝術(shù)、審美情趣培養(yǎng)和健康發(fā)展等方面認知進一步提高，學習音樂的人越來越多，為音樂人才的培養(yǎng)奠定了最基礎(chǔ)的條件和保障。

二、兩種考試方式變化之比較

全區(qū)音樂統(tǒng)考的兩種方式，是指在考試中心的指導下，各院校獨立的招生和考試中心統(tǒng)一組織的招生。各音樂院校獨立組織的音樂統(tǒng)考，在主觀上，實現(xiàn)招生院校與考生之間的雙向選擇性、專業(yè)設(shè)置和招生的自主性以及音樂表演專業(yè)中形象、氣質(zhì)、表演等人才素養(yǎng)的非特定專業(yè)性的要求。但在客觀上，也暴露出考試中存在的一些弊端：

1.在實施音樂統(tǒng)考之前，這種招生模式，對于不同的學校而言，必然會出現(xiàn)生源素質(zhì)方面巨大的差異，無形中加大院校之間發(fā)展的不平衡。

2.各院校在招生考試中，由于是獨立進行，所以，各學校在專業(yè)考核的過程中，評判的標準、考試的形式之間存在很大的差別，對于同一位考生，在內(nèi)蒙古師范大學和內(nèi)蒙古藝術(shù)學院之間，成績也會相差很大;對于同一位考生，在層次較低的學校，報考人數(shù)少學生整體水平不高，在這里會取得較高成績。也就是說，對于同一位專業(yè)水平中等偏下考生的某一科目來說，假如滿分是100分，在內(nèi)蒙古師范大學可能得70分;內(nèi)蒙古藝術(shù)學院可能65分，在其它二本學校在看，由于專業(yè)水平高的學生一般會報考好的學校，因此二本學校報考人數(shù)少，在二本學校看來，已經(jīng)算好的學生了，所以就會出現(xiàn)專業(yè)成績在80分或以上。

3.對于所有的考生而言，還有另一種想法，為了多種院校的選擇，一般的考生會同時報考2—3所院校。因此，專業(yè)水平較好的學生，會同時拿到2—3所院校甚至更多院校的專業(yè)合格證，但最終其只能被一所高校錄取，對于其它高校而言，合格證就相當于浪費掉了。這種招生考試的方式，對于層次較低的院校，其損害的程度是巨大的。

4.對于考生來講，其經(jīng)濟負擔也是非常大的，因為報考不同的院校，各招生院校都是獨立收費的，報考的學校越多，其成本越高，而且，不同的學校招生的時間不同，因此會造成考生的時間拉得太長，使得考生和家長身心疲憊。

5.除了這些區(qū)內(nèi)高校之間存在考生不平衡外，由于內(nèi)蒙古音樂類的考生在人數(shù)上看，和全國其他省份相較，總?cè)藬?shù)明顯不足。以山東省為例，2002—2005年的藝術(shù)考生分別為：34715人、56399人、94583人、141644人。藝術(shù)考生人數(shù)上的巨大差異，勢必會出現(xiàn)在考生專業(yè)水準的差異上，在考生質(zhì)量上就難以保證。

6.在統(tǒng)考前最大的弊端是，整個招生考試過程中，雖有紀檢監(jiān)察部門的監(jiān)督和管理，也有關(guān)于招生考試的管理規(guī)定，但在考生的考試過程中，不可避免會出現(xiàn)成績評定當中的人情因素、個人因素，甚至是不符合考試公平原則的其它因素，對考生而言有失公平性。

7.由于考試的時間一般是在每年的4月10日左右，如果選擇報考的學校較少，正?？荚囈残?—10天左右，如果報考的學校較多，那么時間會更長，甚至可能達到一個月左右，對于學生而言，無形中消耗了大量的時間精力。

