方俊聰　吳智龍

英國學者沃特森認為，多元文化主義不只是一種文化觀，還是一種歷史觀、教育理念，在社會力量動員、促進社會改革、對文化及物質(zhì)繁榮的追求，以及對自由尊嚴的追求等方面都有其功能表現(xiàn)。而帕雷克則認為，多元文化主義是指人類文化構(gòu)成的復雜性、不可逃避性等，也即文化內(nèi)部與外部的多元性。沃特森認為多元文化主義強調(diào)了國家本位色彩，帕雷克的洞見則肯定了認同政治。但在現(xiàn)代語境下，多元文化主義又給出了消極、悲觀的描述，我們在認識多元文化主義這一舶來品時，應全面客觀地剖析其核心機理及來龍去脈，以幫助我們認清西方政治、教育等理論的地域局限和文化局限。

《多元文化與教育》由理查德·雷斯著，盧會志和金燕娜翻譯，2022年1月由華東師范大學出版社出版。該書分析了國際事件和政策對多元文化辯論的影響問題，介紹了移民及融合的最新研究，為世界范圍內(nèi)教育理論的革新提供了有益參考，為理解現(xiàn)代語境下的多元文化主義帶來新思考。

一、現(xiàn)代語境下的多元文化主義教育理論的價值

多元文化主義主張差異的積極意義便是一種賦權(quán)和解放的政治。在多元文化主義者看來，此差異并非是偏離規(guī)范、封閉自我、對立和排他等的貶義概念，反而是異質(zhì)性、多樣性及特殊性等褒義性、中性的概念。而多元文化主義的教育則可對傳統(tǒng)教育進行有益補充，并非是取而代之。

事實上，應用多元文化主義教育的國家獲得了較為積極的結(jié)果，少數(shù)群體能夠更好地融入族裔文化和社會文化群體，或在土生土長、移民的人群中，多元文化主義教育同融合結(jié)果間無負面關(guān)系。而實行文化同化模式教育的社會，其少數(shù)群體的融入程度卻很低，民眾強烈反對多元文化主義。這正如《多元文化與教育》一書所言，當下歐洲政治局勢從多元文化向融合主義轉(zhuǎn)變的政治政策轉(zhuǎn)變?yōu)楦优磐獾恼握?，此轉(zhuǎn)變不符合當今全球局勢所應具備的包容性態(tài)度。卡梅倫、默克爾、克萊格等政治家的演講都強調(diào)了多元文化和融合主義的本質(zhì)差異。默克爾認識到德國存在多元文化主義，巧妙地將其提升至融合主義立場上，進而成功獲得倡導文化多樣性選民的支持。英國的政策也一度強調(diào)注重共同的民族身份認同和價值觀，所以不會抵觸多元文化主義的公民教育，而是由此教育提供了公民的再平衡，注重在容納少數(shù)群體的文化身份時共享公民身份。可見，多元文化主義教育不但不威脅或抵觸民族認同，還會促進其融合。澳大利亞、加拿大、瑞典等國家實施了多元文化主義政策，在促進其國家統(tǒng)一方面取得了成效。這表明，多元文化主義教育不阻礙政府與社會的交往，甚至會助長或促進這種交往，多元文化主義教育也不會對國家認同之核心地位構(gòu)成威脅，更不會威脅其穩(wěn)定及安全，反而能夠推動公民的融合。

二、現(xiàn)代語境下多元文化主義的啟示

《多元文化與教育》一書強調(diào)，多元文化主義能夠促進公民文化身份的認同和促進其融合。多元文化主義政策在教育領(lǐng)域的推行最有代表性。經(jīng)過大量的嘗試與實踐，多元文化視角被認定是較適合于大多數(shù)人的教育方法，是較為理想的一種全民教育。同時，在教育中推廣反種族歧視和多元文化主義的理念成效較佳。西方一些學者認為，多元文化主義的治理方式已成為政府在形式上順應少數(shù)族群需求的表現(xiàn)。此外，作者雖在文中對多元文化政策進行了討論和反思，但也肯定了多元文化主義政策在改善不同種族關(guān)系、推動移民族群的社會地位、促進種族間和睦相處、穩(wěn)定社會發(fā)展等方面有著積極的正向作用。這些都給我們帶來了啟示：尊重不同民族的習慣，萃取其文化精髓和思想精華，推動各民族共同創(chuàng)新發(fā)展。教育方面，崇尚科學精神與人文關(guān)懷，倡導民族大團結(jié)，民族一家親，在此基礎(chǔ)上還要重視不同種族青少年的教育和身心健康。尊重世界各國的文化傳統(tǒng)和歷史特征，尊重世界各國人民所選的發(fā)展道路，從世界文明中汲取營養(yǎng)和尋求智慧。教育方面，倡導不同國家、不同文明地區(qū)間青年學生開展文化交流、互相學習、共同進步。

總之，《多元文化與教育》一書介紹了多元文化主義、多元文化觀等相關(guān)概念，闡述了多元文化教育問題，對為何要關(guān)注多元文化主義及其教育，以及現(xiàn)代語境下教育領(lǐng)域所涉及的多元文化議題等進行了分析和論述，為理解和研究多元文化主義提供了重要思路，為現(xiàn)代語境下對多元文化主義的認識和思想政治教育帶來新啟示，提供了新思路。

（課題來源：廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度研究項目“園藝療法在高職大學生自殺預防中的探索與實踐”，編號：2020GXJK525）

（方俊聰/碩士，廣東科貿(mào)職業(yè)學院助理研究員；吳智龍/碩士，廣東科貿(mào)職業(yè)學院助教）