宋春鳳 方順 王玲玲 劉元琳

摘 要：近幾年，教育部越來越重視高校思政工作，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，充分發(fā)揮思政課作為立德樹人根本任務的關鍵課程作用，推動新時代思政課改革創(chuàng)新。作為工科院校的教師，需要改變固有的教學思想，要在日常教學中將思政元素有機地融入專業(yè)課程中，增強思政課的思想性、理論性和親和力和針對性。本文以《電路與電子技術》課程為例，探討了挖掘課程思政元素的方法和融入課程思政元素的思路，恰當?shù)卦诮虒W過程中引入思政元素，在學習理論知識的基礎上，可以增加學生的學習興趣，更好的達到教書育人的效果。

關鍵詞：沉浸式;電路與電子技術;課程思政

一、課程思政的背景

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記提出了高校應該培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。會議強調要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政建設，要以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實全國全省教育大會和高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，在發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的基礎上，深入挖掘專業(yè)課程及各教學環(huán)節(jié)育人功能，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領的有機統(tǒng)一。

二、《電路與電子技術》課程思政的現(xiàn)狀

筆者所在學校是一所應用型本科高校，在電子信息工程、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等多個專業(yè)都設有《電路與電子技術》課程。該門課程是相關專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)基礎課，內容涵蓋電路分析基礎、模擬電子技術和數(shù)字電子技術三大部分，具有課時量大、知識點多、理論和實踐性強等諸多特點。學生在整門課程的學習過程中，要掌握基本的電路分析理論和方法，能夠對電路進行定性分析和定量計算，進而能夠實現(xiàn)對既定要求電路的設計。

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于課時較緊的緣故，很多教師在授課過程中只注重理論知識的傳授，力求學生能在有限的課堂學習時間內，盡可能的掌握更加全面的理論知識。因此，很多教師忽視了《電路與電子技術》課程作為本專業(yè)的第一門專業(yè)課，在教學過程中融入課程思政元素，對學生進行思政教育的重要性。尤其是忽視了課程在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學的思維方法、精益求精的工匠精神，以及在培養(yǎng)學生嚴謹、專注、吃苦耐勞、不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品質方面的重要作用。

因此，通過課程思政的教學改革，把紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、自貿港建設藍圖等教育元素有效融入《電路與電子技術》課程教學中，引領學生傳承“瓊崖革命”精神，聽黨話、感黨恩、跟黨走，厚植家國情懷;引領學生弘揚敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干的特區(qū)精神，為海南自貿港建設貢獻力量。

三、《電路與電子技術》課程思政元素的“沉浸式”融入方式

（1）切實提高專業(yè)課教師課程思政意識。教師是一切課程思政的源頭，激發(fā)教師課程思政的意識、提高教師的主觀能動性是課程思政取得實效的首要環(huán)節(jié)。當前，普遍存在的一個現(xiàn)象是教師只注重“授業(yè)”，而忽視了“傳道”。很多教師把課程只定位在了傳授專業(yè)知識上，而忽視了其重要的思想育人功能，在落實課程思政要求時，教師敷衍了事，消極對待。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根結底是教師教師意識形態(tài)落后，沒有從根本上意識到課程思政的重要意義。只有充分調動教師進行課程思政的主觀能動性，課程思政才有可能開花結果。因此，教師要深入認識課程思政的重要性，提高課程思政的意識，切實落實課程思政進課程、進課堂。

（2）專業(yè)課教師要吃透專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)技術水平。在“課程思政”中，教師應把握好專業(yè)知識教育和思政教育的主次關系。課程思政是在教師在深刻理解專業(yè)知識，尤其是專業(yè)的前沿知識后，再輔以恰當?shù)乃颊逃＝^對不能本末倒置，不能因為思政教育的融入，而減弱了專業(yè)教育的功能。這就要求教師首先對于自己的專業(yè)課的理解必須深入、透徹，只有這樣，才能在其基礎上深入挖掘相關專業(yè)知識背后所蘊含的思政元素，做到專業(yè)知識和思政元素的有效融合，實現(xiàn)兩者之間的相輔相成。

（3）專業(yè)課教師要加大自身對思政教育的學習和研究，提高自身對課程思政的深刻見解。相較于專業(yè)的思想政治教師，很多工科類專業(yè)課教師的思想政治理論水平有限，導致其無法真正挖掘出課程所蘊含著的思政元素和價值導向。因此要從學校層面和專業(yè)教師個人層面廣泛開展馬克思理論、教育學、心理學及當?shù)匚幕瘹v史等相關方面的培訓，確保每一名教師都能善于深入挖掘專業(yè)課程中的思想政治教育元素，能夠找準思政元素在專業(yè)課程中的有效切入點，具備開展有效課程思政的能力。