8.考試時間長，并且大多數(shù)學生在開學前，會集中到教師資源相對集中、教學水平和社會知名度較高的呼和浩特進行集中培訓，因此，使得好多學生不得不將文化課的學習暫時停下來，集中力量進行專業(yè)課程的學習，然而，等專業(yè)考試結(jié)束后，回到原學校繼續(xù)進行文化課學習時，距離高考已不足2個月，參加普通高考的學生，已經(jīng)在文化課上進行了多輪集中復習和模擬考試，對于藝術(shù)考生來講，耽誤了很多最為寶貴的復習黃金時間。這些客觀存在的因素，無形中對學生的文化素養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。在強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展教育的今天，學生文化素質(zhì)的缺失，對一個人自身發(fā)展是不利的。

三、實施音樂統(tǒng)考后專業(yè)考試情況分析

（一）考試組織管理更加嚴密

1.在整個考試過程中，將考生和評委拉簾分割，評委和考生相互不能見面。在考試休息時，學生不能離開候考教室，完全杜絕考試過程中，人為因素和人情分的影響。

2.評委管理嚴格，在考試前一周，通知評委報道，報道后，經(jīng)過嚴格的安檢程序后，手機被集中管理，評委進行全封閉式管理，在培訓中心期間，不同類別的考試評委分樓層住宿，吃飯和休息統(tǒng)一時間。全程由武警或保安監(jiān)管和組織，統(tǒng)一行動。在考試期間，同樣采取全封閉管理，切斷評委和外界的一切聯(lián)系，切斷托人情、托關(guān)系的途徑。評委進行培訓，培訓的內(nèi)容包括：學習統(tǒng)考相關(guān)規(guī)定，簽訂承諾責任狀，從制度上對評委老師進行約束，也保障了將來出現(xiàn)問題時，追究責任的依據(jù)。

3.所有進入考區(qū)的學生和工作人員，都不允許攜帶通訊工具，杜絕了工作人員利用工作便利進行違規(guī)活動的可能性。

（二）統(tǒng)一的評分標準

在評委提前兩天進入培訓中心后，考試中心會安排為期2天的考試培訓，一是為了熟悉評分系統(tǒng)，二是集中組織學習評分細則，并邀請部分在校大學生或研究生現(xiàn)場演奏或演唱，進行模擬考試。這個過程非常關(guān)鍵，因為評委老師是由自治區(qū)內(nèi)各音樂學院的音樂專業(yè)教師和區(qū)外院校音樂專業(yè)教師組成，而且這些老師是由不同的專業(yè)老師構(gòu)成。通過這樣的集中磨合，使所有評委在評分標準的運用上趨于統(tǒng)一，同時也更加細致地掌握了評分要求。在模擬培訓過程中，針對某一專業(yè)評分過程中出現(xiàn)或高或低的情況，會邀請評委中該科目的專業(yè)評委進行點評分析，使不是該專業(yè)的評委更加豐富對該科目的認識。由于馬頭琴、長調(diào)、呼麥等是內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族的民族藝術(shù)，區(qū)外來的專家評委是很陌生的，但由于這些特色藝術(shù)的魅力，通常會出現(xiàn)區(qū)外評委打高分的情況，針對這種情況，在培訓過程中，會安排馬頭琴、呼麥、長調(diào)的專業(yè)評委，就該樂器或演唱的特點、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進行詳細介紹，確保在專業(yè)考核的評判過程中，評判標準和評判思想的統(tǒng)一。

（三）評委異地互換

由于內(nèi)蒙古自治區(qū)特殊的地域關(guān)系，東西跨度長，為方便考試，音樂統(tǒng)考分兩個考區(qū)，西部區(qū)考點設(shè)在內(nèi)蒙古師范大學音樂學院，東部區(qū)考點設(shè)在內(nèi)蒙古民族大學，為確?？荚嚨墓叫?，實施東西部評委專家組的調(diào)換，在整個考試過程中，所有評委專家的分組都是隨機分配的，并且每天上下午各進行一次重新分配。在成績評定過程中，所有問題隨時進行溝通。利用統(tǒng)一筆試休息時間，還會安排東西部評委進行視頻會議，就評委們在評分過程中存在的困惑、評分過程中的個人感受等進行交流，就打分過程中容易出現(xiàn)偏差的問題進行統(tǒng)一思想，確保對每一位考生公平公正。

（四）采用現(xiàn)代化技術(shù)手段

在整個考試過程中，一是考試的評分采用評分系統(tǒng)，現(xiàn)場打分，保障評分的方便快捷，同時計算機會自動計算考試分數(shù)，現(xiàn)場公布考生的成績，并將考試成績上傳到成績查詢系統(tǒng)，隨時可以查詢。對考試的過程進行全程錄像，既包括考生也包括評委，既監(jiān)督考生也監(jiān)督評委，其中也包括為了東西部評分的一致性，而進行的視頻會議?？忌荚嚨臅r間和考場是隨機編排的，也就是說，考試前，所有考生只會查詢到自己是哪一天考試。而哪一考場進行考試，在加入候考區(qū)才會公布。通過刷二代身份證和靜指脈身份驗證，排除考生冒名頂替的情況。另外，對考生的筆試閱卷也采用電腦閱卷，方便快捷，便于多次復查，多次評卷。

（五）對鋼琴伴奏老師進行了規(guī)范管理

鋼琴伴奏是音樂統(tǒng)考中關(guān)乎考生考試水平發(fā)揮的另一個重要因素。在考生考試過程中，一般會出現(xiàn)一位老師為多位考生進行伴奏，尤其是那些伴奏能力強、伴奏效果好的老師，伴奏專業(yè)種類也多，伴奏的學生也多，考生稱之為“跑場子”。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，帶來一些負面影響，那就是“考生與考場”和“考生與伴奏”之間時間上的沖突，這種情況下，由于考生、家長急切的心理作用，往往會出現(xiàn)一些不必要的矛盾，有時候伴奏老師也不理解，甚至會出現(xiàn)一些不當言論，從而造成負面的社會影響。在考試的過程中，由于伴奏老師能力水平不足，有時會嚴重影響到考生正常水平的發(fā)揮，也有伴奏不規(guī)范，影響和干擾評委的正常評分。以上情況，每年都會出現(xiàn)。為了能夠有效地保障考試順利進行，在近兩年的統(tǒng)考中，針對這些情況，在評分系統(tǒng)中專門設(shè)置一項對鋼琴伴奏老師的評分項目，對于伴奏不符合要求，質(zhì)量差的老師，給予差評，在來年考試中，該教師將沒有資格為考生進行伴奏。

（六）筆試的聽力采用播放考題的模式

在原來的聽力考試中，采用老師現(xiàn)場彈奏的方式進行，從聲學角度講，現(xiàn)場彈奏的聲音效果是最符合要求的，但由于是在兩個考區(qū)集中考試，需要大量的視唱練耳老師，那么也必然會在彈奏過程中存在演奏速度、力度方面的差異，而且不適合在較大的考場完成，人為彈奏對學生的影響較小。另外在筆試全部結(jié)束后，所有考生的試卷都會被拍成圖片，上傳到電腦閱卷系統(tǒng)，在網(wǎng)上進行閱卷。在閱卷的過程中，采取流水作業(yè)，為減少在閱卷中的錯誤，在復核過程中，仍采用電腦閱卷，而且可以隨時調(diào)閱某一份試卷，確保了閱卷的規(guī)范性和準確性。

（七）考生考試的曲譜全部上傳到評分系統(tǒng)