（4）廣泛推動各類實踐教學，輔助課程思政效果?！峨娐放c電子技術》課程涉及電路分析、模擬電路和數(shù)字電路知識，知識面較寬，與實踐緊密結合。因此要鼓勵學生積極參加各類科技創(chuàng)新大賽項目，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“電子設計大賽”、“計算機設計大賽”等。在各類比賽和項目中，用實際的言行舉止對學生進行思想政治教育，增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)能力以及弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，扎根中國大地了解國情民情，立足海南自貿港建設進程強化感知和體驗，在實踐中磨練堅毅不拔的意志品質。

（5）要充分利用新媒體技術，豐富教學方法。專業(yè)課教師要充分研究授課對象的特點和變化，如今的00后大學生，大多具有很鮮明的性格特征，喜歡探索追求新鮮事物。教師應改變傳統(tǒng)教學模式，在傳統(tǒng)的線下教學的基礎上，運用新媒體新技術等手段，例如借助“學習通”、“智慧樹”等網(wǎng)絡工具展開豐富多彩的授課活動，有效保證課程融入思政后的教學效果。推動課堂教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術的高度融合，感知社會態(tài)勢、暢通溝通渠道，使課程思政活起來。

四、《電路與電子技術》課程思政元素的挖掘案例

要想深化《電路與電子技術》課程思政改革，離不開課程前期的大量準備工作，教師需要加大備課力度，要通過各種途徑和形式，深挖課程的課程思政元素。思政元素的切入要適時、適當，要能自然融入所講授的專業(yè)知識，而不是生搬硬套。要能引起學生的情感共鳴、觸動學生的靈魂、啟迪學生的思想，真正實現(xiàn)課程思政的意義。

為了保證課程思政的實施效果，我們成立了該門課程的課題組，課題組的成員通過前期的集體備課，針對本課程的三大知識體系，梳理出相關的課程思政元素挖掘案例，力求做到沉浸式課程思政融入，現(xiàn)按照知識模塊舉例說明。

（1）在電路分析知識模塊，我們在講基爾霍夫定律的時候，通過理論講解及實驗驗證，學生要掌握基爾霍夫定律的內容，并理解該定律與電路中元件的性質無關，電路中個體元件電壓、電流約束要先滿足整體幾何拓撲約束。在此基礎上，將這個結論進一步升華，要引導學生意識到集體的利益是大于個體利益的，國家的利益高于個人利益之上。要引導學生深刻理解國與家之間的關系：沒有國就沒有家，每個人都應該以國為先。尤其是現(xiàn)在各地疫情頻發(fā)的情況下，每一個人都必須服從國家政策的要求，積極配合防疫要求，舍小家為大家。

（2）在模擬電子技術知識模塊，我們在講集成運放芯片的時候，向學生介紹半導體芯片技術的發(fā)展歷程，通過講述“中興事件”和“華為事件”，使學生了解半導體芯片發(fā)展在整個信息時代的重要地位，以及我國在芯片領域所面臨的現(xiàn)狀。讓學生深刻認識到掌握核心芯片技術的重要性，想要未來不被西方國家“卡脖子”，我們必須實現(xiàn)自己的“中國芯”。由此激發(fā)學生的愛國熱情和積極實現(xiàn)自主創(chuàng)新意識。

（3）在數(shù)字電子技術知識模塊，教師在講解組合邏輯電路和時序邏輯電路的時候，要向學生介紹每一種、門電路和器件的功能，并在此基礎上，教會學生設計實現(xiàn)任意邏輯功能的電路。在設計過程中，所有的組合、時許邏輯器件都具有各自鮮明的功能和特色，為了實現(xiàn)整體的電路功能，每一個器件都需要貢獻自己那一部分力量，才能實現(xiàn)電路的正常運行。由此引導學生理解個體與整體的關系，分析個人與集體之間的關系。引導學生要有強烈的集體意識，每個人都是集體的一份子，要為了集體的榮譽，甘愿奉獻自己的那一份光和熱。

五、總結

自從課程思政這一思想提出以來，各高校教師都在不斷探索如何能更好地做好課程思政實踐。實踐初期難免出現(xiàn)“生硬”現(xiàn)象，尤其是工科課程，為了思政而思政，教師講的尷尬，學生接受的勉強。筆者從教學實際出發(fā)，深入介紹了《電路與電子技術》課程思政元素的挖掘和融入方法，并對不同的知識模塊下的課程思政融入案例做了舉例分析。經(jīng)過一年多的教學實踐，結合學生的教學反饋，《電路與電子技術》課程取得了較好的思政效果。

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