根據(jù)考試要求，每一位考生必須將作品曲譜上傳到考試評分系統(tǒng)中，而且每位考生必須達到三首作品，考試隨機抽取演奏或演唱曲目。這樣的舉措有兩大益處：一是有利于評委根據(jù)樂譜，對考生的準確性更加了解，尤其是器樂和鋼琴作品。每一個考場的評委由聲樂、器樂和鋼琴三類評委專家構(gòu)成，有了曲譜，非本專業(yè)教學的評委，也會通過邊聽邊看曲譜的方式，深度了解樂曲的基本要求，比如：樂曲的旋律線條、連音、連線、跳音等，盡可能了解作品的表現(xiàn)力和考生演奏的準確度，盡可能對考生的能力和水平給予準確評價。

四、對音樂統(tǒng)考發(fā)展的思考

內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂類統(tǒng)考，無論從組織的規(guī)范和嚴密性，還是對考生的公平性來看，在這些年都有進步，招生錄取的透明化，也走在了全國前列，對于考生而言，是值得稱贊的，對于音樂人才的選拔，起到了非常好的作用。但在某些方面，仍然有需要改進和值得商榷的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）視唱題庫中難易程度的把握

視唱是音樂統(tǒng)考中非常重要的環(huán)節(jié)之一，也是音樂考生必備的專業(yè)基本素養(yǎng)之一。因此，題庫中，視唱條目標準的統(tǒng)一，是全面客觀衡量學生基本素養(yǎng)水平的重要依據(jù)。就近幾年的考試情況看，雖然在不斷改進，但仍不盡如人意，主要體現(xiàn)在視唱曲庫中的視唱難易程度不統(tǒng)一的現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象，對于考生來講是不公平的。視唱主要考察的是學生對音準和節(jié)奏的把握，培養(yǎng)學生的調(diào)式感，而且，該課程在大學還要繼續(xù)學習兩年，在現(xiàn)有的曲庫中，有的節(jié)奏較復雜音高跨度大，有的卻相對簡單。因此，統(tǒng)一標準，以最基本節(jié)奏和音高組合，考核學生基本的讀譜能力是統(tǒng)考迫切需要改進的地方。

（二）專業(yè)分數(shù)構(gòu)成比例不合理

全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中的成績，是按照成績占比：專業(yè)2.4分，視唱0.30分、樂理0.10分、練耳0.20分的標準來構(gòu)成的。眾所周知，樂理和視唱，是音樂專業(yè)最基本的素養(yǎng)之一，這種“導向性”比例構(gòu)成，是音樂高考的指揮棒，直接影響到學生對這兩種專業(yè)素養(yǎng)的認知和重視程度，在考試數(shù)量相對不足且不設(shè)置專業(yè)分數(shù)線的情況下，學生在除專業(yè)技巧外的成績，沒有完全拉開差距，使得學生的專業(yè)素養(yǎng)普遍比較差，不利于人才的培養(yǎng)。

（三）考生的自身條件難以區(qū)分

音樂專業(yè)“拉簾式”統(tǒng)考，對于避免考試中人為因素，使考試更加公平公正起到了非常好的作用，但在專業(yè)人才的選拔上，也客觀的存在一些弊端，尤其是對于音樂院校的音樂表演專業(yè)來說。音樂表演專業(yè)是為國家文藝團體培養(yǎng)專門人才的，對專業(yè)學生的外形條件和表演條件有特定性的要求，但在考試過程中“只聞其聲不見其人”，這些特定因素就無法進行考慮，致使許多被錄取音樂表演專業(yè)的學生，在日后的學習和將來的就業(yè)方面，造成一些不必要的后顧之憂。

總之，全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考，是音樂類的國家級考試，是一項為國家選拔和培養(yǎng)音樂人才的重要工程，涉及千千萬萬個家庭，如何在此項工作中揚長避短，使統(tǒng)考的組織管理和考試命題科學合理，是每一位音樂工作者義不容辭的責任，也希望通過對藝術(shù)統(tǒng)考的總結(jié)研究，起到對統(tǒng)考的促進作用。

（責任編輯：韓瑩瑩）